李園

摘 要：隨著科技的發(fā)展，科技對人們的生活產(chǎn)生了巨大的影響，改變了人們生活的方式和觀念，科技為生活帶來許多便捷，因為這些科技的便捷，人們的生活節(jié)奏也在不斷加快?？萍己蜕钪g相互作用，科技促使生活節(jié)奏變快，生活的快節(jié)奏要求科技對其提供支持。因此，現(xiàn)代人們生活的各個方面必須要適應生活的快節(jié)奏，在小學生學習生活中，微課就是科技為快節(jié)奏的學習生活提供的教學工具，同時在小學生的學習生活中應用微課技術，可以提高教學效率。

關鍵詞：微課；小學語文；識字教學＼

所有知識的基礎由文字組成，而學好文字是人們學習的第一步，也是非常重要的一個部分。學好文字，不但對于學好語文有好處，對于學生學好其他的學科也有很大的好處。同時我國的漢字文化經(jīng)過幾千年發(fā)展，其魅力是無窮的，學好漢字有助于小學生更加近距離地了解我國漢字文化的內涵。而微課是在現(xiàn)代科技的支持下產(chǎn)生的新型的學習方式，可以適應現(xiàn)代生活的快節(jié)奏生活，同時對提升小學生學習文字的學習效率提供幫助。小學生特別是剛剛識字的小學生的行為特點是：自我控制能力較差，而好奇心比較濃厚。微課的教學模式，不但可以集中小學生的精神，同時還可以將小學生的時間有效地利用起來，這樣可以提高小學生的學習效率，改變小學識字課堂低效率的現(xiàn)狀。同時微課教學中對于教學的重點難點的關注度較高，可以幫助老師有效解決存在的教學難題。

一、微課的概念

微課是指在課堂內外通過各種方式，圍繞知識中的某一個難點、重點、疑點或是單個知識點進行教學，是有明確的目標性、針對性和簡短性的一種教學方式。微課的主要內容是微課視頻，但是除此之外微課還包括了知識點的PPT課件、隨堂小測試、學生的教學反饋以及老師點評等多個方面，多方位的教學方式保證了微課教學的效率性，同時因為微課所有的簡短性以及有效性受到了廣大師生的喜愛。

二、微課學習的重要性

微課是在現(xiàn)代科技的支持下產(chǎn)生的新型的學習方式，以此來適應現(xiàn)代生活的快節(jié)奏生活，主要作用是提升小學生學習文字的學習效率以及增加小學生對語文識字學習的興趣。應用微課的教學形式，做好小學生的識字學習中的第一步，為小學生以后的學生生活打下良好的基礎。

1.增加小學生識字學習的興趣

在小學階段小學生的行為特點是自制力較差，對知識學習的嚴謹氛圍不能充分地適應。對于小學階段的前期事實性知識以及概念性學習，就必須要考慮小學生的特點，必須根據(jù)小學生的特點設置適合小學生識字的學習方式，做好小學生進入學習生活的第一步。因此，應用微課的形式，建立時間較短但是內容有趣的微課可以提高小學生對識字學習的基本興趣。微課營造了放松的學習氛圍，在教授知識的過程中同時不丟失微課的有趣，讓小學生對于微課以及微課所講授的內容感興趣，由此更加愿意進行小學的識字學習，也不會給小學生的學習增添負擔。

2.提高小學生識字學習的自主性

微課是不同于傳統(tǒng)的教學方式，微課的教育方式由學生主導，同時強調了小學生在學習生活中的主體地位，老師只是小學生學習過程中的幫助者，是小學生有疑問或是有錯誤時的指導者和引導者。這種教學模式既能提高小學生學習的積極性，消除學習和小學生之間的隔閡，同時又能增加小學生的自學能力，讓小學生在學習過程體會到自學的樂趣，同時可以摸索出自學的方式。當提高了小學生學習的主動性時，不但可以提升小學生的興趣，也能提升小學生的學習效率。

3.攻克小學生學習的重難點

微課的特殊形式以及對于重難點的關注，可以幫助老師解決在小學生識字學習中的重難點。每一堂微課的內容突出，主題明確，在微課中進行學習更有利于小學生更加有效地掌握知識的重難點。在微課中，可以利用小學生熟悉的事物或是情景進行知識的學習，引導小學生理解抽象的理論知識。在小學生的識字學習中，小學生將文字和實際中的經(jīng)歷相結合起來，可以加快識字學習的有效進行。微課的應用解決了識字課堂的重難點，排除了學習的阻礙，使小學生更加輕松地學習漢字，對于識字的學習也會更加感興趣。因此，開展小學生識字學習的微課學習是小學生識字學習的關鍵步驟。

三、微課在小學語文識字學習中的形式

1.錄制微課的教學視頻

隨著科技的發(fā)展，已經(jīng)發(fā)明出了可以記錄畫面的視頻錄制技術。老師每次通過10分鐘左右的時間進行微課的錄制，在這10多分鐘，老師專門就一個問題進行講解和解釋，微課的錄制專門就某一個知識的難點和重點進行專門地講解，內容簡單明確，這樣在視頻完成后，小學生可以對視頻進行反復地觀看，可以更好地理解和掌握知識。在前文中講到，小學生在識字學習階段的學習自制能力較差，短時間的教學更符合小學生的學習特點。除此之外，微課的視頻技術可以讓小學生根據(jù)自己的接受程度來選擇適合自己的學習進度，還可以回顧自己沒有學懂的地方，這可以讓小學生對文字的掌握更加深刻。

2.增加課堂學習形式

為了適應新時代對于教育的要求，就要求老師以不同方式完成自己的教學任務，同時也要在改進新的教學方式時，注意小學生對于知識的吸收程度以及學習的效率問題。應用微課的形式，老師在課堂上可以引導小學生通過畫畫、表演、游戲等多種方式進行語文的識字學習，讓小學生在輕松愉悅的環(huán)境中進行知識的學習。同時語文學習是一門實踐性學科，對于學生實際的運用要求也非常高，因此，在這些方式中也會提高小學生對于識字學習的實踐，更有助于提高小學生的識字學習。

3.多媒體教學的應用

在小學的識字學習中，學習的主要內容包括字意認識和整體認讀兩個方面，這兩個內容穿插在小學語文識字學習的前期中，同時兩者相互交叉、相互關聯(lián)，引用多媒體教學，不但可以通過PPT的課件進行字意認識和整體認讀，同時利用課件對每個知識點進行講解，突出知識點的重要性，同時對各個知識點進行相互聯(lián)系。同時小學生在識字學習階段的好奇心較為嚴重，通過多媒體技術可以吸引小學生的注意力，由此來完成識字的教學任務。

4.重視課后的實踐運用

在課堂上老師通過微課的形式讓小學生更加愉快地學習，但是只重視學生在課堂上的聽講學習無法達到學習的要求。重視小學生在課后對于識字學習的訓練和實踐也是必須和重要的。同時家里的輔導者主要是家長，但是家長對于識字知識的生疏可能導致小學生在課后的學習不到位。因此，應用微課，通過微課可以在課后對小學生進行輔導和指引，同時也可以讓家長在課后輔導有更好的方向和正確度。微課的內容豐富、時間簡短，老師錄制后學生和家長可以隨時學習，這也可以提高小學生的時間利用率，也可以減輕老師和家長在課后輔導的負擔。

做好識字教學，不但對于學好語文有好處，對于學生學好其他學科也有很大的好處。小學生自我控制能力較差，而好奇心比較濃厚，通過微課的教學模式，集中小學生的注意力，提高小學生的學習效率并解決教學中的重點難點。在小學生的學習生活的識字教學中應用微課技術能幫助學生更好地識字，這是進行小學語文學習的第一步，為后期小學語文以及其他學科的學習和發(fā)展打下堅實的基礎。

參考文獻：

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