張傳平

摘 要：課后作業(yè)是教學(xué)活動(dòng)中必不可少的一部分，它是教師對(duì)課堂教學(xué)效果檢驗(yàn)的一種重要方法，利于學(xué)生鞏固知識(shí)和教師了解學(xué)情，教師在設(shè)計(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)課后作業(yè)的時(shí)候要有針對(duì)性的策略，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，讓課后作業(yè)發(fā)揮更有效的作用。

關(guān)鍵詞：課后作業(yè)；提高；鞏固；趣味性；層次性

小學(xué)數(shù)學(xué)課后作業(yè)是數(shù)學(xué)課堂的延伸和繼續(xù)，合理的數(shù)學(xué)課后作業(yè)設(shè)計(jì)有利于學(xué)生掌握和鞏固所學(xué)的知識(shí)，更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課后作業(yè)的重要性

課堂上學(xué)生并不能完全吸收和掌握教師講的新知識(shí)，所以，課后作業(yè)的設(shè)計(jì)可以很好地幫助學(xué)生鞏固課上學(xué)習(xí)的知識(shí)，同時(shí)也為新課提供了很好的鋪墊，起到了一個(gè)承上啟下的作用。學(xué)生在完成課后作業(yè)的過程中不僅能鞏固掌握知識(shí)，同時(shí)也能體會(huì)到其中的樂趣，陶冶情操，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，拓展思維和想象力，提高自己的解題能力。課后作業(yè)的趣味性增加了學(xué)生對(duì)完成課后作業(yè)的興趣；課后作業(yè)的實(shí)踐性增強(qiáng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用意識(shí)，提高了學(xué)生的實(shí)踐能力。

二、現(xiàn)在數(shù)學(xué)課后作業(yè)中存在的問題

（一）作業(yè)量過多

作業(yè)多并不代表學(xué)的就多、吸收的就多，多了反而會(huì)給學(xué)生壓力。這種盲目的“題海戰(zhàn)術(shù)”并不適用于任何時(shí)候，反而導(dǎo)致作業(yè)抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重，作業(yè)完成質(zhì)量較差，不利于學(xué)生的發(fā)展。

（二）作業(yè)內(nèi)容一刀切

不同的學(xué)生能力是有差異的，教師布置相同的作業(yè)對(duì)有的同學(xué)完成起來比較困難，對(duì)優(yōu)生而言則起不到促進(jìn)效果。

（三）形式單一

課后作業(yè)的內(nèi)容比較單一，往往和教材上的例題如出一轍，機(jī)械重復(fù)的很多，沒有新意比較枯燥乏味，導(dǎo)致學(xué)生完成起來沒有興趣。

（四）脫離實(shí)際

課后作業(yè)只是類似于例題，脫離實(shí)際生活，學(xué)生只會(huì)按照題型做題。不知道如何在生活中獲取數(shù)據(jù)，解決實(shí)際生活問題。從而導(dǎo)致了學(xué)生的實(shí)踐能力不強(qiáng)。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)課后作業(yè)的設(shè)計(jì)策略

（一）作業(yè)設(shè)計(jì)具有目的性

做任何事情都要有明確的目的，這樣做起事來才會(huì)有動(dòng)力、有方向。在設(shè)計(jì)課后作業(yè)時(shí)，每道題要有針對(duì)性，訓(xùn)練的是哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)一定要明確、清楚，不能隨隨便便、漫無目的。在數(shù)量上要適度，不能盲目的過多，難易程度上也要合理地安排，給學(xué)生減輕心理壓力，以適應(yīng)大部分學(xué)生的發(fā)展。

（二）作業(yè)設(shè)計(jì)注重靈活性

在設(shè)計(jì)課后作業(yè)時(shí)要注重作業(yè)形式的靈活性，同一內(nèi)容上注意改變一下課后作業(yè)的形式，用多種形式呈現(xiàn)，比如，可以分別用填空題、選擇題、解答題、畫圖表示、結(jié)合生活實(shí)際自編題目等，從而可以使學(xué)生保持學(xué)習(xí)興趣，提高他們的積極性，不至于使他們對(duì)課后作業(yè)產(chǎn)生厭煩枯燥的情緒。

（三）作業(yè)設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)層次性

泰戈?duì)栒f過：“不能把河水限制在一些規(guī)定好的河道里?！痹谠O(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)不能“一刀切”，而是該根據(jù)不同學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)出具有層次性的作業(yè)，讓每個(gè)學(xué)生都能做適合自己的課后作業(yè)，使他們在完成作業(yè)的過程中不斷地提高自己，讓每個(gè)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力都能得到提高。例如，我們可以設(shè)計(jì)不同的題目，讓學(xué)生自己挑適合自己的一組完成。①基礎(chǔ)性作業(yè)，這類題目緊扣剛剛學(xué)習(xí)的知識(shí)，非常簡單，基礎(chǔ)差的同學(xué)就可以完成這一類題目。②彈性作業(yè)。這類題目可以是較課本上的例題有些變化，這樣的題目適應(yīng)中等或中等以上的學(xué)生，可以提高他們的一些應(yīng)變能力，雖然題目有些變化，但內(nèi)容和用到的知識(shí)點(diǎn)是一樣的。③拓展性題目。這樣的題目綜合性比較強(qiáng)，適合學(xué)習(xí)基礎(chǔ)很好的同學(xué)完成，可以拓展他們的思維能力和想象力。

（四）作業(yè)設(shè)計(jì)具有趣味性

“學(xué)習(xí)的最好刺激，就是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣。”小學(xué)生特別是低年級(jí)的學(xué)生，他們的思維比較活躍，特別喜歡一些生動(dòng)形象的事物，所以，我們在設(shè)計(jì)課后作業(yè)時(shí)，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的年齡特征和生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)具有趣味性的作業(yè)，以激發(fā)學(xué)生完成作業(yè)的興趣。眾所周知，小學(xué)生是比較貪玩的，所以我們可以利用他們的這一特點(diǎn)，將課后作業(yè)設(shè)計(jì)到游戲中，讓學(xué)生可以主動(dòng)、樂意地去完成作業(yè)。讓學(xué)生可以在完成課后作業(yè)的同時(shí)，也能體會(huì)到做作業(yè)時(shí)的輕松快樂，不會(huì)再有壓力。讓學(xué)生樂于去做，在快樂中體驗(yàn)完成。

（五）作業(yè)設(shè)計(jì)具有實(shí)踐性

數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活是密不可分的。學(xué)生只有把課本上學(xué)習(xí)的理論知識(shí)運(yùn)用到生活實(shí)踐中去，才能發(fā)揮知識(shí)的作用，使知識(shí)變得生動(dòng)鮮活起來。在設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)課后作業(yè)時(shí)，要將知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合，這樣不僅能提高鞏固新知識(shí)，同時(shí)也能加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和實(shí)際應(yīng)用。從生活中找到問題的原型，然后將課本知識(shí)融入這個(gè)原型中去，將課本知識(shí)生活化，讓學(xué)生在解決問題的同時(shí)了解生活，體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題的價(jià)值，讓原本枯燥乏味的知識(shí)生活化，具體化。

設(shè)計(jì)出適合學(xué)生的課后作業(yè)，能使學(xué)生更好地完成作業(yè)，鞏固課堂知識(shí)，提高自己的能力，在快樂中完成作業(yè)，把作業(yè)當(dāng)成是一種享受而不是負(fù)擔(dān)，這才是成功的作業(yè)、有效的作業(yè)。

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