王欣

三亞學(xué)院大學(xué)體育微信平臺(tái)的應(yīng)用研究

王欣

從三亞學(xué)院大學(xué)體育的特色和存在的問題入手，闡述了體育微信公眾平臺(tái)應(yīng)用于大學(xué)體育的作用和途徑，以及分析體育微信公眾平臺(tái)功能模塊的構(gòu)建和應(yīng)用效果；提出體育微信公眾平臺(tái)的應(yīng)用對(duì)策為加強(qiáng)微信平臺(tái)的建設(shè)、完善微信平臺(tái)的管理、發(fā)揮微信傳播的優(yōu)勢(shì)、促進(jìn)體育微信平臺(tái)的協(xié)同建設(shè)，旨在為大學(xué)體育的教學(xué)和改革提供參考依據(jù)。

大學(xué)體育；微信平臺(tái)；應(yīng)用

隨著通訊科技的發(fā)展和無線網(wǎng)絡(luò)的逐步覆蓋，互聯(lián)網(wǎng)帶來了信息傳播的革新，截止2014年5月，微信日均活躍用戶數(shù)量已達(dá)到8億用戶，而且該數(shù)字還在不斷的增長(zhǎng)中。以微信為代表的自媒體在信息傳遞方面體現(xiàn)出傳播樣式多樣、傳播速度快、涉及范圍廣、信息推送目標(biāo)群體精準(zhǔn)、交流互動(dòng)便捷等巨大優(yōu)勢(shì)［1］，已經(jīng)成為當(dāng)代大學(xué)生學(xué)習(xí)生活中不可或缺的組成部分，將微信應(yīng)用于高校教育領(lǐng)域必將成為現(xiàn)代教育體系中的重要環(huán)節(jié)。校園體育微信平臺(tái)提供了當(dāng)代大學(xué)生喜好的網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)，構(gòu)建體育“微課堂”，同時(shí)在學(xué)校體育課程體系中對(duì)相關(guān)信息的及時(shí)傳遞發(fā)揮了重要作用，逐步成為一種新媒體網(wǎng)絡(luò)通訊教學(xué)模式［2］。

1 三亞學(xué)院大學(xué)體育現(xiàn)狀

1.1 三亞學(xué)院大學(xué)體育特色

三亞學(xué)院大學(xué)體育工作堅(jiān)持“健康第一”指導(dǎo)思想、落實(shí)“立德樹人”根本任務(wù)和“讓學(xué)生更好的走向社會(huì)”的育人理念，以學(xué)校卓越進(jìn)程目標(biāo)和十三五規(guī)劃為指引，圍繞應(yīng)用型人才培養(yǎng)特色的定位，不斷更新大學(xué)體育教育教學(xué)理念，通過營(yíng)造陽光、運(yùn)動(dòng)、健康的育人環(huán)境實(shí)現(xiàn)大學(xué)生身體、心理、人格、素質(zhì)、能力協(xié)調(diào)發(fā)展的核心價(jià)值理念。

三亞學(xué)院大學(xué)體育課程體系由俱樂部模式的體育教學(xué)、學(xué)生課外體育活動(dòng)、體育社團(tuán)活動(dòng)、體育歡樂節(jié)、運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練和學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試等方面共同構(gòu)成。自2011年教學(xué)改革至今，體育課程體系的各方面均已初步取得了一定的成就，基本符合教育部《標(biāo)準(zhǔn)》文件中提出的各項(xiàng)要求。

1.2 三亞學(xué)院大學(xué)體育存在的問題

1.2.1 師資隊(duì)伍

體育學(xué)院公共體育教學(xué)部目前任課教師27人，其中高級(jí)職稱3人，中級(jí)職稱10人，初級(jí)職稱14人，碩士以上學(xué)位教師17人，占教師總?cè)藬?shù)比例為63%，45周歲以下青年教師人數(shù)為26人。教師承擔(dān)學(xué)校大一、大二年級(jí)開設(shè)公共體育必修課教學(xué)、學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)指導(dǎo)、體育歡樂節(jié)賽事的策劃與組織、校運(yùn)動(dòng)隊(duì)的課余訓(xùn)練和學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試等教學(xué)任務(wù)，受工作性質(zhì)要求，體育教師必須不斷豐富教學(xué)手段和方法，提高教學(xué)水平，更新專業(yè)知識(shí)體系，提升運(yùn)動(dòng)技能，才能為大學(xué)體育課程體系發(fā)展建設(shè)做出更大貢獻(xiàn)。

1.2.2 大學(xué)生的運(yùn)動(dòng)意識(shí)

首先，大學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)與健康之間的關(guān)系認(rèn)知不全面，尤其在大學(xué)體育課程中運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康、心理健康、社會(huì)適應(yīng)五個(gè)方面所應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)不了解。其次，受網(wǎng)絡(luò)游戲、新媒體社交平臺(tái)、電影等娛樂元素沖擊，導(dǎo)致很多大學(xué)生忽略了體育運(yùn)動(dòng)是生活中的重要組成部分。最后，由于大學(xué)生的生理特點(diǎn)尚處于發(fā)育階段，年輕的資本使大學(xué)生自認(rèn)為對(duì)運(yùn)動(dòng)的需求可有可無。以上的因素是導(dǎo)致大學(xué)生運(yùn)動(dòng)意識(shí)缺失的主要原因。

1.2.3 體育知識(shí)獲取的途徑和來源

在體育俱樂部教學(xué)模式下，大學(xué)生獲取與體育相關(guān)知識(shí)的途徑大部分是通過體育理論課和實(shí)踐課，但有限的體育課堂時(shí)間制約了傳授體育知識(shí)和技能的信息量，學(xué)生往往只對(duì)所參與的體育教學(xué)項(xiàng)目有一些初步的了解。而在體育課外時(shí)間，學(xué)生獲取體育知識(shí)的來源不廣泛，對(duì)體育運(yùn)動(dòng)缺少全面的理解，從而導(dǎo)致參與體育運(yùn)動(dòng)的興趣不足，動(dòng)機(jī)不強(qiáng)烈。

1.2.4 師生溝通

在每個(gè)學(xué)期的體育教學(xué)過程中，一位教師平均要面對(duì)400多名學(xué)生。課堂上，教師與學(xué)生交流的時(shí)間有限，課余時(shí)間師生能夠進(jìn)行溝通的機(jī)會(huì)也不是很多。師生間溝通的不足，導(dǎo)致學(xué)生接受體育教育的程度不高，教師與學(xué)生間情感的逐漸淡漠，限制了體育教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效指導(dǎo)的效果。

1.2.5 體育信息的傳遞

在體育俱樂部教學(xué)模式下，各個(gè)教學(xué)班級(jí)是由不同學(xué)院、專業(yè)、年級(jí)和行政班的學(xué)生組成的，在遇到臺(tái)風(fēng)、雷雨等特殊天氣或其他緊急情況時(shí)，調(diào)整教學(xué)場(chǎng)地或內(nèi)容的通知信息往往無法在第一之間通知到學(xué)生。在組織例如體質(zhì)健康測(cè)試、體育歡樂節(jié)等全校性的體育活動(dòng)時(shí)，面對(duì)全體在校生發(fā)布相關(guān)體育信息時(shí)，會(huì)出現(xiàn)信息的延誤或不準(zhǔn)確等情況。

2 三亞學(xué)院大學(xué)體育微信公眾平臺(tái)

三亞學(xué)院大學(xué)體育微信公眾平臺(tái)是在微信的基礎(chǔ)上構(gòu)建的校園體育信息推送平臺(tái)，以信息的群發(fā)推送、自動(dòng)回復(fù)以及一對(duì)一交流等方式與全校學(xué)生進(jìn)行即時(shí)互動(dòng)，互動(dòng)的形式包括文字、圖片、視頻和語音等。

2.1 體育微信平臺(tái)應(yīng)用于高校體育的作用分析

2.1.1 拓展體育課堂

學(xué)生可以利用手機(jī)微信軟件，隨時(shí)通過微信平臺(tái)與體育老師和大學(xué)體育教學(xué)部進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)交流，相當(dāng)于將體育課延伸為24小時(shí)的在線課堂，學(xué)生通過移動(dòng)學(xué)習(xí)的方式提高學(xué)習(xí)效率，從而促進(jìn)完成教學(xué)目標(biāo)［3］。體育教師可以通過微信平臺(tái)將體育教學(xué)大綱、授課計(jì)劃、教案、動(dòng)作技能要領(lǐng)、裁判法、課程評(píng)價(jià)要求等相關(guān)教學(xué)資料以文字、圖片或視頻等形式推送給相關(guān)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生利用課余時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

2.1.2 促進(jìn)體育資源分享和互動(dòng)交流

微信用戶在信息的分享和交流上具有較大的自主性。通過微信平臺(tái)將體育新聞?lì)?、知識(shí)類和技能類等信息資源推送給學(xué)生，拓寬學(xué)生獲取體育信息的渠道；學(xué)生通過朋友圈再把相關(guān)信息進(jìn)行分享，使校園體育信息形成指數(shù)式的有效傳播。同時(shí)，每一名學(xué)生也即是體育信息的學(xué)習(xí)者，也可以是發(fā)布者和評(píng)論者，通過從不同的角度對(duì)去探討問題和交流心得，促進(jìn)大學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)體育的本質(zhì)和校園體育的教育目標(biāo)。

2.1.3 激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣，培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)自覺

通過微信平臺(tái)推送體育教學(xué)資料、體育運(yùn)動(dòng)方法、校園體育賽事、體壇資訊、校園體育達(dá)人、體質(zhì)健康測(cè)試結(jié)果等信息，避免學(xué)生走進(jìn)體育的誤區(qū)，促進(jìn)學(xué)生形成對(duì)體育與健康的正確認(rèn)知，樹立科學(xué)的體育觀，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)商，從而使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣，逐步轉(zhuǎn)變到自覺地參與體育運(yùn)動(dòng)。

2.1.4 營(yíng)造校園體育運(yùn)動(dòng)氛圍，養(yǎng)成終身體育意識(shí)

通過讓更多的師生主動(dòng)參與體育運(yùn)動(dòng)，營(yíng)造校園體育氛圍，豐富校園體育文化，最終形成獨(dú)具特色的大學(xué)體育精神。讓每一名身處校園的學(xué)生和老師受到校園體育精神的影響，能夠長(zhǎng)期堅(jiān)持進(jìn)行體育鍛煉，逐步養(yǎng)成終身體育的意識(shí)和習(xí)慣，并能夠繼續(xù)影響身邊的其他人群。

2.2 微信應(yīng)用于高校體育課程體系的途徑

利用微信構(gòu)建一個(gè)開放性的大學(xué)體育課堂，使師生以多種形式進(jìn)行交流互動(dòng)，促進(jìn)實(shí)現(xiàn)以教師為主導(dǎo)，學(xué)生以為主體的學(xué)習(xí)環(huán)境，是對(duì)高校體育課程體系的有力補(bǔ)充。

2.2.1 創(chuàng)建體育教學(xué)“微班級(jí)”

利用微信群聊中的面對(duì)面建群功能，為各體育教學(xué)俱樂部班級(jí)創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)“微班級(jí)”，將體育課從有限的課堂教學(xué)延伸到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，利用信息技術(shù)改變傳統(tǒng)的教學(xué)形式和教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性［4］?！拔嗉?jí)”能實(shí)現(xiàn)師生一對(duì)一互動(dòng)，有利于打破公共教學(xué)場(chǎng)景，照顧學(xué)生的個(gè)性需求，并有效促進(jìn)師生之間的情感交流。

2.2.2 注冊(cè)大學(xué)體育微信公眾平臺(tái)

體育微信平臺(tái)與體育“微班級(jí)”可以形成有效的互推和互補(bǔ)，搭建學(xué)生獲取個(gè)性化體育信息的渠道。體育微信平臺(tái)即可以將校園體育信息資源和網(wǎng)絡(luò)體育資源進(jìn)行適當(dāng)整合推送給學(xué)生群體，也可以合理設(shè)計(jì)平臺(tái)中的各項(xiàng)功能模塊，讓學(xué)生根據(jù)自身興趣和運(yùn)動(dòng)水平在平臺(tái)中自主獲取相關(guān)資訊。通過利用自定義菜單創(chuàng)建體育微社區(qū)，合理設(shè)計(jì)相關(guān)話題引導(dǎo)學(xué)生利用課余時(shí)間進(jìn)行討論，營(yíng)造良好的網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)氛圍。

2.2.3 制作微信版體育刊物

將相關(guān)體育資訊與圖片、視頻、文本和音樂進(jìn)行整合，利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)制作微信版校園體育刊物，增強(qiáng)刊物的閱讀性和傳播性，營(yíng)造良好的、易于學(xué)生接受的校園體育微信平臺(tái)形象，提升其影響力和生命力，從而更好地為豐富校園體育文化服務(wù)。

2.3 體育微信公眾平臺(tái)功能模塊的構(gòu)建

三亞學(xué)院微信公眾平臺(tái)以體育學(xué)院大學(xué)體育教學(xué)部的名義注冊(cè)，經(jīng)過激活和審核后完成搭建，并由體育教師將微信公眾號(hào)和二維碼通過體育課堂和海報(bào)宣傳等渠道進(jìn)行推廣。

三亞學(xué)院大學(xué)體育微信平臺(tái)的功能模塊主要圍繞校園體育課程體系中的體育俱樂部教學(xué)、課外陽光體育運(yùn)動(dòng)、體育歡樂節(jié)、體質(zhì)健康測(cè)試、校運(yùn)動(dòng)隊(duì)等方面進(jìn)行構(gòu)建，可實(shí)現(xiàn)向關(guān)注該平臺(tái)的教師、學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)平臺(tái)和相關(guān)體育資訊，師生也可以通過平臺(tái)就校園體育課程、運(yùn)動(dòng)鍛煉和體育與健康等方面內(nèi)容與體育教師進(jìn)行交流咨詢。

圖1 三亞學(xué)院體育信息平臺(tái)功能模塊圖

2.4 體育微信公眾平臺(tái)的應(yīng)用效果

大學(xué)體育微信平臺(tái)將微信平臺(tái)作為一種教學(xué)互補(bǔ)的手段應(yīng)用于在體育教學(xué)中，使體育課堂在時(shí)間和空間上得到了拓展，不再局限于每周2學(xué)時(shí)的體育課和固有的教學(xué)場(chǎng)地。以大學(xué)體育籃球教學(xué)俱樂部初級(jí)教學(xué)班學(xué)生145人作為對(duì)象進(jìn)行實(shí)踐調(diào)查，人均每天使用微信的時(shí)間約為3-4h，使用微信查閱所需信息時(shí)間約為1.5h，其中有90%的學(xué)生通過微信查閱過與體育相關(guān)的信息。通過宣傳和鼓勵(lì)，初級(jí)班學(xué)生100%關(guān)注了大學(xué)體育微信平臺(tái)。

2.4.1 教學(xué)資源有效整合

微信平臺(tái)的分享功能是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的有益補(bǔ)充，將學(xué)校體育教學(xué)資源與互聯(lián)網(wǎng)中與學(xué)校體育相關(guān)的體育知識(shí)與技能資源進(jìn)行挑選和整合，結(jié)合學(xué)校體育資源和氣候特點(diǎn)，形成一個(gè)適合熱帶地區(qū)高校體育課程體系的優(yōu)質(zhì)資源庫，以視頻編輯和電子雜志等多種形式推送給學(xué)生，通過不斷的更新保證信息的科學(xué)性和前沿性。

2.4.2 學(xué)習(xí)興趣得以激發(fā)

通過微信平臺(tái)，課前階段學(xué)生可以提前了解到授課內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)；課堂教學(xué)中，以小組教學(xué)模式要求每個(gè)學(xué)生用手機(jī)拍下練習(xí)動(dòng)作視頻作為影像資料，并討論視頻中的動(dòng)作完成質(zhì)量；課后階段，學(xué)生根據(jù)影像和所遇到的問題進(jìn)行微信交流討論，教師針對(duì)存在的常見問題給與統(tǒng)一講解和指導(dǎo)。調(diào)查結(jié)果顯示，近80%的學(xué)生表示對(duì)微信教學(xué)的形式感興趣并愿意積極參與互動(dòng)，76%的學(xué)生對(duì)微信平臺(tái)的教學(xué)方式感到滿意，并愿意長(zhǎng)期關(guān)注大學(xué)體育微信平臺(tái)推送的相關(guān)信息。

2.4.3 學(xué)習(xí)效果得以加強(qiáng)

學(xué)生以及教師在課余時(shí)間利用微信平臺(tái)進(jìn)行移動(dòng)式的“碎片化”學(xué)習(xí)，可有效增加對(duì)體育知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)時(shí)間，豐富的教學(xué)資源和多樣化的信息傳播方式對(duì)學(xué)習(xí)效果達(dá)到了有效的加強(qiáng)。

2.4.4 師生互動(dòng)空間有效拓寬

通過微信平臺(tái)，學(xué)生可以將學(xué)習(xí)過程中的心得體驗(yàn)和遇到的問題實(shí)時(shí)共享，體育教師根據(jù)學(xué)生的反饋掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并將體育教學(xué)中的動(dòng)作要領(lǐng)、注意事項(xiàng)、常見問題分析與解決方法通過平臺(tái)進(jìn)行針對(duì)性推送。通過教學(xué)交流在增進(jìn)了師生之間感情的同時(shí)，也極大的提升了教學(xué)工作的效率，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生和學(xué)生之間、學(xué)生和教師之間的信息共享和良好的溝通。

2.4.5 教學(xué)質(zhì)量得以提升

豐富的教學(xué)資源、多樣化的教學(xué)途徑與手段以及良好的師生溝通充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展和教學(xué)質(zhì)量提升上均取得了良好效果。期末考試結(jié)果顯示，學(xué)生籃球技能測(cè)試及格率為98%，優(yōu)秀率接近30%。

2.4.6 推進(jìn)校園陽光體育運(yùn)動(dòng)

通過微信平臺(tái)構(gòu)建“第二課堂”，建設(shè)體育微社團(tuán)，定期發(fā)送關(guān)于陽光體育運(yùn)動(dòng)的組織安排、運(yùn)動(dòng)指導(dǎo)建議等，幫助學(xué)生進(jìn)行自覺、有效的課外體育運(yùn)動(dòng)，促進(jìn)校園體育課內(nèi)外一體化。同時(shí)，將體質(zhì)健康測(cè)試評(píng)價(jià)結(jié)果通過微信平臺(tái)反饋給學(xué)生，使學(xué)生及時(shí)了解自身體質(zhì)狀況，為不同體質(zhì)的群體設(shè)置個(gè)性化的運(yùn)動(dòng)處方，促進(jìn)學(xué)生設(shè)立科學(xué)的運(yùn)動(dòng)目標(biāo)，積極進(jìn)行自主運(yùn)動(dòng)和自我提高。

2.4.7 及時(shí)發(fā)布校園體育信息

通過大學(xué)體育微信平臺(tái)及時(shí)向?qū)W生推送與體育教學(xué)、課外體育活動(dòng)指導(dǎo)、體育場(chǎng)地、體育歡樂節(jié)各項(xiàng)比賽、體質(zhì)健康測(cè)試、校運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練比賽等相關(guān)體育信息，向?qū)W生提供一個(gè)了解校園體育動(dòng)態(tài)的便捷、高效的渠道，為學(xué)生獲取體育知識(shí)和進(jìn)行科學(xué)運(yùn)動(dòng)提供有力保障，從而促進(jìn)豐富校園體育文化。

3 體育微信公眾平臺(tái)的應(yīng)用對(duì)策

3.1 完善微信平臺(tái)的管理

體育微信平臺(tái)由專人負(fù)責(zé)，制定《三亞學(xué)院大學(xué)體育微信平臺(tái)管理辦法》，按照國(guó)家和學(xué)校的相關(guān)法律法規(guī)進(jìn)行嚴(yán)格管理，防止不法人員利用微信平臺(tái)傳播非法或與校園體育無關(guān)的信息。

3.2 加強(qiáng)微信平臺(tái)的建設(shè)

由體育教師、辦公室人員和學(xué)生會(huì)干部組建微信平臺(tái)開發(fā)團(tuán)隊(duì)，不斷完善體育教學(xué)、體育與健康、體育賽事等體育資源庫內(nèi)容的積累。同時(shí)加強(qiáng)對(duì)新媒體技術(shù)應(yīng)用的學(xué)習(xí)，不斷拓展和完善體育微信平臺(tái)的使用功能。

3.3 充分發(fā)揮微信傳播的優(yōu)勢(shì)

體育微信平臺(tái)推送信息時(shí)，在形式上應(yīng)合理利用文字、圖片和動(dòng)畫等元素相結(jié)合的方式，使信息更加易于閱讀和接受，提高學(xué)生碎片化的學(xué)習(xí)效率；內(nèi)容上要對(duì)信息資源進(jìn)行整合和劃分，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和技能形成規(guī)律，并注意課內(nèi)外的劃分和銜接。

3.4 促進(jìn)體育微信平臺(tái)的協(xié)同建設(shè)

大學(xué)體育微信平臺(tái)應(yīng)與學(xué)校官方微信平臺(tái)、各二級(jí)學(xué)院和部門的微信平臺(tái)形成建設(shè)協(xié)同體，在信息傳播過程中互相宣傳推廣，使各類信息能夠及時(shí)有效的推送到制定人群，從而達(dá)到共同擴(kuò)大影響力，營(yíng)造良好校園微信網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的目的。

4 結(jié)論

將以微信為代表的新媒體運(yùn)用到高校體育信息技術(shù)教學(xué)將逐漸成為教學(xué)改革的趨勢(shì)，通過微信軟件進(jìn)行移動(dòng)式泛在學(xué)習(xí)的方式正逐步成為主流?？茖W(xué)建設(shè)、管理和使用微信平臺(tái)，通過適當(dāng)?shù)耐緩竭\(yùn)用到高校體育課程體系建設(shè)中，將有利于體育教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，與傳統(tǒng)體育教學(xué)形成有效互補(bǔ)，促進(jìn)體育課內(nèi)外一體化，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)體育興趣，積極參與體育運(yùn)動(dòng)，從而營(yíng)造良好的校園體育運(yùn)動(dòng)氛圍，豐富校園體育文化。

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Research on the Application of Sports WeChat Platform in Sanya University

WANG Xin

This paper expounds the functions and ways of sports WeChat public platform from the features and the existing problems in Sanya College，as well as the analysis of construction and application effect of WeChat sports public platform function module.Put forward the application strategy to strengthen the construction of the public WeChat platform，to improve the management of WeChat platform，and to spread the advantages，and to promote the collaborative construction platform of WeChat platform，in order to provide reference for the teaching and reform of College Physical Education.

university sports；WeChat platform；application

G80

A

1003-983X（2016）02-0183-03

2016-12-11

王欣（1981-），男，遼寧沈陽人，碩士，副教授，研究方向:體育教學(xué)與大眾健身.

三亞學(xué)院體育學(xué)院，海南三亞572022

SchoolofPhysicalEducation，SanyaUniversity，Sanya Hainan，572022