全建興

長(zhǎng)沙市麓山國(guó)際實(shí)驗(yàn)學(xué)校 湖南長(zhǎng)沙 410006

初中班主任與家長(zhǎng)合作中的問題與解決對(duì)策探析

全建興

長(zhǎng)沙市麓山國(guó)際實(shí)驗(yàn)學(xué)校 湖南長(zhǎng)沙 410006

初中班主任和家長(zhǎng)之間的合作問題已經(jīng)成為了現(xiàn)階段教育界比較關(guān)心的一個(gè)問題，也得到了廣泛的研究，本文主要是結(jié)合理論分析和調(diào)查研究相結(jié)合的方式，分析了初中班主任與家長(zhǎng)合作之間存在的問題，并就如何解決問題，提高二者之間合作的有效性提出了幾點(diǎn)應(yīng)對(duì)措施，希望能夠起到拋磚引玉的促進(jìn)作用。

初中；班主任；學(xué)生家長(zhǎng)；有效合作；問題及對(duì)策

初中學(xué)生正處在成長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵階段，不論是從身理上還是從心理上來看，都不夠成熟，存在一定的叛逆心理。而初中的教育教學(xué)工作對(duì)于學(xué)生一生的發(fā)展和成長(zhǎng)都有著十分重要的影響，所以，加強(qiáng)班主任和學(xué)生之間交流合作的程度，通過二者的相互合作來為初中生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)保駕護(hù)航就顯得尤為重要了。而本文的研究是在研究了既有專家和學(xué)者研究成果的基礎(chǔ)上，對(duì)此問題的進(jìn)一步分析，具體內(nèi)容如下所述。

一、初中班主任與家長(zhǎng)合作中存在的問題

通過相關(guān)的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段，雖然說更多的家長(zhǎng)和初中班主任意識(shí)到了相互合作的重要性，也在試圖的提高合作的有效性，但是，在實(shí)際進(jìn)行的過程中，由于種種主客觀因素的存在還是暴露出一些問題，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（一）家長(zhǎng)的教育理念存在一定的滯后性

在新課程改革不斷深入的今天，教育目的、教學(xué)方法、教育理念和教學(xué)策略都有了新的轉(zhuǎn)變，更多的初中班主任已經(jīng)在不斷的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中改變了傳統(tǒng)的教學(xué)理念，在向新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的新要求而不斷的努力。但是，通過相關(guān)的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，很多初中學(xué)生的家長(zhǎng)在思想層面上還沒有轉(zhuǎn)變，教育理念比較落后，死板，可以說，還是停留在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育的理念上，將分?jǐn)?shù)放在第一位，而這樣理念的存在就在很大程度上阻礙和制約了家長(zhǎng)和班主任之間合作關(guān)系的發(fā)展。

（二）家長(zhǎng)和班主任之間的合作往往是單向的合作和交流

通過采訪調(diào)查初中班主任和初中學(xué)生家長(zhǎng)可以發(fā)現(xiàn)，在二者合作的過程中，暴露出單向合作溝通交流的問題。也就是說，初中班主任將學(xué)生在學(xué)校的日常表現(xiàn)和近期的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)成績(jī)反饋給家長(zhǎng)之后，家長(zhǎng)會(huì)以此為重要的依據(jù)和參照來調(diào)整自己管理和教育孩子的方向，但是，家長(zhǎng)反饋給初中班主任的一些意見和建議，班主任往往是不予理睬，或者是很少間接，出現(xiàn)這種情況可能是由于班主任一個(gè)人需要面對(duì)一個(gè)班學(xué)生家長(zhǎng)的意見和建議，任務(wù)比較繁重，來不及應(yīng)對(duì)，也可能是其他原因，但是不論是哪種原因造成的這種現(xiàn)象，都在很大程度上影響了初中班主任與家長(zhǎng)合作的有效性，可以說出現(xiàn)了斷層的現(xiàn)象，影響了接下來工作的進(jìn)行。

（三）家長(zhǎng)和班主任之間的信任程度有待增強(qiáng)

可以說，信任是任何合作的基礎(chǔ)，對(duì)于家長(zhǎng)和初中班主任之間的合作亦是如此。但是，通過相關(guān)的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，二者在實(shí)際合作的過程中明顯存在信任不足的問題，具體來說，班主任對(duì)家長(zhǎng)信任不足表現(xiàn)在班主任認(rèn)為家長(zhǎng)的教育觀念落后，文化素養(yǎng)和心理素質(zhì)水平都不夠高；而家長(zhǎng)對(duì)班主任信任不足則表現(xiàn)在對(duì)班主任工作態(tài)度、教育方法、教學(xué)能力、文化素養(yǎng)、思想道德等方面的懷疑上。而二者如果在一個(gè)不夠信任的基礎(chǔ)上進(jìn)行合作也就很難實(shí)現(xiàn)真正意義上的合作了，整個(gè)合作過程也就顯得形式化和模式化比較明顯了。

（四）家長(zhǎng)和初中班主任之間合作的內(nèi)容流行于表面

據(jù)調(diào)查，對(duì)于家長(zhǎng)和班主任之間的合作，往往是停留在家長(zhǎng)幫助教師督促學(xué)生完成做作業(yè)，幫助教師聽寫學(xué)生一些內(nèi)容，檢查學(xué)生一些背誦的知識(shí)這些簡(jiǎn)單的層面上，并沒有對(duì)學(xué)生的發(fā)展和心理素質(zhì)等方面的培養(yǎng)進(jìn)行有效的合作和交流，也就是說，這種合作僅能夠在很小程度上幫助學(xué)生提高成績(jī)，但是并不能確保合作初衷的實(shí)現(xiàn)。

二、解決問題，提高初中班主任與家長(zhǎng)合作有效性的策略

上述問題的存在，在不同程度上影響了初中班主任與家長(zhǎng)合作的效率和效果，基于此，本人結(jié)合自身多年來的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和所掌握的理論知識(shí)，針對(duì)上述問題，提出了幾點(diǎn)優(yōu)化對(duì)策，具體內(nèi)容如下所述：

（一）更新家長(zhǎng)的教育理念

理念是行為的先導(dǎo)，所以，要想解決上述問題，提高二者之間合作的有效性，首先需要解決的問題就是學(xué)生家長(zhǎng)教育理念的問題。具體來說，一方面，學(xué)生家長(zhǎng)自身要樹立不斷學(xué)習(xí)的意識(shí)，能夠意識(shí)到時(shí)代的變遷和教育教學(xué)理念的變化，并能夠主動(dòng)接受這些變化的新理念，并以此為依據(jù)改變和優(yōu)化更新自己對(duì)孩子的教育理念；另一方面，學(xué)?？梢越柚议L(zhǎng)會(huì)等活動(dòng)向家長(zhǎng)宣傳和普及一些新課程標(biāo)準(zhǔn)的新內(nèi)容，并通過向家長(zhǎng)展示一些既有的教學(xué)成果來增加家長(zhǎng)的認(rèn)可程度；此外，教育部門也可以組織一些公益活動(dòng)等，讓家長(zhǎng)參與進(jìn)來，向更多的家長(zhǎng)普及一些新的教育理念。

（二）確保家長(zhǎng)和初中班主任之間的合作實(shí)現(xiàn)雙向的溝通

所謂的合作、溝通，就是說要相互發(fā)表意見，相互交流，相互幫助，實(shí)現(xiàn)雙贏或者是多贏。所以，要想提高家長(zhǎng)和初中班主任之間合作的有效性，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)更好的成長(zhǎng)和進(jìn)步，就必須要解決二者之間合作斷層的現(xiàn)象，確保雙向溝通的實(shí)現(xiàn)。我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面著手：第一，家長(zhǎng)要理解初中班主任的工作，畢竟一個(gè)班主任需要處理一個(gè)班學(xué)生的工作，所以，家長(zhǎng)在給班主任提出相關(guān)的建議和意見的時(shí)候，態(tài)度要溫和，內(nèi)容要符合實(shí)際，時(shí)間要合適；第二，初中班主任也要及時(shí)的接受家長(zhǎng)給出的反饋結(jié)果和意見建議，并能夠及時(shí)的處理，遇到解決不了的問題要及時(shí)的和家長(zhǎng)溝通，共同商量出更好的問題解決方案；第三，學(xué)?？梢詾榘嘀魅魏图议L(zhǎng)之間提供更多的溝通交流平臺(tái)，使得雙方之間的溝通交流更為方便和快捷，例如屬于每個(gè)班級(jí)自己的網(wǎng)站，QQ群，微信群等等。

（三）增加家長(zhǎng)和初中班主任之間的信任程度

本人認(rèn)為家長(zhǎng)和初中班主任之間信任程度的增加，需要做到以下幾點(diǎn)：一是能夠共同營(yíng)造一個(gè)和諧、健康的合作氛圍，讓家長(zhǎng)和班主任都能夠以一個(gè)相對(duì)輕松和積極的心態(tài)去溝通；二是家長(zhǎng)和班主任要學(xué)會(huì)角色互換，相互理解；三是合作的過程中一定要本著公平、平等的基本原則，也就是說，合作的過程中沒有誰高高在上，沒有誰必須聽從誰的意見，而都是為了孩子好，能夠以平和的心態(tài)，和藹的態(tài)度去解決孩子出現(xiàn)的各種問題。

（四）豐富家長(zhǎng)和初中班主任之間合作的內(nèi)容

可以說，家長(zhǎng)和班主任之間進(jìn)行合作的初衷是為了讓學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)全方位的提高，包括學(xué)習(xí)能力，生活能力，自身素質(zhì)和修養(yǎng)等多個(gè)方面，讓學(xué)生更快更好的成為一個(gè)有理想，有道德，有紀(jì)律，有文化的新青年。所以說，家長(zhǎng)和班主任之間的合作不單單是為了學(xué)生成績(jī)的提高，那么，合作的內(nèi)容也不單單是作業(yè)的完成這一個(gè)方面，在認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)的基礎(chǔ)上，家長(zhǎng)和班主任之間要不斷的豐富合作的內(nèi)容，從學(xué)生的身體到心理，學(xué)習(xí)到生活，成績(jī)到成長(zhǎng)等多方面的內(nèi)容都要及時(shí)的溝通，共同商量出更好的教育方案。

三、結(jié)束語

總的來說，提高初中班主任和家長(zhǎng)之間合作交流的有效性，對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展都有著十分重要的促進(jìn)作用，但是，有效甚至是高效的合作并不可能是一蹴而就的，而是需要一個(gè)長(zhǎng)期磨合的過程，所以，家長(zhǎng)和班主任都要明確自身的責(zé)任和重任，都要不斷的努力。而由于本人能力有限，本文僅是對(duì)初中班主任和學(xué)生家長(zhǎng)合作這一問題的探索性分析，當(dāng)然，我也會(huì)在今后的工作和學(xué)習(xí)中繼續(xù)努力，繼續(xù)研究。

[1]王瑞昆.初中班主任與家長(zhǎng)合作中的問題與解決對(duì)策研究[J].新課程(中學(xué)),2016,(08):223.[2017-10-11].

[2]王志華.初中班主任與家長(zhǎng)合作的思考[J].亞太教育,2015,(20):98.[2017-10-11].DOI：10.16550/j.cnki.2095-9214.2015.20.132

[3]王少麗.初中班主任實(shí)現(xiàn)與家長(zhǎng)合作的策略[J].初中生優(yōu)秀作文,2015,(17):73.[2017-10-11].

[4]莫克琳.初中班主任與家長(zhǎng)合作中的問題及其對(duì)策[J].教師,2012,(18):21-22.[2017-10-11].

[5]劉忠平.初中班主任如何實(shí)現(xiàn)與家長(zhǎng)合作[J].新課程(下),2012,(11):180.[2017-10-11].