韋 秀

廣西科技師范學院 廣西來賓 546199

大學生創(chuàng)業(yè)孵化基地對創(chuàng)業(yè)促進效果的證實分析

韋 秀

廣西科技師范學院 廣西來賓 546199

創(chuàng)業(yè)不僅對社會經(jīng)濟發(fā)展有著巨大的推功和促進作用，且對創(chuàng)業(yè)者個人發(fā)展也有重大的影響。創(chuàng)業(yè)可能給創(chuàng)業(yè)者帶來比從事其他任何工作都多得多的物質(zhì)財富，創(chuàng)業(yè)也能夠使創(chuàng)業(yè)者更充分實現(xiàn)自己的想法和更充分地發(fā)揮個人的創(chuàng)造力。但是，創(chuàng)業(yè)者也必須承擔失敗的風險，以及比一般人更大的責任和壓力。在市場經(jīng)濟大潮中，機會與風險共存。只要從事創(chuàng)業(yè)活動，就必然會有某種風險伴隨，事業(yè)的范圍和規(guī)模越大，取得的成就就越大，伴隨的風險也越大，需要承受的心理負擔也就越大。

大學生創(chuàng)業(yè)；孵化基地；效果；分析

孵化器按其目標定位大致可以分為兩大類型，一種是以盈利為目標的，另一種是非盈利的。以盈利為目標的孵化器又可以大致分為兩類，一類是以經(jīng)營房地產(chǎn)業(yè)務(wù)為主的孵化器，另—類是以投資業(yè)務(wù)為主的孵化器。非盈利性孵化器大致也可分為兩類：一類是增加就業(yè)促進地方經(jīng)濟增長，或為解決貧困提供機會的；另一類則是為了促進高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)化的過程。前者通常由地方政府出面興建，而后者通常是政府、大學和研究機構(gòu)合作的結(jié)果。

一、大學生創(chuàng)業(yè)特別需要孵化器的幫助和支持

大學生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢在于他們年輕、敢想敢干、沒有舊框框的束縛。他們會突發(fā)奇想地生出一個異想天開的創(chuàng)業(yè)夢，創(chuàng)新精神在他們身上得到了最充分的體現(xiàn)。然而，學生創(chuàng)業(yè)的最大劣勢，也是由于他們年輕，因而沒有經(jīng)驗。當他們面對復雜的創(chuàng)業(yè)局面，往往感到束手無策。大學生創(chuàng)業(yè)團隊多數(shù)以技術(shù)人員為主，缺乏辦公司所需的管理能力、市場開拓能力等，創(chuàng)業(yè)資金缺乏更是學生創(chuàng)業(yè)的突出問題。因而，學生創(chuàng)業(yè)企業(yè)進孵化器要求特別迫切。孵化器可以使他們降低創(chuàng)業(yè)成本、規(guī)避創(chuàng)業(yè)風險、完善創(chuàng)業(yè)所需要的各種要素；幫助他們按現(xiàn)代企業(yè)制度構(gòu)造企業(yè)、按市場經(jīng)濟的要求規(guī)范企業(yè)行為。孵化器對于入園企業(yè)的幫助，不僅僅是幫助創(chuàng)業(yè)企業(yè)降低創(chuàng)業(yè)成本，更重要的是利用孵化器自身的資源優(yōu)勢．把創(chuàng)業(yè)企業(yè)的技術(shù)成果變成知識財富，幫助入孵企業(yè)盡快增值，這樣學生創(chuàng)業(yè)的成功率會大大提高。

二、企業(yè)孵化器推動學校的素質(zhì)教育

大學是培養(yǎng)人才的地方，培養(yǎng)高素質(zhì)人才，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和解決實際問題的能力，已成為新形勢下學校教育最迫切的任務(wù)之一。企業(yè)孵化器的建立對學生創(chuàng)業(yè)大賽將起到推動作用，參賽的團隊有在企業(yè)孵化器中實現(xiàn)共創(chuàng)業(yè)計劃的可能，則可以提高學生參賽的積極性，參加創(chuàng)業(yè)大賽會使學生得到鍛煉。由于大學企業(yè)孵化器一般創(chuàng)立在學校附近，學生創(chuàng)業(yè)公司與學校有著天然的聯(lián)系，使得相當多的教師和學生在創(chuàng)業(yè)企業(yè)中兼職、這樣既降低了創(chuàng)業(yè)企業(yè)的用人成本，也鍛煉了在校師生的解決實際的能力。同時，大學企業(yè)孵化器還可以成為學生的實習場所。因此，辦好大學企業(yè)孵化器將對學校的素質(zhì)教育起到推動作用。

大學生創(chuàng)業(yè)園是一個集大學生創(chuàng)業(yè)資訊、創(chuàng)業(yè)項目、大學生創(chuàng)業(yè)比賽、大學生網(wǎng)上兼職、網(wǎng)上賺錢、快速網(wǎng)上賺錢技巧交流的平臺，為想在家就能輕松快速賺錢的人提供最有利的信息，幫助想創(chuàng)業(yè)的人一臂之力。同時為大學生創(chuàng)業(yè)者提供創(chuàng)業(yè)政策的引導。讓大學生創(chuàng)業(yè)的成功率不斷提高。

三、大學生創(chuàng)業(yè)孵化基地對創(chuàng)業(yè)促進效果分析

大部分大學生認為，大學生創(chuàng)業(yè)孵化基地對自身創(chuàng)業(yè)機會的最大幫助是能力的培養(yǎng)，相對來說，選另其他選項的同學可以忽略不計。這固然說明大學生創(chuàng)業(yè)孵化基地很好地履行了其創(chuàng)業(yè)教育的職責，大學生得以在創(chuàng)業(yè)基地的創(chuàng)業(yè)教育下快速成長。但是也從另一個側(cè)面反映出當前創(chuàng)業(yè)解化基地的創(chuàng)業(yè)促進潛力遠未完全釋放。作為典型的創(chuàng)業(yè)扶持機構(gòu)，大學生創(chuàng)業(yè)扶持基地對學生創(chuàng)業(yè)實踐的最大支持應(yīng)該是資金和管理上的支持，因為這才是企業(yè)生存的必備要素。但是恰恰在我們的調(diào)查結(jié)果顯示．解化器對創(chuàng)業(yè)的資金和管理支持并不是很明顯。這將是孵化基地今后的改進方向。

大學生創(chuàng)業(yè)實踐中遇到困難，首先會選擇請教其他部門成員，其次是和團隊成員商量，最后才是咨詢見習基地的專家。固然，這體現(xiàn)了當代大學生獨立思考問題、解決問題的能力，但是這又從另一個側(cè)面體現(xiàn)了孵化基地對創(chuàng)業(yè)企業(yè)管理上的支持遠遠不夠，見習基地的專家是孵化基地重要的智力資源，是大學生創(chuàng)業(yè)的舵手，無論是理論上還是實踐上，其權(quán)威性都應(yīng)該遠遠高于孵化基地其他部門成員和創(chuàng)業(yè)團隊成員。但是實踐中，大學生創(chuàng)業(yè)團隊卻并沒有首先選擇咨詢見習基地專家，體現(xiàn)了創(chuàng)業(yè)孵化基地的相關(guān)工作并不到位，對大學生創(chuàng)業(yè)的引導和促進作用沒有充分體現(xiàn)。

通過上述分析我們可以看出，我校大學生創(chuàng)業(yè)還存在一些問題，有待于進一步完善，詳細來說，主要體現(xiàn)在以下幾個方面。

第一，對創(chuàng)業(yè)的認識不夠深刻。在當前大學生創(chuàng)業(yè)實踐過程中，雖然大學生創(chuàng)業(yè)的熱情比較高，但是對創(chuàng)業(yè)缺乏深刻的認識。例如，大學生對創(chuàng)業(yè)的理解還處于一個比較膚淺的認識層面上，認為創(chuàng)業(yè)就是簡單地去開辦一個企業(yè)。同時，創(chuàng)業(yè)項目可行性分析不夠或不全面、不嚴謹，只從事物的一方面評價創(chuàng)業(yè)項目。這其中有很大部分的大學生創(chuàng)業(yè)者都僅僅只是有一個想法，而沒有實現(xiàn)這個想法的高可行性實施方案作為保證。由于大學生基本沒有工作經(jīng)驗，在創(chuàng)業(yè)初期決策所依的基本上都是個人通過書本與各種媒體所學的知識與信息，在未進入社會參加工作之前，其內(nèi)心還沒有建立一套個人經(jīng)驗判別體系，故在考察商機與項目時，往往只能停留在理論分析上，無法從各方面了解項目，這在很大程度上影響了創(chuàng)業(yè)的順利開展。

第二，企業(yè)孵化器的支持不夠明顯。在創(chuàng)業(yè)孵化基地中實踐的大學生基本屬于在校學生，在資金、技術(shù)、經(jīng)驗等各方面都比較薄弱，所以說，企業(yè)孵化基地所提供的支持對于大學生今后創(chuàng)業(yè)來說顯得十分重要。但是在我校的具體創(chuàng)業(yè)實踐中，創(chuàng)業(yè)孵化基地的創(chuàng)業(yè)促進潛力遠未完全釋放。作為典型的創(chuàng)業(yè)扶持機構(gòu)，大學生創(chuàng)業(yè)扶持基地對學生創(chuàng)業(yè)實踐的最大支持應(yīng)該是資金和管理上的支持，因為這才是企業(yè)生存的必備要素。但是恰恰在我們的調(diào)查結(jié)果顯示，孵化器對創(chuàng)業(yè)的資金和管理支持并不是很明顯。

綜上所述．在當前大學生創(chuàng)業(yè)過程中，企業(yè)孵化器支持不夠明顯、創(chuàng)業(yè)者對創(chuàng)業(yè)的認識不夠深化在很大程度上制約了創(chuàng)業(yè)活動的深入開展。在大學生創(chuàng)業(yè)的各種需求中，作為外界所提供的各種支持。大學生似平更渴望資金和孵化器的支持。與此同時，他們也迫切需要適合他們的創(chuàng)業(yè)項目和政府的優(yōu)惠政策。所以說，要想更好地實現(xiàn)大學生創(chuàng)業(yè)工作的順利開展，必須不斷強化云創(chuàng)業(yè)平臺和高校教育的系統(tǒng)創(chuàng)新，必須不斷強化大學生孵化基地的完善和發(fā)展，只有這樣，才能為大學生創(chuàng)業(yè)提供重要的保證。

[1]大學生創(chuàng)業(yè)孵化基地主要管理模式分析[J].劉金榮,單春曉.中國成人教育.2009(02).

[2]大學生創(chuàng)業(yè)孵化機制建設(shè)問題探析[J].徐江璞.中國大學生就業(yè).2009(14).

[3]論高校創(chuàng)業(yè)孵化基地建設(shè)與發(fā)展[J].趙芳菲.經(jīng)濟師.2010(01).

本文為廣西科技師范學院基金項目《構(gòu)建具有地方特色的校企共建大學生創(chuàng)業(yè)園的研究》（編號：LZSZ2015B001）階段性研究成果。