舒 慶，肖 婧，張彩霞，許寶泉，蔡定建，鄒來禧，熊道陵

(1.江西理工大學 冶金與化學工程學院； 2.經(jīng)濟管理學院，贛州 341000)

以“創(chuàng)新”能力培養(yǎng)為導向的化工專業(yè)實習基地建設的研究與實踐

舒 慶1，肖 婧2，張彩霞1，許寶泉1，蔡定建1，鄒來禧1，熊道陵1

(1.江西理工大學 冶金與化學工程學院； 2.經(jīng)濟管理學院，贛州 341000)

實習是化工類專業(yè)人才培養(yǎng)計劃中“實踐教學環(huán)節(jié)”的一個重要組成部分，其承載著幫助學生了解化工實際生產過程和掌握基本化工生產技能的功能作用，是培養(yǎng)基礎知識扎實和綜合素質高的創(chuàng)新型人才的重要保障。作為本科生實習教育平臺的實習基地，既是實習能夠正常實施和運行的重要保障，也是保證人才培養(yǎng)質量和特色的關鍵所在。因此，高質量和高穩(wěn)定的實習基地的建設非常關鍵。本文首先分析了目前化工專業(yè)實習基地建設存在的一些現(xiàn)實問題，然后結合江西理工大學化工專業(yè)的實際情況提出了如何建立相對穩(wěn)定高效的實習基地的具體措施，以期為其他院?；ゎ悓I(yè)建立實習基地提供一些參考。

化工；實習基地；創(chuàng)新教育

一、化工專業(yè)實習基地建設的必要性

伴隨著知識經(jīng)濟的發(fā)展，創(chuàng)新教育已經(jīng)成為世界高等教育發(fā)展和改革的新趨勢，并已延伸到教育的各個領域。創(chuàng)新教育以培養(yǎng)人的高尚道德情操和深厚人文素養(yǎng)為基礎，以培養(yǎng)人的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新激情、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為核心，以培養(yǎng)符合時代發(fā)展要求的創(chuàng)新型人才為根本目標。創(chuàng)新型化工專業(yè)人才的培養(yǎng)，其核心關鍵是如何使學生具有較強的分析和解決化工生產過程中實際問題的能力，即如何提高學生的實踐能力。而本科生實踐能力的提高，與實踐教學環(huán)節(jié)密切相關，作為實踐教學重要環(huán)節(jié)的實習教育，其重要性也就不言而喻。實習教育的實質是在基礎理論知識學習的基礎上，進一步增強本科生的認識與實踐能力，激發(fā)其思考理論知識與生產實踐內在關系的熱情，因而是提高學生實踐能力的最生動的移動課堂。實習基地作為本科生進行實習教育的平臺，其建設和發(fā)展是提高學生綜合能力的重要保障，要全面實現(xiàn)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)目標，必須重視高質量和高穩(wěn)定實習基地的建設。

近年來，國家非常重視本科生實習基地建設問題，出臺了許多相關政策性文件。如教育部教高[2001]4號文件《關于加強高等學校本科教學工作提高教學質量的若干意見》和教高[2005]1號文件《關于進一步加強高等學校本科教學工作的若干意見》均提到了要加強實踐教學，加強各種形式的實踐教學基地和實驗室建設，切實提高大學生的實踐能力。雖然文件頒發(fā)后的十多年，我國各大高校均對工科專業(yè)的實踐教育環(huán)節(jié)進行了強化，但與發(fā)達國家相比，我國工科類大學生的實踐環(huán)節(jié)教學仍然存在著明顯的不足，以江西理工大學化學工程與工藝專業(yè)為例進行了比較分析，具體如下：

1.實習長度存在較大差距

雖然分別在大一第二學期末、大二第二學期末和大四第二學期初設置了認識實習、生產實習和畢業(yè)實習，但即使是其中最重要的生產實習，總實習時間也不超過4周，如果刨除包括前期資料收集和調研，以及后期完成實習報告的時間，真正在企業(yè)現(xiàn)場的時間不超過兩周。而發(fā)達國家化工類專業(yè)學生的生產實習時間都不少于三個月，甚至長達一年。

2.實習形式存在較大差異

實習更多采用的是教師和企業(yè)工程師帶領學生到企業(yè)現(xiàn)場參觀的方式進行，受場地、時間、條件的限制較大，而無法深入了解生產工藝、儀表設備和管理的知識，無法將已經(jīng)學過的專業(yè)基礎知識、概念和原理與生產實踐關聯(lián)起來。而發(fā)達國家化工類專業(yè)學生在企業(yè)實習時，更多是以課題研究的形式進行，更利于學生將理論知識與生產實踐關聯(lián)起來，起到更好的效果。

能否順利解決以上實習教學中出現(xiàn)的問題，關鍵是能否建立高質量和高穩(wěn)定的實習基地。只有真正落實了實習基地建設，才有可能真正全面提高學生的實習效果和實踐能力。通常而言，一個高質量和高穩(wěn)定的實習基地通常承載著以下功能作用。(1)化工專業(yè)本科生的培養(yǎng)計劃中實踐環(huán)節(jié)大概占了15%的學分，而三大實習又占據(jù)了較大的比重，如果再把一部分學生在企業(yè)完成畢業(yè)設計的學分考慮進來，那么學生畢業(yè)需要在企業(yè)獲得的學分總數(shù)非常可觀，如果沒有高質量和高穩(wěn)定的實習基地作為保障，將無法保證本科生培養(yǎng)計劃能順利完成。(2)在大型企業(yè)建立實習基地，由于其擁有一大批先進的科研設備和生產設備，有許多一流的技術人才和管理人才，有先進的生產經(jīng)驗和管理經(jīng)驗，有著內涵豐富的企業(yè)文化，因而可以培養(yǎng)學生對工業(yè)生產的工程感性認識和創(chuàng)新思維，訓練學生觀察問題、提出問題和解決問題的能力，而培養(yǎng)出能熟練掌握化工生產操作技能和管理技能的高素質人才。(3)讓學生結合實習基地的生產實際做畢業(yè)設計和畢業(yè)論文。畢業(yè)設計和畢業(yè)論文是高等學校學生在校期間最后的也是最重要的教學環(huán)節(jié)，是對工科大學生四年所學知識的一個綜合考核，也是培養(yǎng)大學生獨立進行科學研究和發(fā)揮創(chuàng)造力的重要途徑。以工程實際問題作為畢業(yè)設計和畢業(yè)論文的題目，對于培養(yǎng)工科學生的工程實踐能力有著十分重要的意義。(4)以實習基地為立足點，加強與企業(yè)的聯(lián)合與協(xié)作，及時把行業(yè)的新技術、新工藝反饋到實踐基地，使實踐教育能及時體現(xiàn)出經(jīng)濟的發(fā)展與技術的進步，同時充分發(fā)揮基地高新設備的功能，開拓其為社會提供技能鑒定、技能等級考核、勞務培訓、課題研究、產品開發(fā)等多方面的社會服務功能。(5)以建設實習基地為契機，提高學生就業(yè)率。隨著大學擴招，大學生數(shù)量不斷攀升，就業(yè)問題已經(jīng)成為了社會熱點問題，要提高學生在激烈的就業(yè)市場中的競爭力，就必須按照社會和企業(yè)的需要來培養(yǎng)人才。實習基地除了可供學生實習之外，其同時也是一個可以給畢業(yè)生提供就業(yè)機會的用人單位，通過實習可給企業(yè)和學生提供一個雙向選擇的機會[1-4]。

綜上所述，如何在新的形勢下加強化工專業(yè)本科生實習基地的建設，探索新的實習途徑和模式，以實現(xiàn)對學生生產實踐能力培養(yǎng)的加強和化工專業(yè)本科生培養(yǎng)質量的提高，是一項迫切需要解決的任務。

二、當前化工專業(yè)實習基地建設存在的問題

近年來，江西理工大學化工專業(yè)注重與學校冶金、材料、礦業(yè)工程等具有優(yōu)質資源特點的學科專業(yè)交錯相融發(fā)展，在保持傳統(tǒng)化工專業(yè)特點的同時，增加了有色金屬特色，使本專業(yè)成為同類院校中具有較強優(yōu)勢和特色的專業(yè)，已在人才隊伍建設、平臺建設、科學研究、教學資源、創(chuàng)新人才和卓越工程師人才培養(yǎng)方面取得諸多成果并形成了鮮明特色，具備了培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的良好條件。但是，作為創(chuàng)新型人才培養(yǎng)重要環(huán)節(jié)的實習教學部分，特別是實習基地建設方面，仍存在一些亟待解決的現(xiàn)實問題[5-7]，具體如下：

1.企業(yè)參與建設實習基地的積極性不高

隨著社會主義市場經(jīng)濟體制的逐步建立和完善，企業(yè)的運行模式發(fā)生了巨大的變化，由生產型轉變成了生產經(jīng)營型，隨之發(fā)生變化的是企業(yè)經(jīng)營的首要目的變成了追求經(jīng)濟效益的最大化。企業(yè)接受學生進行實習教學，不僅無法給企業(yè)產生任何直接的經(jīng)濟效益，反而會給企業(yè)增加安全、食宿、接待等諸多麻煩。因此，企業(yè)有時候礙于情面與高校建立了實習基地，但往往都不愿意接受學生來進行實質性的實習，或僅同意接受少量優(yōu)秀學生來實習，導致掛牌的實習基地數(shù)量不少，但真正能起到實習基地作用的不多。因此，如何在學校與作為實習基地的企業(yè)之間真正建立起一個責任共擔、利益同享的統(tǒng)一體，才是確保實習基地穩(wěn)定的關鍵之所在。

2.高校對學生實習經(jīng)費資助有限

從上世紀90年代末開始，由于大規(guī)模的擴招，大學生數(shù)量急劇增加，但政府用于教育支出的經(jīng)費并不能完全跟上大規(guī)模擴招而導致的教育經(jīng)費增長的需求，在國家財政和學校自籌資金不足的情況下，無形當中對學生的實習經(jīng)費資助也產生了影響，為了縮減開支，高校不得不減少實習時間，調整實習內容，致使學生到企業(yè)現(xiàn)場后一般以參觀性學習為主，很難有機會動手實踐，影響了實習質量。甚至有部分高校只好退而求其次，通過增加學生自行聯(lián)系實習的比例來緩解化工專業(yè)實習基地偏少的問題。

3.實習指導老師的生產實踐教學能力有待提高

實習基地建設中，實習指導老師同樣是一個重要的組成部分，但由于化工企業(yè)的特殊性，一般都位于偏僻的郊區(qū)，無法提供較齊全的生活配套設施，且生產車間的環(huán)境也相對復雜，時有跑、冒、滴、漏現(xiàn)象發(fā)生，有一定經(jīng)驗的中老年教師均不愿意擔任實習的指導老師，最終導致不少剛進入教師隊伍的年輕教師成了實習指導教師隊伍的主力，而年輕教師大都是“從學校到學?！?，博士畢業(yè)后直接進入高校任教，缺乏相關的生產技能知識和豐富的實踐經(jīng)驗，在實習現(xiàn)場難以幫助學生解答工程實踐問題，致使實習的效果大打折扣。

4.學生的實習學習熱情難以持久

由于實習一般具有學生人數(shù)多、實習地點遠離市區(qū)、實習期間天氣炎熱、實習指導教師普遍較年輕、化工企業(yè)生產環(huán)境特殊等特點，學生在實習的前幾天還有一點新鮮感，時間一長也就自然沒有了興趣，結果往往導致實習紀律的松散和教師管理的困難。

三、加強化工專業(yè)實習基地建設的對策

建立相對穩(wěn)定高效的實習基地從而不斷提高實習教學效果與水平，以適應創(chuàng)新型化工專業(yè)人才培養(yǎng)的要求，具有非常重要的現(xiàn)實意義。為了達到以上目標將采用以下對策：

1.高校和企業(yè)之間真正建立起一個責任共擔、利益同享的統(tǒng)一體

高校要對已建立起實習基地的企業(yè)具有強烈的服務意識，要積極參與企業(yè)的技術改造、科技攻關、引進技術的消化吸收、產品升級、職工培訓等工作，并動員和推薦優(yōu)秀畢業(yè)生回到該企業(yè)就職，讓企業(yè)確實從實習基地的建設和穩(wěn)定中受益，達到高校和企業(yè)的雙贏，并獲得雙方的認可與支持，才可確保實習基地的長期穩(wěn)定健康發(fā)展。近年來，江西理工大學化工系利用自身在工業(yè)催化和化工環(huán)境工程的學科優(yōu)勢和科研優(yōu)勢，分別與藍星星火有機硅有限公司和江西中藻生物科技股份有限公司建立了實習基地和企業(yè)科技開發(fā)中心，不僅解決了企業(yè)發(fā)展中存在的技術難題，而且將自身科研成果在企業(yè)得到了孵化，最終得到了企業(yè)的高度評價[8]。

2.建立一支相對穩(wěn)定、專兼職結合、管理規(guī)范的實習指導教師隊伍

實施培養(yǎng)高級技術應用性人才的目的，按現(xiàn)代社會高質量的職業(yè)素質要求，必須要建立一支數(shù)量足夠、結構合理、技藝高超、素質優(yōu)良、相對穩(wěn)定、專兼職結合、管理規(guī)范的實習指導教師隊伍，不斷提高實習教學效果與水平，以適應應用型人才教育的需要。如江西理工大學化工系利用教師休課學期和部分教師待崗培訓期，有目的、有計劃地組織教師深入生產一線，參加企業(yè)生產實踐，使教師在實踐中不斷完善自我，提高專業(yè)技能；強化訓練教師的實踐動手能力，鼓勵教師努力獲取各類資格或技術等級證書，以及本行業(yè)相關的技術職稱，專業(yè)教師實行持證上崗，使部分教師轉變成具有較高理論水平，又有較強動手能力的專業(yè)實踐教師；聘請企業(yè)具有豐富實踐經(jīng)驗的技師或高級技師，擔任實踐教學指導教師，改善師資結構，利用他們高超的專業(yè)技藝以及豐富的專業(yè)實踐經(jīng)驗，來不斷提高實踐教學效率。

3.嘗試把實習由“集中參觀型”改為“分散自主型”

按照企業(yè)可以安排實習的車間數(shù)量，首先把學生分成相應的小組，一組在一個車間實習，并以周為單位進行輪換；然后，把每個車間的學生再分為三撥，和新入廠的員工一樣，在師傅的帶領下進行三班倒，這樣就可保證學生每人均有一個具體的工作崗位且有專人指導。學生通過與工人師傅共同上崗的方式，可以真正清楚車間里的設備和管道，甚至是一個閥門和儀表。另外，學生通過與企業(yè)管理和工程技術人員，以及工人師傅交流，可以深入了解企業(yè)目前存在的管理問題、技術問題、生產銷售問題，然后開始思考如何來解決這些問題，可使學生的工程素質和工程意識得到很快和很大程度的提升。

[1] 陳石清，伊文斌.加強創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)，力促大學生就業(yè)[J].江西理工大學學報，2008(29)：131-133.

[2] 于仲安，張振利.加強實驗教學示范中心建設全面提高實踐教學質量[J].江西理工大學學報，2010(31)：49-52.

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[4] 張文，張和仕.以科學發(fā)展觀統(tǒng)攬大學生職業(yè)生涯規(guī)劃——大學生職業(yè)生涯規(guī)劃理論與思考[J].江西理工大學學報，2008(29)：72-75.

[5] 邱庚香，龔姚騰.構筑服務于江西經(jīng)濟支柱產業(yè)的研究生創(chuàng)新教育體系[J].江西理工大學學報，2008(29)：64-66.

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[7] 梅軍.高校科技創(chuàng)新平臺服務區(qū)域經(jīng)濟建設的探索與思考——以江西高校為例[J].江西理工大學學報，2013(34)： 58-60.

[8] 舒慶，肖婧，余長林.以服務于鎢和稀土資源高效利用為培養(yǎng)目標的創(chuàng)新型化工專業(yè)人才培養(yǎng)模式構建與實施[J].廣東化工，2015(42)： 180-181.

Theresearchandpracticeontheconstructionofchemicalengineeringpracticebaseorientedbycultivatingthe“innovating”ability

SHU Qing，et al.

(SchoolofMetallurgyandChemicalEngineering，JiangxiUniversityofScienceandTechnology，Ganzhou341000，China)

Practice is an important part of the specialty of chemical engineering talents training plan，which carries the function for helping the students understand the actual chemical production process and master the basic skills of chemical production.Hence，it is an important guarantee for the training of high quality innovative talents with solid foundation of knowledge and high comprehensive quality.The practice base is the platform for undergraduate practice education，so it is not only an important guarantee for the normal implementation and operation of the practice，but also the key to ensure the quality and characteristics of talents training.Therefore，the construction of high quality and stable practice base is very critical.This paper first analyzes the current problems existing in the construction of the practice base of chemical engineering major，and then combines with the actual situation of chemical engineering in Jiangxi University of Science and Technology to put forward some concrete measures to establish a relatively stable and efficient practice base.It will be expected to provide some reference for the chemical engineering majors in other colleges and universities to establish practice base.

chemical engineering；practice base；innovating education

10.3969/j.issn.1009-8976.2017.03.037

2017-05-04

江西省級教改課題基金項目(項目編號：JXJG-14-7-9，JXYJG-2016-128) 江西理工大學校級教改課題基金項目(項目編號：YJG2016013，3103500040) 江西理工大學質量工程項目(項目編號：XZG-16-06-70)

舒慶(1979—)，男(漢)，江西靖安，博士，副教授 主要研究能源化工。

G64

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1009-8976(2017)03-0142-03