彭慧

（湖南財(cái)政經(jīng)濟(jì)學(xué)院，湖南 長沙 410205）

解析高校計(jì)算機(jī)教學(xué)改革實(shí)踐路徑及發(fā)展戰(zhàn)略

彭慧

（湖南財(cái)政經(jīng)濟(jì)學(xué)院，湖南 長沙 410205）

計(jì)算機(jī)是高校課程體系的重要組成部分，在新課程改革不斷推進(jìn)的大背景下，高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中仍存在許多問題，拓寬計(jì)算機(jī)教學(xué)改革路徑，加快高校計(jì)算機(jī)教學(xué)改革步伐，勢在必行.文章首先分析了當(dāng)前高校計(jì)算機(jī)教學(xué)存在的問題，然后指出了高校計(jì)算機(jī)教學(xué)改革實(shí)踐路徑，提出了促進(jìn)計(jì)算機(jī)教學(xué)改革的發(fā)展戰(zhàn)略.

高校；計(jì)算機(jī)；教學(xué)改革；實(shí)踐路徑；發(fā)展戰(zhàn)略

隨著我國經(jīng)濟(jì)和科技發(fā)展，信息技術(shù)和計(jì)算機(jī)被廣泛應(yīng)用到各行業(yè)中.計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能已成為高素質(zhì)人才必備的基礎(chǔ)技能之一，越來越多的高校也認(rèn)識到了計(jì)算機(jī)教學(xué)的重要性.高校計(jì)算機(jī)教學(xué)肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力和信息素養(yǎng)的重任.解決計(jì)算機(jī)教學(xué)存在的問題，找到正確的計(jì)算機(jī)教學(xué)改革路徑和發(fā)展戰(zhàn)略，提高計(jì)算機(jī)教學(xué)水平，使學(xué)生更好地適應(yīng)社會發(fā)展需求，也成為當(dāng)前高校計(jì)算機(jī)教學(xué)關(guān)注的重要話題.

1 當(dāng)前高校計(jì)算機(jī)教學(xué)存在的問題

1.1 課程設(shè)置不合理，內(nèi)容陳舊

計(jì)算機(jī)是高?；A(chǔ)課程之一，高校計(jì)算機(jī)教學(xué)旨在培養(yǎng)大學(xué)生的計(jì)算機(jī)知識和應(yīng)用能力，培養(yǎng)更多既掌握本專業(yè)知識又能夠熟練運(yùn)用計(jì)算機(jī)的復(fù)合型人才.科學(xué)設(shè)置課程，將計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)與學(xué)生專業(yè)結(jié)合起來，是實(shí)現(xiàn)高校計(jì)算機(jī)教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵.但是，結(jié)合實(shí)際來看，許多高校的計(jì)算機(jī)課程設(shè)置都不合理，譬如計(jì)算機(jī)課程與市場、社會需求和其他學(xué)科脫節(jié)，課程結(jié)構(gòu)單調(diào)，嚴(yán)重影響學(xué)生就業(yè)和發(fā)展；理論課程占據(jù)絕對比例，實(shí)踐教學(xué)不受重視；計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程中包含了太多自動化辦公方面的東西，教學(xué)內(nèi)容空洞、重疊，教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性不強(qiáng).如windows8操作系統(tǒng)已經(jīng)出現(xiàn)了很長一段時間，但是許多高校計(jì)算機(jī)教學(xué)講授的仍舊是windows XP方面的知識，教學(xué)內(nèi)容老化.此外，許多高校在計(jì)算機(jī)教學(xué)上還缺乏明確的目標(biāo)，一般是那種軟件流行就開設(shè)什么課程，教學(xué)存在一定的盲目性，教材更新緩慢，教學(xué)資源不豐富，不利于專業(yè)人才培養(yǎng).

1.2 教學(xué)模式單一，教學(xué)手法落后

相對于文學(xué)、英語等課程來講，計(jì)算機(jī)在高校教學(xué)體系中算得上是一門新課程，采用新穎的教學(xué)手法來教學(xué)，是計(jì)算機(jī)教學(xué)的需要.但是，受傳統(tǒng)教學(xué)理念影響，許多高校在計(jì)算教學(xué)中采用的都是大班授課模式.在教學(xué)中，教師采用的大多是“一言堂”、“滿堂灌”的教學(xué)方式，師生互動較少，學(xué)生也沒有獨(dú)立思考、實(shí)踐操作、合作學(xué)習(xí)的機(jī)會.在這種教學(xué)模式下，學(xué)生的主體地位被忽視，學(xué)生只能被動地接受知識，教師無法真正掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和進(jìn)度，學(xué)生實(shí)踐能力、學(xué)習(xí)興趣也因此而受到影響.因此，在高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中，時?？梢娺@樣的場景：教師在講臺上賣力講解，學(xué)生在下面玩手機(jī)，打瞌睡，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情低落，教師教學(xué)效果不理想.

1.3 課程考核不全面

教學(xué)評價與考核是衡量教學(xué)質(zhì)量、優(yōu)化教學(xué)效果的的重要途徑，也是教學(xué)的延續(xù)和補(bǔ)充.目前，我國高校計(jì)算機(jī)課程考核以期末考試為主，雖說日?？己恕⑵綍r實(shí)驗(yàn)成績也會被劃入考試成績，但是這兩部分所占比例較小，一般不超過20%.期末考試的主要方式是借助無紙化考試系統(tǒng)對學(xué)生進(jìn)行測試，學(xué)生將考試結(jié)果上傳到服務(wù)器后，由服務(wù)器自動閱卷，考試題型和過程都非常簡單.整體來看，高校計(jì)算機(jī)考試以終結(jié)性考試為主，考試時間短，考試過于偏重理論知識，考試的內(nèi)容深度不夠，并且，在計(jì)算機(jī)考試中，關(guān)于學(xué)生學(xué)習(xí)過程、創(chuàng)新實(shí)踐方面的考核非常少，考試結(jié)果也難以全面反映學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力和實(shí)踐創(chuàng)新能力.

2 高校計(jì)算機(jī)教學(xué)改革實(shí)踐路徑及發(fā)展戰(zhàn)略

2.1 明確教學(xué)目標(biāo)

如今，人類社會已經(jīng)進(jìn)入數(shù)字化、信息化時代，信息技術(shù)的發(fā)展水平與教育水平已經(jīng)成為衡量社會進(jìn)步的重要標(biāo)志，同樣，信息技術(shù)應(yīng)用能力已經(jīng)成為衡量人才的重要標(biāo)準(zhǔn).在新時期，單純的計(jì)算機(jī)教學(xué)已經(jīng)難以滿足社會對人才發(fā)展的需求，國外也因此而掀起了多層次、多側(cè)面的計(jì)算機(jī)教育熱潮，計(jì)算機(jī)信息技術(shù)也成為許多專業(yè)課的有機(jī)組成部分.鑒于此，高校在計(jì)算教學(xué)中也要與時俱進(jìn)，樹立全新的教學(xué)理念，明確計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)目標(biāo)，并根據(jù)學(xué)生專業(yè)就計(jì)算教學(xué)提出更加明確、具體的要求，加強(qiáng)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)系列課程與各專業(yè)課程之間的關(guān)聯(lián)，確保計(jì)算機(jī)課程體系的科學(xué)性和先進(jìn)性.客觀來說，高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育要以計(jì)算機(jī)基本概念和方法為核心，以培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識和技能為主，計(jì)算機(jī)主要技能知識和實(shí)踐能力培養(yǎng)則要放在實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)，要與專業(yè)課程結(jié)合起來.總之，不同專業(yè)的計(jì)算機(jī)教學(xué)要向?qū)I(yè)再進(jìn)一步，教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容要有所不同，這樣才能增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)效性和針對性，培養(yǎng)出更多的高素質(zhì)人才.如藝術(shù)專業(yè)的多媒體教學(xué)要側(cè)重多媒體處理，理工科的計(jì)算機(jī)教學(xué)要以計(jì)算機(jī)自動化教學(xué)為主，要重基礎(chǔ)、強(qiáng)實(shí)踐.

2.2 優(yōu)化課程設(shè)置，創(chuàng)新教學(xué)資源和內(nèi)容

課程設(shè)置是教學(xué)的第一步，構(gòu)建全新的教學(xué)模式，是教學(xué)改革的要求.因此，高校計(jì)算機(jī)課程改革要從計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)規(guī)范以及系列課程設(shè)置做起.確切來說，高校首先要以培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)操作能力與基本素質(zhì)為目標(biāo)，在計(jì)算機(jī)課程設(shè)置前做好市場調(diào)查，根據(jù)用人單位的崗位需求、畢業(yè)生信息反饋，結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，增設(shè)更多的計(jì)算機(jī)選修課尤其是一些實(shí)用課程，如Flash動畫制作、C語言程序設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)病毒原理與防治等，發(fā)展長線與短線課程，將更多的實(shí)踐操作內(nèi)容融入到計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容中，以培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力.其次，加強(qiáng)計(jì)算機(jī)課程與其他課程體系之間的聯(lián)系，將計(jì)算機(jī)知識“模塊”化，確保高校計(jì)算機(jī)教學(xué)與專業(yè)課程關(guān)系協(xié)調(diào)，科學(xué)存在.與此同時，開設(shè)與計(jì)算機(jī)技術(shù)教學(xué)配套的“專業(yè)修養(yǎng)課程”，減少不適用的計(jì)算機(jī)課程如數(shù)據(jù)機(jī)構(gòu)、微機(jī)原理等，多開展一些“證書類”計(jì)算機(jī)課程，確保教學(xué)內(nèi)容新穎、實(shí)用而清晰，同時科學(xué)調(diào)配計(jì)算機(jī)理論課、實(shí)習(xí)課的課時比例，給學(xué)生提供更多上機(jī)實(shí)踐的機(jī)會，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的動手能力.再次，大力整合計(jì)算機(jī)教學(xué)資源，將網(wǎng)絡(luò)資源與多媒體教室結(jié)合起來，強(qiáng)化計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和應(yīng)用能力，提高計(jì)算機(jī)教學(xué)效果.

2.3 改進(jìn)高校計(jì)算機(jī)教學(xué)模式和手法

在網(wǎng)絡(luò)時代，計(jì)算機(jī)在各行業(yè)中都得到了廣泛應(yīng)用，學(xué)生接觸計(jì)算機(jī)的機(jī)會非常多.許多學(xué)生在正式學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)課程前，已經(jīng)掌握了一定的計(jì)算機(jī)知識和技能，傳統(tǒng)的以理論灌輸、單向信息傳遞為主的教學(xué)模式和方法已經(jīng)無法滿足他們的需求.高校計(jì)算機(jī)教學(xué)要想取得良好成效，必須要改進(jìn)計(jì)算機(jī)教學(xué)模式和手法.這就要求高校在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，樹立“以人為本”的教學(xué)理念，一方面大力構(gòu)建包含有實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)、網(wǎng)絡(luò)課程、自學(xué)素材的課程網(wǎng)站，開發(fā)自主考試系統(tǒng)，使之與課堂教學(xué)互相補(bǔ)充，為學(xué)生提供上機(jī)學(xué)習(xí)的機(jī)會.一方面以學(xué)生為主導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生專業(yè)、需要開展小班教學(xué)，壓縮大班規(guī)模，實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)教學(xué)小班化、精簡化，并將自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、分層教學(xué)等先進(jìn)教學(xué)方法都應(yīng)用到計(jì)算機(jī)教學(xué)中去，加強(qiáng)師生互動，將課堂還給學(xué)生，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性.在日常教學(xué)中，多增加一些創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目如演示文稿設(shè)計(jì)與制作、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)等，對學(xué)生進(jìn)行差異化指導(dǎo)和個性培養(yǎng)，讓學(xué)生感受到計(jì)算機(jī)知識的實(shí)用性和學(xué)習(xí)的樂趣.

2.4 強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)的地位，加強(qiáng)教學(xué)過程管理

計(jì)算機(jī)是一門實(shí)踐性極強(qiáng)的專業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和實(shí)踐能力，是高校計(jì)算機(jī)教學(xué)的一個重要目標(biāo).要想改變高校計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀，高校必須建立計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能和綜合實(shí)踐相結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)體系，設(shè)置綜合性實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容和技能考核標(biāo)準(zhǔn)，對實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行量化考核.然后刪減一些過時的計(jì)算機(jī)技術(shù)訓(xùn)練內(nèi)容，制定科學(xué)的實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃，構(gòu)建富有時代特色的計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)方案，將實(shí)踐教學(xué)從傳統(tǒng)教學(xué)中獨(dú)立出來.在此基礎(chǔ)上，加大計(jì)算機(jī)教學(xué)投入，擴(kuò)大計(jì)算機(jī)設(shè)備規(guī)模，完善計(jì)算機(jī)教學(xué)設(shè)備，建設(shè)多媒體教室，為教師示范、學(xué)生上機(jī)操作提供良好條件.與此同時，以校企合作為基礎(chǔ)，高校還要設(shè)立計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)開放專項(xiàng)基金，加強(qiáng)計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)，建設(shè)一支實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師隊(duì)伍，開展計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)教學(xué)，為學(xué)生提供更多實(shí)訓(xùn)的機(jī)會.針對計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生，學(xué)校還要積極鼓勵學(xué)生參加計(jì)算機(jī)證書考試、計(jì)算機(jī)專業(yè)技能競賽，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和綜合能力.

2.5 實(shí)施多元教學(xué)評價手法

改革計(jì)算機(jī)教學(xué)考核手法，是計(jì)算機(jī)教學(xué)改革的一個重要方面.傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)評價以對學(xué)生的知識評價為主，對學(xué)生發(fā)展極其不利.在計(jì)算機(jī)教學(xué)改革中，鑒于學(xué)生計(jì)算機(jī)實(shí)踐操作、知識應(yīng)用能力培養(yǎng)在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的重要性，高校也要著手改革教學(xué)考試評價手法，將學(xué)生平時測試和期末考試結(jié)合起來，將課堂問答、日常作業(yè)、平時成績、實(shí)踐情況等都納入考核范疇，對學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、進(jìn)步情況、學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行全面考核.這就要求高校計(jì)算機(jī)任課教師在日常教學(xué)中，要多給學(xué)生布置一些操作性較強(qiáng)的練習(xí)題，或讓學(xué)生以小組為單位開展創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在小學(xué)合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行獨(dú)立思考、探究學(xué)習(xí)，以培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)實(shí)踐操作技能.此外，教師要變終結(jié)性評價為過程性評價，利用在線考試系統(tǒng)開展階段性訓(xùn)練，強(qiáng)化日常教學(xué)管理.在期末考試中，教師要精心準(zhǔn)備，嚴(yán)格在線考核管理，根據(jù)學(xué)情增加、刪除、改進(jìn)原有題庫的內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)試題庫，加大創(chuàng)新型題目、應(yīng)用能力考核在計(jì)算機(jī)期末考試中的比重，爭取借助面廣、量大、多難度系數(shù)的考題和嚴(yán)格的考試全面反映學(xué)生的應(yīng)用技能、知識掌握情況，以了解教學(xué)情況，提高教學(xué)質(zhì)量.

綜上所述，導(dǎo)致高校計(jì)算機(jī)教學(xué)問題的原因非常多，高校計(jì)算機(jī)教學(xué)改革具有一定的系統(tǒng)性和必要性.因此，高校要針對計(jì)算機(jī)教學(xué)存在的問題，積極探索高校計(jì)算機(jī)教學(xué)改革路徑，認(rèn)真總結(jié)高校計(jì)算機(jī)教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)，爭取早日找到科學(xué)的發(fā)展道路，不斷提高學(xué)校計(jì)算教學(xué)理論與實(shí)踐能力，又快又好地完成計(jì)算機(jī)教學(xué)目標(biāo).

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1673-260X（2017）07-0191-02

2017-03-07

2016年湖南省教育廳科學(xué)研究項(xiàng)目（16C0271）；2015年院級教改項(xiàng)目（2015yjjg01）