張小花,崔瑞紅
(1.河南科技大學 機電工程學院,河南 洛陽 471003;2.河南科技大學 外國語學院,河南 洛陽 471023)
高校課外培養(yǎng)體系建設的探索與實踐
——以機械類學科為例
張小花1,崔瑞紅2
(1.河南科技大學 機電工程學院,河南 洛陽 471003;2.河南科技大學 外國語學院,河南 洛陽 471023)
逐步完善課外培養(yǎng)體系是高校人才培養(yǎng)新的改革方向.在高質量的完成課內培養(yǎng)工作的前提上,結合學科特點,制定課外培養(yǎng)的目標和要求,提出實現培養(yǎng)目標的有效渠道和途徑,構建課內課外相結合的高校培養(yǎng)體系,從而促進大學生的全面發(fā)展.
高校;課外培養(yǎng);創(chuàng)新能力
高等教育的最高價值在于培育全面發(fā)展的人,隨著教育的深入改革,對于高校來說要逐步從“知識教育”過渡到“文化育人”的.要實現“文化育人”,就必須在重視課內教育的同時,逐步在教育內容上把科學知識與人文知識、素質培養(yǎng)貫穿于教育的全過程,既要在形式上把課內培養(yǎng)和課外培養(yǎng)有機的結合起來,也要在改革課內培養(yǎng)計劃的同時不斷完善課外培養(yǎng)體系,搭建課外素質拓展平臺,構建課內課外相結合的高校培養(yǎng)體系,使學生把課內所學理論在課外實踐的基礎上進一步升華,從而促進學生的全面發(fā)展.為走入社會打下良好的基礎.
1.1 高校課外培養(yǎng)的定義
大學生課外培養(yǎng)工作作為高等教育重要的組成部分,是高等學校不斷完善和促進人才培養(yǎng)體系的有效環(huán)節(jié)和途徑,課外培養(yǎng)是相對于課內培養(yǎng)(如課堂教學、教學實習、教學實驗、課程設計、畢業(yè)論文畢業(yè)設計等)以外的學生培養(yǎng)工作的總稱,包括課外培養(yǎng)的目標與要求,體系與內容、渠道與途徑等相關內容.
1.2 構建大學生課外培養(yǎng)的體系的緊迫性和重要性
1.2.1 學生自身發(fā)展的需要.2014年在河南科技大學就業(yè)處的組織下,機電工程學院對往屆畢業(yè)生進行了回訪,并對1986年到2011年畢業(yè)的146名學生發(fā)放了跟蹤調查表,在調查問卷中和高校課外培養(yǎng)相關的問題有:您認為在校期間哪些方面能力的提高對你目前的工作最有幫助,從統(tǒng)計結果可以看出能更好的幫助畢業(yè)生適應社會,促進他們個人發(fā)展的因素排在前四項的是:專業(yè)實踐技能、人際交往能力、團隊意識、組織管理能力.在這四項中專業(yè)實踐技能屬于課內培養(yǎng)體系,而其他三項均是要通過課外活動鍛煉才能提高的能力.由此我們可以看出課外培養(yǎng)對于學生個人發(fā)展的重要性.從促進學生個人發(fā)展來說,課外培養(yǎng)尤為重要和緊迫.
1.2.2 適應企業(yè)發(fā)展的需要.2014年機電工程學院對20家企業(yè)進行了回訪調查,其中和學生實踐能力相關的問題有:貴單位認為校畢業(yè)生培養(yǎng)方面存在的哪些問題?從統(tǒng)計結果可以看出排在前三項的是:實踐能力、科研能力、創(chuàng)新能力.由此我們可以看出要想使我們培養(yǎng)出來的學生適應企業(yè)發(fā)展的需要,必須重視課外實踐活動,為學生提供廣闊的科創(chuàng)平臺,提高學生科研和創(chuàng)新能力.
從歷年招生計劃來說,河南科技大學機械類學科屬于一本招生,每年錄取分數要高于河南省一本分數15-20分才能錄取,在各別省份為二本招生;從學生生源來說,有65%屬于河南省生源,從學生家庭情況來看,70%以上學生來自農村.從這上個方面可以總結出我校機械類學科學術的特點如下:
2.1 學習能力強,有一定的自我管理能力
河南省屬于人口大省,每年高考分數線也位居國家榜首,各大名校在我省的招生人數有限,這就造成了我省很多學生盡管分數很高,卻進不了名校的門.而河南科技大學機械類學科以其較好的師資力量,良好的就業(yè)前景,吸引了這些優(yōu)秀生源,這些學生在高中時在本校的排名大都在前30%,有較好的自學能力和自我管理能力,能吃苦,肯鉆研.
2.2 動手能力差,視野窄
河南科技大學機械類專業(yè)的學生有65%屬于河南省生源,70%以上來自農村,這些學生學習能力強,踏實刻苦.但是和城市學生相比,動手能力較差,視野不夠開闊,缺乏創(chuàng)新意識和組織協(xié)調能力.盡管在各種學科競賽和獎學金評定上,這些學生能夠取得較好成績,但在各種創(chuàng)新活動、科研項目、學校文體、學生管理方面不夠突出.
3.1 結合專業(yè)特點把課外素質培養(yǎng)納入培養(yǎng)方案
河南科技大學機械類學科分為兩個大專業(yè),五個專業(yè)方向,為使學生有廣闊的就業(yè)前景,該專業(yè)在低年級統(tǒng)一開設基礎課程,按機械類統(tǒng)一培養(yǎng),在高年級根據特色專業(yè)(方向)開設不同的專業(yè)方向課程模塊,采取精專業(yè)方向培養(yǎng)模式,使學生就業(yè)后能夠快速的適應企業(yè)環(huán)境,并勝任技術和生產工作.2012年,學校在對畢業(yè)生、學生就業(yè)單位、校友、在校生、行業(yè)協(xié)會等充分調研的基礎上,全面客觀的修訂了本科生培養(yǎng)方案,并第一次把課外素質教育加入到畢業(yè)要求中,在學分構成上特別規(guī)定有4個學分為課外素質學分.本次培養(yǎng)方案的修訂進一步強調了課外培養(yǎng)的重要性和緊迫性,并明確了實踐教學環(huán)節(jié)必須包含課外素質培養(yǎng).
3.2 課外素質培養(yǎng)的內容和目的
高校加大學生的課外培養(yǎng)目的主要是為了提高學生的綜合素質,具體來說包含科研能力、創(chuàng)新能力、實踐能力、專業(yè)技能、文體綜合素質,從培養(yǎng)內容上來說,除了課內的培養(yǎng)范圍,學生在學校參與的活動都屬于課外培養(yǎng)的范疇,如社會實踐、科技創(chuàng)新、文體活動等.河南科技大學大學生課外素質培養(yǎng)方式以中共中央《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》為綱要,從學校學生工作精細化管理五大模塊出發(fā),結合學校學科特點,組織了各種形式的校園文化活動,學生可以自主的根據自己的學科特點和興趣愛好參加相應的活動,并獲得素質學分.
3.3 課外素質培養(yǎng)的渠道與途徑
2012年河南科技大學在深入改革本科生培養(yǎng)方式時,把課外素質學分納入了培養(yǎng)方案,并制定了河南科技大學學生課外素質教育學分認定范圍及標準,從這個文件可以看出我校的課外培養(yǎng)渠道和途徑主要是有以下幾個方面:
3.3.1 學科競賽及科技創(chuàng)新活動.學校和學院為學生提供了廣闊的參加科技創(chuàng)新的平臺,并建設“雙創(chuàng)”基地,讓喜歡科技創(chuàng)新的同學充分參與進來,在老師的指導下參加挑戰(zhàn)杯,SRTP訓練、無碳小車大賽.同時還鼓勵和組織學生參加全國各類學科競賽如數學建模、全國大學生英語競賽、力學競賽、建筑設計大賽、藝術設計大賽等.學校根據學生在競賽中取得的成績,依據學校課外素質學分認定標準,為參加學科競賽的學生進行課外素質學分認定.
3.3.2 各類校園文化活動.大學豐富多彩的生活離不開各種文體活動,學校充分挖掘學生特長,為學生在校園里展示自己的才華,豐富自己的學校生活打造各種平臺,具體來說包含各種主題教育活動、社團活動、歌詠比賽、論壇等.同時,學校通過組織運動會和其他體育專業(yè)技能大賽,打造競技平臺,讓學生體會競技的快樂,培養(yǎng)學生養(yǎng)成強身健體的好習慣.
3.3.3 社會實踐活動.“高等學校實現對人才的培養(yǎng)有多種途徑,引導學生參加社會實踐是其中重要的一種”[1].學校寒暑假統(tǒng)一組織的暑期社會實踐活動,同時也通過勤工助學、公益服務、志愿者服務等積極引導學生參加實踐活動.參與社會實踐活動可以使學生今早的接觸社會、了解社會、奉獻社會,并在活動中提高自己組織協(xié)調能力、人際交往能力.這些活動的開展培養(yǎng)學生責任意識,為學生成長為有擔當、有責任心、有愛心打下了基礎.
3.3.4 各種技能培訓和訓練.對于學生來說,走出校門時,除了自己的專業(yè)知識,如果還能有一些特別的技能,在擇業(yè)時就會更有競爭力.學生在校期間可以在課堂以外參加專業(yè)的培訓,如計算機等級考試、英語考試、普通話考試等等.
“課外培養(yǎng)是大學教育體系和實施素質教育的重要組成部分,是理論聯(lián)系實際,培養(yǎng)和鍛煉學生實踐能力、創(chuàng)新能力和綜合素質的重要環(huán)節(jié)”[2],是高等學校不斷完善和促進人才培養(yǎng)體系的有效環(huán)節(jié)和途徑,課外素質培養(yǎng)在學生的成長成才過程中發(fā)揮著重要的作用.河南科技大學在深入調查的基礎上已經把課外培養(yǎng)納入到了本科生培養(yǎng)方案中,這也體現了該?!耙陨鸀楸尽钡霓k學理念.然而高校課外培養(yǎng)工作對于學校來說還處于起步階段,不斷的完善課外培養(yǎng)體系,在充分調查研究的基礎上制定出符合各專業(yè)特點并能被學生接受和喜歡的課外培養(yǎng)方案,確定更加科學合理的認定文件和管理系統(tǒng),打造一支專業(yè)的指導教師團隊,都是高校課外培養(yǎng)工作亟待解決的問題.
〔1〕謝安邦.高等教育學[M].北京:高等教育出版社,1999.
〔2〕楊國欣.大學課外培養(yǎng)[M].北京:中國社會科學出版社,2016.
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1673-260X(2017)07-0195-02
2017-03-12
河南科技大學大學生思想政治教育專項課題(13360001)