李秋芬，鄒桂祎

（安徽大學(xué) 江淮學(xué)院，安徽 合肥 230039）

大學(xué)生國(guó)防意識(shí)培養(yǎng)策略研究

李秋芬，鄒桂祎

（安徽大學(xué) 江淮學(xué)院，安徽 合肥 230039）

當(dāng)代大學(xué)生作為高素質(zhì)人才,如何培養(yǎng)好他們的國(guó)防意識(shí),樹立他們?yōu)閲?guó)防獻(xiàn)身的信念,對(duì)于推進(jìn)我國(guó)國(guó)防建設(shè)具有重要意義.本文采用問卷調(diào)查的方法,對(duì)大學(xué)生國(guó)防意識(shí)現(xiàn)狀進(jìn)行分析,圍繞著目前前大學(xué)生國(guó)防教育中突出的問題進(jìn)行了細(xì)致全面的調(diào)研.問題主要表現(xiàn)在國(guó)防教育開展只停留在入學(xué)教育階段；學(xué)校的國(guó)防教育途徑較單一；學(xué)生對(duì)征兵政策認(rèn)知度低；國(guó)防教育師資力量嚴(yán)重不足等.針對(duì)以上調(diào)研結(jié)果，本文嘗試提出構(gòu)建規(guī)范化、系統(tǒng)化的國(guó)防課程體系；拓寬高校國(guó)防意識(shí)教育渠道；營(yíng)造良好的參軍氛圍；加強(qiáng)軍事理論課專兼職教師隊(duì)伍建設(shè)等對(duì)策性建議.

當(dāng)代大學(xué)生；國(guó)防意識(shí)；培養(yǎng)；策略

為全面了解大學(xué)生國(guó)防意識(shí)的現(xiàn)狀，分析存在的問題，進(jìn)一步加強(qiáng)當(dāng)代大學(xué)生國(guó)防意識(shí)培養(yǎng)教育工作.本文將我院大學(xué)生作為研究對(duì)象，發(fā)放“大學(xué)生國(guó)防意識(shí)調(diào)查問卷”，采取社會(huì)學(xué)考查的辦法，運(yùn)用了分層多段抽樣方案，在2016年9月至12月隨機(jī)對(duì)本院的大學(xué)生展開了調(diào)查并進(jìn)行了定量分析研究.本次考查共發(fā)出問卷200份，收回200份，有效問卷200份，問卷回收率達(dá)到100%，有效率達(dá)100%.本次考查隨機(jī)抽取了大一到大三共計(jì)八個(gè)班級(jí)，在我院四個(gè)系中每個(gè)系隨機(jī)抽取兩個(gè)班級(jí)，文理科專業(yè)調(diào)查對(duì)象分布均勻.同時(shí)在四個(gè)系運(yùn)用結(jié)構(gòu)式訪談法確保調(diào)研材料的精確與真實(shí).問卷和訪談對(duì)大學(xué)生軍訓(xùn)的感受、接受國(guó)防教育的意愿、途徑和內(nèi)容以及當(dāng)代大學(xué)生對(duì)我國(guó)兵役制度的了解程度等問題進(jìn)行了深度調(diào)研.

1 加強(qiáng)大學(xué)生國(guó)防意識(shí)培養(yǎng)的重要性

“國(guó)防意識(shí)是一種自覺維護(hù)民族和國(guó)家利益的群體意識(shí)，是民族精神的重要體現(xiàn)，這是一種無形而巨大的精神力量.”[1]大學(xué)生的國(guó)防意識(shí)教育是高校思想政治教育不可或缺的內(nèi)容，同時(shí)也是加強(qiáng)國(guó)防建設(shè)的重要組成部分.我國(guó)大學(xué)生幾乎都是精力旺盛的年青人，具有良好的身體素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，朝氣蓬勃，隊(duì)伍龐大，本身就是強(qiáng)大的國(guó)防后備力量來源，如果能在大學(xué)期間加強(qiáng)國(guó)防教育，培養(yǎng)強(qiáng)烈的國(guó)防意識(shí)，掌握必要的國(guó)防知識(shí)和技能，就是一支規(guī)模龐大、綜合素質(zhì)較高的國(guó)防預(yù)備隊(duì).

當(dāng)代大學(xué)生都是“95”后，并且絕大多數(shù)都是獨(dú)生子女，生活條件相對(duì)優(yōu)越，個(gè)性獨(dú)立，自我意識(shí)較強(qiáng)，很多大學(xué)生更關(guān)注個(gè)人利益，對(duì)于國(guó)家發(fā)展面臨的不安全，不和平因素知之甚少.對(duì)于恐怖主義、霸權(quán)主義、極端宗教主義、民族分裂主義的危險(xiǎn)性認(rèn)識(shí)嚴(yán)重不足，個(gè)別學(xué)生甚至誤入邪教組織.針對(duì)部分大學(xué)生國(guó)防意識(shí)較薄弱、憂患安全意識(shí)淡漠的現(xiàn)狀，開展國(guó)防意識(shí)教育，就是要引導(dǎo)他們了解當(dāng)前的國(guó)際形勢(shì)，增強(qiáng)愛國(guó)主義精神，樹立居安思危、未雨綢繆的國(guó)防憂患意識(shí)，在面對(duì)敵對(duì)勢(shì)力時(shí)，才能夠樹立正確的立場(chǎng)，運(yùn)用所學(xué)的國(guó)防技術(shù)保家衛(wèi)國(guó).

2 大學(xué)生國(guó)防意識(shí)培養(yǎng)中存在的問題分析

本次調(diào)查問卷表明，90%的被調(diào)查對(duì)象能夠認(rèn)識(shí)到國(guó)防涉及到政治、經(jīng)濟(jì)、文化、教育等領(lǐng)域，與自己息息相關(guān)，但是僅有15%的被調(diào)查者選擇了“比較想”參加國(guó)防教育，68%的同學(xué)在參加國(guó)防教育的主觀意愿中選擇了“一般”.這說明學(xué)校的國(guó)防教育課程未能引起大學(xué)生的興趣，激發(fā)大學(xué)生的參與熱情.在大學(xué)生國(guó)防意識(shí)教育中存在著一些問題，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

2.1 國(guó)防教育開展只停留在入學(xué)教育階段

在與被調(diào)查對(duì)象的深度訪談中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)于國(guó)防教育的認(rèn)識(shí)僅僅停留在大一入學(xué)時(shí)的新生軍訓(xùn)上.軍訓(xùn)時(shí)間一般為兩周，調(diào)查顯示，學(xué)生對(duì)軍訓(xùn)的內(nèi)容和效果評(píng)價(jià)較高，83%的同學(xué)認(rèn)為軍訓(xùn)內(nèi)容豐富、生動(dòng)有趣，意義深刻、深受教育，17%的同學(xué)認(rèn)為軍訓(xùn)內(nèi)容單調(diào)、枯燥無味，自己沒有感覺.大學(xué)生軍訓(xùn)是高校國(guó)防意識(shí)教育的重要組成部分，但是不能代表國(guó)防教育的全部?jī)?nèi)容，軍訓(xùn)的內(nèi)容包括隊(duì)列訓(xùn)練、體能練習(xí)，只是讓大學(xué)生初步認(rèn)識(shí)軍事訓(xùn)練內(nèi)容，而國(guó)防知識(shí)的學(xué)習(xí)需要深刻的了解與研究，軍事訓(xùn)練結(jié)束了，國(guó)防教育的內(nèi)容才剛開始.而目前各高校國(guó)防教育的現(xiàn)狀則是止步于大學(xué)生軍訓(xùn).高校國(guó)防教育的誤區(qū)導(dǎo)致國(guó)防意識(shí)教育進(jìn)展緩慢，只有把國(guó)防知識(shí)貫穿入大學(xué)學(xué)習(xí)和生活的各個(gè)階段，才能使高校國(guó)防教育長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展.

2.2 國(guó)防知識(shí)的來源渠道比較單一

我們把接受國(guó)防教育的途徑分為“電影、電視、新聞媒體”、“參觀軍營(yíng)”、“課堂、教科書”和“其他”等5個(gè)選項(xiàng).回答來源于“電影、電視、新聞媒體”的占了78%，而來源于參觀軍營(yíng)、教科書等途徑的比例明顯偏低.問到在大學(xué)期間，您接受過哪些國(guó)防教育時(shí)，所有同學(xué)都選擇了“軍訓(xùn)”和“國(guó)防教育相關(guān)講座”，而選擇“國(guó)防教育相關(guān)課程”的為22%，選擇“其他國(guó)防實(shí)踐活動(dòng)”的僅為3%.這反映了當(dāng)代大學(xué)生接受國(guó)防教育的渠道比較單一，學(xué)校的教育作用不夠明顯，軍隊(duì)的“活教材”作用有待增強(qiáng)，高校國(guó)防意識(shí)的良好氛圍尚未形成.

2.3 學(xué)生對(duì)國(guó)家的“大學(xué)生征兵政策”普遍認(rèn)知度低

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示：在回答我國(guó)現(xiàn)行的兵役制度是什么時(shí)，只有15%的同學(xué)選擇正確.在是否了解大學(xué)生參軍優(yōu)惠政策的調(diào)查中，68%的學(xué)生選擇了不了解，23%的學(xué)生選擇了解一些，僅有9%的學(xué)生選擇了解，可見，高校學(xué)生對(duì)于我國(guó)目前施行的大學(xué)生征兵方案普遍認(rèn)知度低，對(duì)于大學(xué)生參軍的相關(guān)優(yōu)惠政策更是知之甚少.以我院為例，2016年全校大學(xué)生總?cè)藬?shù)6748人，但是全年應(yīng)征入伍的大學(xué)生僅為13人，可見，大學(xué)生對(duì)于在校期間參軍熱情度不高.通過訪談發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生普遍沒有參軍意識(shí)，怕吃苦，有些同學(xué)自己想去參軍，但是家庭阻力大.究其原因，學(xué)生和家長(zhǎng)認(rèn)為當(dāng)前軍人社會(huì)地位低，軍人榮譽(yù)感缺乏，雖然國(guó)家出臺(tái)了相關(guān)優(yōu)惠政策，但是需要耽誤兩年學(xué)業(yè)，參軍回來，要面臨新的學(xué)習(xí)和人際交往環(huán)境，就業(yè)時(shí)年齡偏大，專業(yè)知識(shí)方面并無優(yōu)勢(shì)，很多同學(xué)表示會(huì)慎重考慮.

2.4 高校軍事理論課師資力量嚴(yán)重不足

高校開展國(guó)防教育，培養(yǎng)大學(xué)生國(guó)防意識(shí)都離不開軍事理論課教師，其專業(yè)水平和能力素質(zhì)如何直接關(guān)系到高校國(guó)防教育的成效.但是目前，我國(guó)各高校普遍還未建成專業(yè)軍事理論課的師資隊(duì)伍，部分高校甚至沒有專業(yè)的軍事理論課教師，只能依靠思想政治課教師完成教學(xué)任務(wù)，授課多采取大班教學(xué)的形式，講述枯燥無趣的理論知識(shí)，內(nèi)容乏味，很難吸引學(xué)生的注意力.一些高校壓縮教學(xué)大綱內(nèi)容，安排很少的幾節(jié)課，外聘軍?；蛘卟筷?duì)教官授課，教學(xué)形式和內(nèi)容雖然很受學(xué)生歡迎，但是課時(shí)數(shù)量過少，教育效果欠佳.

3 培養(yǎng)大學(xué)生國(guó)防意識(shí)的對(duì)策和措施

3.1 構(gòu)建規(guī)范化、系統(tǒng)化的國(guó)防課程體系

高校對(duì)于大學(xué)生的國(guó)防意識(shí)教育不能僅僅局限于軍訓(xùn)和國(guó)防知識(shí)講座等傳統(tǒng)形式，同時(shí)應(yīng)充分利用思想政治理論課的教學(xué)，把國(guó)防教育滲透進(jìn)去，各高校思想政治理論課體系完善，教學(xué)范圍涉及到各個(gè)年級(jí)，課程中包括了愛國(guó)主義教育，在課堂上著重對(duì)學(xué)生憂患意識(shí)、國(guó)家安全意識(shí)的培養(yǎng)，積極引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心國(guó)防，參與國(guó)防，對(duì)于提高當(dāng)代大學(xué)生的國(guó)防意識(shí)，培養(yǎng)獻(xiàn)身國(guó)防的精神具有巨大的促進(jìn)作用.《普通高等學(xué)校軍事課教學(xué)大綱》第四條規(guī)定：“軍事理論教學(xué)時(shí)數(shù)為36課時(shí)”.但在實(shí)際教學(xué)過程中，軍事理論課的課程設(shè)置卻不夠規(guī)范，課時(shí)嚴(yán)重不足，有些高校甚至未開設(shè)軍事理論課.可以把軍事理論課作為繼軍訓(xùn)之后的第二次國(guó)防教育，在大一下學(xué)期開設(shè)，經(jīng)過36個(gè)學(xué)時(shí)的規(guī)范化教學(xué)，讓大學(xué)生更好學(xué)習(xí)國(guó)防知識(shí)，了解軍事思想．高技術(shù)戰(zhàn)爭(zhēng)，學(xué)習(xí)最新的作戰(zhàn)知識(shí)，以便學(xué)生掌握基本的軍事理論和技能，認(rèn)識(shí)我國(guó)與發(fā)達(dá)國(guó)家在軍事技術(shù)方面的差距，培養(yǎng)大學(xué)生的國(guó)防安全意識(shí)和國(guó)防觀念，增強(qiáng)愛國(guó)主義精神，樹立為國(guó)防獻(xiàn)身的遠(yuǎn)大理想.國(guó)防教育除理論教育外，也要設(shè)置實(shí)踐學(xué)分，使國(guó)防教育走出校園，在寒暑期校外實(shí)踐環(huán)節(jié)加入國(guó)防實(shí)踐，要求學(xué)生通過各種方式參與到國(guó)防教育實(shí)踐中來，如走進(jìn)革命老區(qū)、參觀革命博物館、瞻仰烈士陵園、采訪紅軍老兵等，并撰寫實(shí)踐論文.設(shè)置為2個(gè)實(shí)踐學(xué)分，可在大學(xué)期間各個(gè)階段完成.有條件的高校還可以設(shè)置國(guó)防教育相關(guān)的選修課程，通過大學(xué)生軍訓(xùn)，思想政治理論課的教學(xué)、軍事理論課的教學(xué)以及國(guó)防實(shí)踐活動(dòng)、選修課等一整套教學(xué)體系，把國(guó)防教育貫穿于大學(xué)學(xué)習(xí)的各個(gè)階段.

3.2 拓寬高校國(guó)防意識(shí)教育渠道

高校的國(guó)防教育理論知識(shí)較多，內(nèi)容枯燥，基本采用了傳統(tǒng)教育模式，教學(xué)效果一般.在教學(xué)過程中，應(yīng)該與現(xiàn)代教學(xué)手段相結(jié)合，利用多媒體帶領(lǐng)學(xué)生觀看愛國(guó)主義影片、展示現(xiàn)代化的武器裝備和作戰(zhàn)技術(shù)，變枯燥的講授為直觀的感受，教學(xué)內(nèi)容更為豐富，可以增加學(xué)生的興趣，提高教學(xué)效果.注重課堂教學(xué)的同時(shí)要拓寬國(guó)防教育培養(yǎng)渠道，如充分利用校園文化的傳播作用，將大學(xué)生的國(guó)防意識(shí)教育滲入到各項(xiàng)校園文化活動(dòng)當(dāng)中去，在學(xué)校開展國(guó)防知識(shí)類競(jìng)賽、演講比賽、黑板報(bào)比賽、開展各種形式的國(guó)防文藝演出，在學(xué)校廣播站、宣傳布告欄、校刊等開辟專門的國(guó)防教育宣傳版塊，吸引學(xué)生投稿，調(diào)動(dòng)大家的積極性.也可以借用當(dāng)今大學(xué)生常用的網(wǎng)絡(luò)，如學(xué)院網(wǎng)站、貼吧、微信群、QQ群，開設(shè)微信公眾號(hào)等全方位多渠道宣傳國(guó)防知識(shí)，搭建理論學(xué)習(xí)的平臺(tái)，在大學(xué)生中形成了濃厚的愛國(guó)主義氛圍.要重視和充分利用國(guó)慶節(jié)、建軍節(jié)、“九一八事變”等重要紀(jì)念日對(duì)學(xué)生進(jìn)行國(guó)防教育，例如在國(guó)慶節(jié)、建軍節(jié)、“九一八事變”等紀(jì)念日里，為學(xué)生播放愛國(guó)影片，向?qū)W生免費(fèi)發(fā)放國(guó)防教育相關(guān)書籍，帶領(lǐng)學(xué)生參觀紀(jì)念館緬懷先烈，舉辦國(guó)防知識(shí)講座和競(jìng)賽等，通過這些形式多樣的活動(dòng)吸引學(xué)生參加，提醒學(xué)生居安思危.

3.3 全方位宣傳征兵政策，營(yíng)造“以參軍為榮”的良好氛圍

當(dāng)代大學(xué)生一是長(zhǎng)期處于和平環(huán)境，國(guó)防意識(shí)淡化，二是受市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的影響，認(rèn)為軍營(yíng)不是實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的地方.他們?cè)谒枷胗^念、價(jià)值觀和人生信仰方面都發(fā)生了很大的變化，部分大學(xué)生依法服兵役的觀念淡漠，參軍的主動(dòng)性很低，征集高素質(zhì)大學(xué)生士兵困難的問題日益突出.大學(xué)生征兵需要通過立體化、全方位、形式多樣的宣傳方式，激發(fā)廣大合格大學(xué)生主動(dòng)應(yīng)征、保家衛(wèi)國(guó)的積極性.首先，營(yíng)造“校園征兵季”氛圍，通過展板、橫幅、海報(bào)、噴繪、短信、宣傳片以及學(xué)校公眾號(hào)等形式，以生動(dòng)活潑的方式，全方位向?qū)W生傳達(dá)征兵的時(shí)間、意義、條件以及報(bào)名方式等關(guān)鍵信息；其次，由輔導(dǎo)員在班級(jí)組織一次主題班會(huì)，并發(fā)放征兵宣傳冊(cè)，針對(duì)學(xué)生和家長(zhǎng)最關(guān)注的參加期間學(xué)籍保留，大學(xué)生入伍學(xué)費(fèi)補(bǔ)償代償，退伍后考研、考公務(wù)員的加分政策等深入解讀，對(duì)有意向的學(xué)生重點(diǎn)登記、跟蹤服務(wù).再次，充分利用退役大學(xué)生的宣傳帶動(dòng)作用，學(xué)?？梢园阉麄兘M織在一起，成立國(guó)防教育社團(tuán)，在征兵工作中，由這些退役大學(xué)生舉辦退役士兵報(bào)告，現(xiàn)身說法，還可以邀請(qǐng)一些退役的老校友回到母校作報(bào)告，這些校友與在校生教育背景相似，他們的說法更能引起學(xué)生的共鳴.對(duì)于報(bào)名參軍的在校生，學(xué)校應(yīng)該給以獎(jiǎng)勵(lì)，大力宣傳，并樹立典型，在全校范圍內(nèi)營(yíng)造出“以參軍為榮”的良好氛圍.

3.4 加強(qiáng)軍事理論課專兼職教師隊(duì)伍建設(shè)

在高校建立起一支專兼職大學(xué)生軍事理論課教師隊(duì)伍，不斷完善軍事理論課教師的選拔、引進(jìn)和培養(yǎng)機(jī)制，首先，選拔有一定基礎(chǔ)并且熱愛國(guó)防教學(xué)事業(yè)的教師，對(duì)他們進(jìn)行國(guó)防知識(shí)專業(yè)培訓(xùn)，定期組織進(jìn)修和繼續(xù)教育，到軍事院校和部隊(duì)參觀、交流、學(xué)習(xí)，使其有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)到國(guó)防前沿知識(shí)，不斷更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提升教學(xué)能力和科研水平，以便其勝任軍事理論課的教學(xué)任務(wù).其次，可以從軍事院校轉(zhuǎn)業(yè)軍人中引進(jìn)思想覺悟高，業(yè)務(wù)能力強(qiáng)，并且曾主講過軍事理論課程的文職教員，他們長(zhǎng)期在國(guó)防教育戰(zhàn)線工作，經(jīng)驗(yàn)豐富，把他們吸收到高校軍事理論課教師隊(duì)伍中來，并以他們?yōu)榻虒W(xué)骨干，使其豐富的理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)貫穿于整個(gè)教學(xué)體系當(dāng)中，可以為整個(gè)學(xué)校的國(guó)防教學(xué)工作起到示范和推動(dòng)作用.此外，高校還可以聘請(qǐng)一部分兼職教師，通過與軍事院校和部隊(duì)建立合作的方式，邀請(qǐng)一些軍事理論專家作為兼職教師，其豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情.在加強(qiáng)軍事理論課教師隊(duì)伍建設(shè)的同時(shí)，要做好教師晉升、發(fā)展途徑規(guī)劃工作，保持教師隊(duì)伍的穩(wěn)定性.

在我國(guó)高校國(guó)防教育現(xiàn)行條件下，本文努力探索大學(xué)生國(guó)防意識(shí)培養(yǎng)策略，嘗試提出一套操作性強(qiáng)、實(shí)效性高的培養(yǎng)方案.將大學(xué)生國(guó)防意識(shí)教育貫穿整個(gè)大學(xué)教育的各個(gè)階段，抓好學(xué)生軍訓(xùn)環(huán)節(jié)，規(guī)范國(guó)防教育課程體系，完善國(guó)防教師隊(duì)伍建設(shè)，以征兵為契機(jī)樹立學(xué)生獻(xiàn)身國(guó)防的崇高信念，同時(shí)要利用好相關(guān)校園文化資源，構(gòu)建全方位、立體化的國(guó)防教育宣傳平臺(tái)，把國(guó)防實(shí)踐教育納入教學(xué)大綱.各種教育教學(xué)形式統(tǒng)籌發(fā)展，以發(fā)揮最大的綜合效應(yīng)，推動(dòng)大學(xué)生國(guó)防意識(shí)教育課程不斷朝著規(guī)范化、專業(yè)化、科學(xué)化的方向發(fā)展.

〔1〕軍事學(xué)術(shù)（1卷）.軍事科學(xué)出版社,144.

〔2〕十八大報(bào)告輔導(dǎo)讀本[M].北京:人民出版社，2012.

〔3〕劉育辰.新形勢(shì)下我國(guó)高校國(guó)防教育問題研究淺析[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊,2013(7).

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1673-260X（2017）07-0205-03

2017-05-18

安徽大學(xué)江淮學(xué)院教研項(xiàng)目“大學(xué)生國(guó)防意識(shí)教育研究”（2016JY0001）