【摘要】在當(dāng)前的大學(xué)教育中基本都是采取的“一考定終身”的制度。學(xué)生要從學(xué)校正常畢業(yè)、獲得學(xué)位就必須要通過考試。這種情況，在落后的傳統(tǒng)教育模式下已經(jīng)不能夠適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)與學(xué)生的發(fā)展。但是，在現(xiàn)行的高校教育之中也不可能完全的實(shí)現(xiàn)“寬進(jìn)嚴(yán)出”的“學(xué)分制”。那么可以在當(dāng)前的情況下實(shí)行“雙軌制”，也即是一級(jí)院校仍然可以暫時(shí)采用嚴(yán)格的“一考定終身”，而其余院校則可以使用“寬進(jìn)嚴(yán)出”的“學(xué)分制”。在今后則逐步的實(shí)現(xiàn)寬進(jìn)嚴(yán)出”的“學(xué)分制”。

【關(guān)鍵詞】大學(xué) 一考定終身 學(xué)分制

【中圖分類號(hào)】G632.474 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）33-0-01

目前，我國(guó)進(jìn)入大學(xué)的教育體制是，實(shí)行科舉的“一考定終身”制度。上了大學(xué)之后，真正要學(xué)習(xí)知識(shí)的學(xué)生并不是很多的。

現(xiàn)實(shí)，上大學(xué)前的教育現(xiàn)狀是：落后的教育“方式方法”造成一系列社會(huì)頑疾詬病像牛皮癬一樣得不到根治：學(xué)生是為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)；老師是為了增加收入而補(bǔ)課；教育方法落后；家長(zhǎng)不擇手段給孩子擇校等。“不讓孩子輸在起跑線上“這一似是而非的偽科學(xué)命題理論，坑害了多少學(xué)子，這種現(xiàn)象，是泯滅孩子的童心，桎梏思維，是對(duì)中華民族的犯罪！

為此，國(guó)家出臺(tái)了一系列措施打擊補(bǔ)課，限制擇校。但這些措施為何屢禁不止？提倡“足球從娃娃抓起”為什么只成為了一句空洞的口號(hào)？這是因?yàn)槿涨霸谖覈?guó)，要想進(jìn)入高等院校只能通過“一考定終身”的科舉考試這座獨(dú)木橋，才能進(jìn)入高校，才能有更多就業(yè)機(jī)會(huì)，開始履行人生初步歷程。

我國(guó)現(xiàn)行的“一考定終身”的客觀存在，致使孩童、家長(zhǎng)們沒有精力、動(dòng)力去理會(huì)“課外”知識(shí)，更忽視了體育鍛煉，當(dāng)然也包括足球運(yùn)動(dòng)。這是教育體制問題的癥結(jié)所在。

許多仁人志士對(duì)現(xiàn)行的“入大學(xué)制度”深惡痛絕，出臺(tái)一些改進(jìn)方法，由于是“治標(biāo)不治本”，效果不佳。

建立“上好的制度”是科學(xué)有效的管理方法。我們認(rèn)為，要想從根本上消除上述弊端頑癥，我國(guó)應(yīng)該建立科學(xué)的“雙軌制”教育體制。

具體脈絡(luò)：一是現(xiàn)行的“一考定終身”設(shè)置“門檻”的科舉制上大學(xué)的做法，只適合于北大、清華等國(guó)家劃定的一級(jí)院校需要；二是對(duì)于其他大學(xué)院校，一律試行“寬進(jìn)嚴(yán)出”的“學(xué)分制”（即入學(xué)不考試，只要在規(guī)定的年限內(nèi)每科考試合格，即可畢業(yè)）形式完成高等學(xué)業(yè)。

試行一段時(shí)期“雙軌制”后，考慮實(shí)施向“寬進(jìn)嚴(yán)出”的“學(xué)分制”“單軌制”過渡，用制度管理教育。

建立上大學(xué)“雙軌制”，能從體制上摒棄消除現(xiàn)行“科舉”教育體系弊端！這對(duì)于提高整個(gè)民族素質(zhì)有著重要的現(xiàn)實(shí)意義及深遠(yuǎn)的歷史意義。

人體是有生物鐘的，學(xué)習(xí)也是有規(guī)律的。因此，要建立激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)教育工作者在遵循客觀規(guī)律的基礎(chǔ)上積極研究、探討啟發(fā)、教育學(xué)生如何學(xué)習(xí)、如何做人的好方法并廣泛應(yīng)用。上好的教師是要傳教學(xué)生“授人以漁”的方法，使學(xué)生們主動(dòng)快樂地求學(xué)，這才是教育的最高境界。

上大學(xué)實(shí)行“雙軌制”，從近期看，是對(duì)提高子孫后代的學(xué)習(xí)成績(jī)、強(qiáng)壯身體素質(zhì)具有積極作用，從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，更是提高中華民族的國(guó)民整體素質(zhì)具有重要意義。因此，實(shí)行“雙軌制”是中華民族的一大幸事！

參考文獻(xiàn)：

[1]郭平.我國(guó)公辦大學(xué)內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)研究[D].西南大學(xué)，2012.

[2]陳靜.我國(guó)專業(yè)學(xué)位研究生教育發(fā)展問題研究[D].西南大學(xué)，2013.

作者簡(jiǎn)介：

邢濤：生于上世紀(jì)60年代，一直效力于中國(guó)農(nóng)業(yè)銀行，黑龍江省作家協(xié)會(huì)會(huì)員。該文章要點(diǎn)來(lái)源于其作品《北漂》。