張 敏

（黑河學(xué)院 通識(shí)教育學(xué)院，黑龍江 黑河 164300）

淺談現(xiàn)代信息技術(shù)在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

張 敏

（黑河學(xué)院 通識(shí)教育學(xué)院，黑龍江 黑河 164300）

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，傳統(tǒng)的傳授式教學(xué)模式的弊端凸顯，已不能滿足教學(xué)的需求.而信息技術(shù)的發(fā)展為大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)了前所未有的新動(dòng)力和革新方法.因此，本文討論了現(xiàn)代信息技術(shù)在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的意義及具體應(yīng)用.

現(xiàn)代信息技術(shù)；大學(xué)英語(yǔ)；教學(xué)改革

隨著信息時(shí)代的到來(lái)，以多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代信息技術(shù)正逐步改變著人們的生活方式、學(xué)習(xí)方式和工作方式.現(xiàn)代信息技術(shù)已逐漸滲透到教育的各個(gè)學(xué)科，這必將帶來(lái)教育領(lǐng)域的一場(chǎng)前所未有的變革.在這場(chǎng)變革中，現(xiàn)代信息技術(shù)成為學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的認(rèn)知工具，教師教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)造工具、課程融合的探知工具，必將從根本上改變以往刻板的教學(xué)方法.現(xiàn)代信息技術(shù)的在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，能調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和主動(dòng)性，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效率，必將成為當(dāng)今高校英語(yǔ)教學(xué)改革與建設(shè)的方向，彌補(bǔ)傳統(tǒng)的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的弊端.

1 傳統(tǒng)教學(xué)模式下大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的弊端

1.1 教學(xué)活動(dòng)以教師為中心

由于多年來(lái)，在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，一貫秉承的是以教師的講授為主體，學(xué)生一直是被灌輸知識(shí)的客體，教師在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中的中心地位，使得每一節(jié)大學(xué)英語(yǔ)課都成了老師的“一言堂”，“獨(dú)角戲”.教師在發(fā)揮其主體作用的同時(shí)，卻忽略了語(yǔ)言學(xué)習(xí)是一個(gè)雙向交流的過(guò)程，因此傳統(tǒng)教學(xué)方法對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的影響顯而易見(jiàn).雖然我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的重點(diǎn)就是要實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生的角色的互換，使學(xué)生從知識(shí)的被動(dòng)接受者，到成為整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的中心，繼而成為主動(dòng)的知識(shí)學(xué)習(xí)者.但是畢竟傳統(tǒng)教學(xué)方式已沁入部分教育者的大部分教學(xué)時(shí)光，所以真正的實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為中心的教學(xué)方式，除了理念，方法的轉(zhuǎn)變，更重要的是要有使之改變的媒介.

1.2 教學(xué)內(nèi)容仍是讀寫(xiě)為主，聽(tīng)說(shuō)為輔

英語(yǔ)教學(xué)中，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯是相輔相成，相得益彰的五部分.然而在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，由于教學(xué)條件等的限制一直是讀寫(xiě)為主，聽(tīng)說(shuō)為輔，這一點(diǎn)從教學(xué)安排、設(shè)置、方法等各個(gè)環(huán)節(jié)不難看出.傳統(tǒng)的教學(xué)模式更是教師手捧語(yǔ)料的一言堂式教學(xué)，學(xué)生只是一味地獲得了知識(shí)從眼睛的輸入，卻沒(méi)有機(jī)會(huì)通過(guò)聽(tīng)說(shuō)過(guò)程使語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力在實(shí)踐中得以升華，這非常不利于大學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習(xí).更重要的是，由于學(xué)生在中小學(xué)接受的就是傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式，只是為了考試而學(xué)英語(yǔ)，所以從學(xué)生自身來(lái)講也很難做出改變.

1.3 教學(xué)評(píng)價(jià)方式落后

目前，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的效果評(píng)價(jià)方式仍是傳統(tǒng)的一份期末試卷定高低.雖然經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)改革，其評(píng)價(jià)方式也在不斷的嘗試更新，多數(shù)學(xué)?，F(xiàn)在正在采用階段性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)結(jié)合的新的評(píng)價(jià)方式，但事實(shí)上，新的評(píng)價(jià)方式只是減少了期末試卷的分?jǐn)?shù)比重，階段性評(píng)價(jià)一方面所占比重極小，另一方面方式老套，流于表面（例如只是象征性的增加點(diǎn)背誦內(nèi)容），教師主觀意識(shí)影響力大，如此評(píng)價(jià)方式很難提高學(xué)習(xí)者將英語(yǔ)學(xué)習(xí)的聽(tīng)、書(shū)、讀、寫(xiě)、譯五方面綜合全面發(fā)展與整合的能力.

2 現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的意義

目前大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)依托現(xiàn)代信息技術(shù)，以其為媒介，在教學(xué)模式上發(fā)生了很大的變化.

2.1 現(xiàn)代信息技術(shù)是大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的新媒介

傳統(tǒng)的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，往往是教師一言堂，一本書(shū)、一支粉筆，教師從頭講到尾.這種靜態(tài)的教學(xué)方法完全違背了語(yǔ)言學(xué)習(xí)的規(guī)律，因此無(wú)法達(dá)到良好的教學(xué)效果.隨著信息技術(shù)的發(fā)展，大學(xué)英語(yǔ)的課堂教學(xué)以計(jì)算機(jī)技術(shù)為基礎(chǔ)，開(kāi)創(chuàng)了以互聯(lián)網(wǎng)+為載體的全新的授課模式，學(xué)生課上課下學(xué)習(xí)多模態(tài)教學(xué)環(huán)境.教學(xué)過(guò)程中，教師可以利用事先精心構(gòu)置的課件，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行思考討論，形成良好的師生互動(dòng)，生生互動(dòng)的課堂教學(xué)氛圍，有效地促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展.

2.2 現(xiàn)代信息技術(shù)是大學(xué)英語(yǔ)課本內(nèi)容再現(xiàn)的新形式

有人認(rèn)為，教師上課的課件只是課本知識(shí)的再現(xiàn)，但現(xiàn)代信息技術(shù)能使課本上的靜態(tài)的文字及知識(shí)內(nèi)容以文字、圖畫(huà)、攝像、動(dòng)畫(huà)、音頻和視頻等形式生動(dòng)地再現(xiàn).學(xué)生感知到的不再是課本上抽象的知識(shí)內(nèi)容，這種動(dòng)態(tài)的，直觀的，可感知的學(xué)習(xí)內(nèi)容更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣.同時(shí)，教師在教學(xué)過(guò)程中，可以根據(jù)學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)，本校的實(shí)際情況及對(duì)學(xué)生未來(lái)的培養(yǎng)方向等實(shí)際情況，對(duì)知識(shí)加以整合.這種立體化的再現(xiàn)既以課本內(nèi)容為基礎(chǔ)，又超越了原有知識(shí)的表現(xiàn)形式，是教師的再創(chuàng)作的過(guò)程，是學(xué)生獲取更多知識(shí)的源泉.學(xué)生們認(rèn)為信息技術(shù)讓書(shū)本上枯燥無(wú)味的知識(shí)“活”起來(lái)了.

2.3 現(xiàn)代信息技術(shù)是增加大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容的重要手段

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，教師不僅可以在網(wǎng)上查找到與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的各種背景信息，補(bǔ)充和豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，還可以利用課件將重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容通過(guò)計(jì)算機(jī)清晰的呈現(xiàn)給學(xué)生，這樣既省去了很多傳統(tǒng)教學(xué)中教師的板書(shū)時(shí)間，提高了課堂效率，使節(jié)省下來(lái)的課堂時(shí)間供學(xué)生深入討論，高效產(chǎn)出，增加更多用英語(yǔ)交流表達(dá)的機(jī)會(huì)，鞏固學(xué)習(xí)成果，同時(shí)，增加的課本外的知識(shí)內(nèi)容在深化課本內(nèi)容的基礎(chǔ)上讓學(xué)生了解更多的信息，擴(kuò)大了課堂的容量.

3 現(xiàn)代信息技術(shù)在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，特別是多媒體網(wǎng)絡(luò)為大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革提供了可行性的便利條件和媒介.這從大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)效率的提高、學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的促進(jìn)，以及大大增加的課外的師生互動(dòng)等方面可以看出.

3.1 利用現(xiàn)代信息技術(shù)提高大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)效率

語(yǔ)言學(xué)家克拉申（Krashen 1982）認(rèn)為掌握一種語(yǔ)言并不僅限于學(xué)習(xí)本身，他對(duì)傳統(tǒng)的外語(yǔ)教學(xué)觀提出了挑戰(zhàn)，明確提出語(yǔ)言學(xué)習(xí)應(yīng)以特定含義環(huán)境差別和學(xué)習(xí)者的個(gè)體差異為核心，以實(shí)現(xiàn)“跨文化交際”的目的.大學(xué)英語(yǔ)的課堂教學(xué)必須以該理論為基礎(chǔ)，認(rèn)真研究在教學(xué)實(shí)踐中如何提高課堂效率.而拉多也曾指出，“我們不掌握文化背景就不能較好的掌握語(yǔ)言，語(yǔ)言是文化的一部分.”首先，現(xiàn)代信息技術(shù)為大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)提供豐富的信息和各種可供參考的范例.這樣，利用網(wǎng)絡(luò)資源，教師可以獲取豐富的與課堂講授內(nèi)容相關(guān)的背景知識(shí)，范例.教師可以在課前將相關(guān)內(nèi)容呈現(xiàn)個(gè)學(xué)生，既豐富了課堂內(nèi)容，使學(xué)生帶著問(wèn)題，及對(duì)課堂內(nèi)容的初步了解走進(jìn)課堂，提高了他們的獵奇心理，增加了對(duì)即將呈現(xiàn)的知識(shí)的渴望，又豐富了文本的知識(shí)性和趣味性，提升了課堂的可操作性.

其次，現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用使學(xué)生擯棄了以往為學(xué)語(yǔ)言而學(xué)語(yǔ)言的單調(diào)學(xué)習(xí)模式，在掌握了英語(yǔ)語(yǔ)言技能的同時(shí)豐富了對(duì)英語(yǔ)國(guó)家文化等信息的了解，深度體驗(yàn)英語(yǔ)的魅力與特點(diǎn)，為未來(lái)的跨文化交流打下良好的基礎(chǔ).教師通過(guò)課下學(xué)生預(yù)先掌握的與文本內(nèi)容相關(guān)的知識(shí)、英語(yǔ)語(yǔ)言國(guó)家的文化常識(shí)等信息，豐富了課堂討論內(nèi)容.通過(guò)課上的討論，研磨，提問(wèn)，考試等方式使這些大量的知識(shí)與信息能被學(xué)習(xí)者充分內(nèi)化，在需要的時(shí)候適時(shí)輸出相關(guān)信息，提升了課堂的實(shí)用價(jià)值.

第三，語(yǔ)言學(xué)習(xí)離不開(kāi)生動(dòng)有趣的課堂教學(xué)環(huán)境和各種語(yǔ)言應(yīng)用情境的創(chuàng)設(shè).而多媒體技術(shù)的應(yīng)用為二者的實(shí)施提供了可能.教師一方面可以通過(guò)PPT的展示增加課堂氣氛，豐富教學(xué)方法，提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣，消除倦怠心理，加大知識(shí)的輸入與輸出量，同時(shí)通過(guò)對(duì)語(yǔ)言知識(shí)情境的創(chuàng)設(shè)，相關(guān)視頻、音頻的播放增加了學(xué)生課堂活動(dòng)的有效性，提高語(yǔ)言學(xué)習(xí)的最大障礙-聽(tīng)說(shuō)能力，使學(xué)生充分領(lǐng)會(huì)所學(xué)語(yǔ)料的真實(shí)應(yīng)用場(chǎng)景，充分意識(shí)到語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程中，語(yǔ)料知識(shí)，情景，文化是息息相關(guān)，密不可分的，進(jìn)而提高課堂效率.

3.2 借助現(xiàn)代信息技術(shù)提高大學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力

未來(lái)的人才，必須具備極強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力.隨著信息高速公路的開(kāi)通，學(xué)生可以在網(wǎng)上隨時(shí)查找到所需要的知識(shí)信息.這樣，教師必須利用好現(xiàn)代信息技術(shù)，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)英語(yǔ)的條件、環(huán)境及相關(guān)配套設(shè)施，合理安排課上課下的學(xué)習(xí)內(nèi)容，充分調(diào)動(dòng)和培養(yǎng)學(xué)生的自主查閱和學(xué)習(xí)能力，做好線上與線下知識(shí)內(nèi)容的銜接與整合.這樣，學(xué)生可以通過(guò)學(xué)校提供給他們的自主學(xué)習(xí)平臺(tái)（例如很多大學(xué)普遍使用的4A網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)輔助教學(xué)）事先瀏覽教師的教案、講稿以及作為教學(xué)輔助的視頻、音頻等相關(guān)教學(xué)內(nèi)容.學(xué)生一方面可以通過(guò)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)獲得多項(xiàng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而為提高課堂效率做好保障，同時(shí)可以帶著自學(xué)過(guò)程中的各種疑問(wèn)走進(jìn)課堂與老師面對(duì)面的交流，增加了他們學(xué)習(xí)掌握語(yǔ)言知識(shí)的迫切心理，同時(shí)又帶著課上老師會(huì)提出什么問(wèn)題的獵奇心理，如此必定會(huì)增加學(xué)習(xí)動(dòng)力和自信心.課后，學(xué)生又可以通過(guò)多媒體系統(tǒng)下的自主學(xué)習(xí)中心，將老師布置的作業(yè)認(rèn)真完成后及時(shí)提交給教師，教師也可以利用信息技術(shù)及時(shí)發(fā)布作業(yè)信息的反饋意見(jiàn).如此一來(lái)，依托信息技術(shù)學(xué)生不僅獲取了聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯各方面的知識(shí)信息，也在課上、課下實(shí)踐中使這五種能力得到共同提高.更重要的是，隨著學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的力高，必將助力未來(lái)職場(chǎng)中知識(shí)的更新學(xué)習(xí)，以及靈活應(yīng)對(duì)各種突發(fā)事件.

3.3 借助現(xiàn)代信息技術(shù)促進(jìn)師生間的互動(dòng)

大學(xué)英語(yǔ)課堂的時(shí)間安排有限，這樣就為相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)的展開(kāi)和執(zhí)行帶來(lái)一定的困擾.借助于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體，教師可以將傳統(tǒng)的需要一言堂的授課內(nèi)容預(yù)先布置完畢，課堂的大部分時(shí)間都可以與學(xué)生展開(kāi)互動(dòng)討論，在討論中師生，生生都可以了解對(duì)方就某一話題、社會(huì)現(xiàn)象或新聞事件所持有的觀點(diǎn)，教師可以及時(shí)掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，對(duì)一些偏激或錯(cuò)誤的思想及時(shí)加以糾正，同時(shí)擯棄傳統(tǒng)的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)僅僅是語(yǔ)言的傳授，在與學(xué)生的互動(dòng)過(guò)程中通過(guò)中西方文化的對(duì)比又可以增加學(xué)生的民族自豪感，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)心.此外，教師利用現(xiàn)代信息技術(shù)和設(shè)備不僅可以設(shè)置問(wèn)題區(qū)，答疑區(qū)，還可以利用貼吧等方式及時(shí)了解學(xué)生個(gè)人心理、生活上的疑問(wèn)，及時(shí)與學(xué)生交流，及時(shí)作答，及時(shí)疏導(dǎo)，長(zhǎng)此以往必將增進(jìn)師生感情，促進(jìn)師生間的互動(dòng).

總之，現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于高校英語(yǔ)教學(xué)具有信息量大、交互性強(qiáng)、生動(dòng)有趣等諸多優(yōu)勢(shì)，極大地豐富了英語(yǔ)課堂教學(xué)的方式和結(jié)構(gòu).合理、恰當(dāng)、有效運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)是教育改革的必然趨勢(shì).教師要充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，開(kāi)發(fā)并合理利用英語(yǔ)教學(xué)資源，拓寬學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)渠道，改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，豐富英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容和形式，探索新的教學(xué)模式，努力提高信息素養(yǎng)，為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)條件，提高英語(yǔ)教學(xué)效果.

〔1〕莫錦國(guó).多媒體技術(shù)與大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的結(jié)晶[J].外語(yǔ)界,2002(1):72-77.

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1673-260X（2017）09-0226-02

2017-07-09

黑龍江省高等教育學(xué)會(huì)“十三五”教育科學(xué)研究規(guī)劃課題（16G355）