韓冬梅

教育論壇

教師培訓(xùn)破冰活動的設(shè)計與實施

韓冬梅

破冰活動在教師培訓(xùn)中發(fā)揮著重要作用。破冰活動是學(xué)員對教師培訓(xùn)項目的第一印象，能否通過有效的破冰活動拉近培訓(xùn)者與學(xué)員的距離，激發(fā)學(xué)員參加培訓(xùn)的興趣，為后面的培訓(xùn)打下良好的基礎(chǔ)，需要培訓(xùn)者在設(shè)計時不僅僅停留在簡單的學(xué)員自我介紹和游戲模仿上。本文從破冰活動的概念及作用、如何設(shè)計破冰活動和破冰活動的操作策略入手，探討破冰活動的有效開展對提升教師培訓(xùn)質(zhì)量的重要作用。

教師培訓(xùn)；破冰活動；設(shè)計與實施

一、破冰活動的內(nèi)涵及意義

“破冰活動”源自使用于北極地區(qū)的一種“破冰船”，該船用于破碎冰層，開辟航道，保障艦船進(jìn)出冰封港口、錨地或引導(dǎo)其在冰區(qū)航行。用于教師培訓(xùn)中的“破冰活動”，常設(shè)置于培訓(xùn)之初，目的是使學(xué)員間建立信任，打破交往的懷疑和猜忌，促使他們在整個培訓(xùn)過程中樂于交往，提高學(xué)習(xí)的積極性。

破冰活動的重要意義。第一，培訓(xùn)者層面。破冰活動有助于培訓(xùn)者與學(xué)員之間相互了解，建立良好的師生關(guān)系。培訓(xùn)者引導(dǎo)學(xué)員介紹、分享背景資料和開展活動的過程，就是相互了解的過程，在一些參與性較強(qiáng)的如新教師培訓(xùn)、班主任培訓(xùn)、幼兒園教師培訓(xùn)中，參訓(xùn)學(xué)員的積極性往往決定著培訓(xùn)的成功與否。第二，學(xué)員層面。學(xué)員通過破冰活動真正“動”起來，完成團(tuán)隊的組建，強(qiáng)化合作意識，突出“以人為本”的班級管理理念。學(xué)員通過共同完成任務(wù)相互認(rèn)識，溝通交流，為培訓(xùn)期間的學(xué)習(xí)和生活創(chuàng)造良好的氛圍，奠定堅實的基礎(chǔ)。

二、教師培訓(xùn)中破冰活動的設(shè)計

1.認(rèn)真做好訓(xùn)前調(diào)研。一般來說，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在培訓(xùn)項目開始前兩周，要完成對參訓(xùn)教師的培訓(xùn)需求問卷調(diào)查，以設(shè)置更有針對性的培訓(xùn)課程。承擔(dān)破冰任務(wù)的培訓(xùn)師可以充分利用問卷調(diào)查匯總的信息，做好參訓(xùn)學(xué)員的學(xué)情分析，設(shè)計破冰活動的數(shù)量和形式。

在2016年承辦的省培計劃“新教師培訓(xùn)”項目中，學(xué)員是長春地區(qū)近三年新上崗且沒有參加過集中培訓(xùn)的初中教師（學(xué)科不限），共計50名，榆樹、農(nóng)安、九臺、德惠、雙陽各10人。學(xué)員基本情況如下：性別，參加這次培訓(xùn)的男教師10人，占培訓(xùn)人數(shù)的20%，女教師40人，占80%。年齡，90%的學(xué)員30歲以下。學(xué)歷，86%的學(xué)員為本科學(xué)歷，6%的學(xué)員為研究生學(xué)歷，其余為大專學(xué)歷。因為是新教師，所以他們對“教師這一職業(yè)的滿意度”偏高，選擇很滿意的占92%，其余為基本滿意。在獲得培訓(xùn)機(jī)會方面，64%的學(xué)員選擇“很多”，36%的學(xué)員選擇“一般”。在教學(xué)和學(xué)習(xí)的態(tài)度上，全體學(xué)員在教學(xué)中經(jīng)常會感到能力不足，對于學(xué)習(xí)的態(tài)度，都選擇了“需要經(jīng)常學(xué)習(xí)”，對于學(xué)習(xí)的方式，95%的學(xué)員選擇了“自己看書學(xué)習(xí)”，其次是“參加校本學(xué)習(xí)”和“在工作中學(xué)習(xí)”。

培訓(xùn)師認(rèn)為，本次參加培訓(xùn)的新教師年輕且充滿活力，學(xué)歷層次較高，樂于學(xué)習(xí)，工作有干勁、對教師職業(yè)滿意度較高，在培訓(xùn)中他們思維會比較活躍，易于接受新的理念，進(jìn)取意識強(qiáng)，敢于爭先，能夠創(chuàng)造性地完成各項任務(wù)。

2.破冰活動的主題設(shè)計。如果培訓(xùn)對象之間不熟悉，不認(rèn)識，那么破冰活動的主題應(yīng)是讓培訓(xùn)對象之間加強(qiáng)了解，盡快消除緊張感和孤獨感。2016年長春市新教師培訓(xùn)的破冰活動主題是“知己知彼，同舟共濟(jì)”。類似的主題還可以是“有緣千里來相會”“相約……、筑夢未來”等等。如果培訓(xùn)對象互相認(rèn)識，彼此了解，那么破冰活動的主題就不是幫助學(xué)員減低壓力和孤獨感，而應(yīng)該更多地關(guān)注將學(xué)員的興趣點設(shè)定在本次培訓(xùn)要“學(xué)什么”和“怎么學(xué)”上。2015年長春市教師培訓(xùn)管理者高研班的學(xué)員是長春地區(qū)從事教師繼續(xù)教育工作的管理者，彼此都很熟悉，破冰活動的主題就緊貼“建設(shè)專業(yè)化的教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)”設(shè)計為“熱心、細(xì)心、精心，做專業(yè)化的教師培訓(xùn)者”。培訓(xùn)師借助破冰環(huán)節(jié)向?qū)W員介紹培訓(xùn)課程和學(xué)習(xí)計劃。

3.破冰活動的基本原則。第一，要突出以學(xué)員為主體的原則。破冰是建構(gòu)，培訓(xùn)師要引導(dǎo)學(xué)員成為活動的主體。第二，要動靜結(jié)合，有活動，更要有思考。在以游戲的形式讓學(xué)員動手、動嘴的同時，還要讓他們學(xué)會多動腦，反思自己在團(tuán)隊中的角色，是組織者、服從者、還是聆聽者。反思自己在活動中是否積極思考，勇于說出自己的想法。第三，要以培訓(xùn)師為主導(dǎo)。培訓(xùn)師要精心準(zhǔn)備導(dǎo)語、結(jié)語，要調(diào)動學(xué)員的積極性，善于觀察，在培訓(xùn)開始的前十分鐘，能夠迅速發(fā)現(xiàn)學(xué)員中的領(lǐng)軍人物，并讓其在后面的活動中發(fā)揮重要作用，帶動其他學(xué)員共同完成任務(wù)。培訓(xùn)師要充分發(fā)揮引導(dǎo)者的作用，引導(dǎo)學(xué)員在活動的過程中，主動參與，積極思考。培訓(xùn)師要突出活動主旨，使學(xué)員了解游戲中各個環(huán)節(jié)的目的、要求以及其中的意義。

4.破冰活動的基本環(huán)節(jié)及任務(wù)（見表1）。

三、破冰活動的注意事項

1.分組。如果參訓(xùn)學(xué)員互不認(rèn)識，分組可以放在培訓(xùn)前，培訓(xùn)師要根據(jù)訓(xùn)前調(diào)研情況，盡量避免把同一地區(qū)的學(xué)員分在一組，同時要注意男女搭配。如果參訓(xùn)學(xué)員來自同一單位或者互相認(rèn)識，可以在破冰的現(xiàn)場采取游戲的形式分組。

2.培訓(xùn)師要控制好破冰活動的時間，要根據(jù)活動內(nèi)容設(shè)計游戲，幾分鐘至幾十分鐘不等。還要注意根據(jù)進(jìn)程中遇到的情況隨時調(diào)整活動長度以適合個案。一般來說7天以上的培訓(xùn)破冰活動大概1.5-2個小時，可選擇3-5個破冰小游戲，中間可以休息10-15分鐘。3天以內(nèi)的培訓(xùn)用一個15分鐘左右的游戲，達(dá)到學(xué)員之間相互了解的目的就可以了。

3.培訓(xùn)師需要具備較強(qiáng)的現(xiàn)場調(diào)控力。培訓(xùn)師的開場自我介紹和總結(jié)都很重要。在活動中培訓(xùn)師應(yīng)調(diào)動積極性不高的學(xué)員參與其中，可根據(jù)情況掌握進(jìn)度，創(chuàng)造主動學(xué)習(xí)的氛圍。需要指出的是，并不是所有人，特別是年齡稍大的學(xué)員，一開始就愿意參與活動，這就需要培訓(xùn)師有較強(qiáng)的現(xiàn)場控制力，根據(jù)學(xué)員的反饋及時調(diào)整游戲的長度，甚至是游戲內(nèi)容。可以通過學(xué)員的穿衣打扮大致判斷哪些學(xué)員可能愿意參加游戲活動，讓他們在活動中起到帶動作用。

案例：（2016年）省培計劃“長春市新教師培訓(xùn)項目”破冰活動

活動步驟：

（1）培訓(xùn)師通過訓(xùn)前調(diào)研獲得學(xué)員信息，事先將50人分成5組，每組10人，每組有2-3名男教師。

（2）破冰開始，培訓(xùn)師在介紹完活動主題“有緣千里來相會”后，自我介紹。向?qū)W員出示五條關(guān)于培訓(xùn)師的個人信息，其中有一條是假的，請學(xué)員找出來。這是培訓(xùn)師和學(xué)員之間的破冰。

（3）第一個活動，介紹小組成員。小組成員圍成一圈，任意提名一位學(xué)員自我介紹單位、姓名，第二名學(xué)員輪流介紹，但是要說：我是……后面的來自……的……第三名學(xué)員說：我是……后面的來自……的……后面的……依次說下去。最后介紹的一名學(xué)員要將前面所有學(xué)員的單位、名字復(fù)述一遍。讓小組成員之間完成互相認(rèn)識。

（4）第二個活動，同舟共濟(jì)。各個小組要完成的任務(wù)是：全組成員合作在紙上畫一條船；為小組命名，代表小組的口號，選出組長，設(shè)計組標(biāo)；將組名、組標(biāo)和口號寫在船上；小組展示，展示的時候全組成員都必須站在船內(nèi)。這個游戲是讓小組成員展示才藝，增強(qiáng)小組的凝聚力。

（5）第三個活動，seven up。這是一個報數(shù)的游戲，請學(xué)員以順時針的方式報數(shù)；凡報到的數(shù)字中含有7、17、27……即7的倍數(shù)時，該學(xué)員必須站起來拍手，且不可說出此數(shù)字；犯規(guī)者要接受“懲罰”，培訓(xùn)師將懲罰的內(nèi)容定為“和大家分享一件最近讓你感到幸福的事兒”。下一輪，從犯規(guī)者重新開始。這個游戲可以起到集中學(xué)員注意力的作用，還可以活躍學(xué)習(xí)氣氛。事實證明，新教師特別喜歡這個游戲，在之后的培訓(xùn)間休時，學(xué)員主動提議和班主任、授課教師一起玩這個游戲。

（6）培訓(xùn)師總結(jié)。培訓(xùn)師充分肯定了學(xué)員在破冰活動中的參與熱情，并對表現(xiàn)突出的學(xué)員給予了獎勵（一個小記事本），希望學(xué)員在以后的培訓(xùn)中再接再厲。

破冰活動是一次體驗式的教師培訓(xùn)，設(shè)計要科學(xué)合理。培訓(xùn)師要創(chuàng)新破冰形式，提高破冰活動的實效性與參與性。教師培訓(xùn)中破冰活動實際的效果好與壞，會直接影響學(xué)員參加以后培訓(xùn)的積極性，從而影響整個培訓(xùn)效果，因此，要加強(qiáng)對破冰活動的設(shè)計研究。

[1]李方，鐘祖榮，余新.教師培訓(xùn)管理者工具箱[M].高等教育出版社，2010.

[2]田京熙.教師培訓(xùn)活動中“破冰活動”設(shè)計的創(chuàng)新[J].黑龍江教育學(xué)院學(xué)報，2015(8).

G72

A

1671-6531（2017）09-0038-03

韓冬梅/長春教育學(xué)院副教授，碩士（吉林長春130061）。

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