郭景霞

摘 要：目前對農(nóng)村初中英語教學的實效性方法的研究還是很有限的。農(nóng)村有廣闊的天地，但是農(nóng)村英語教育相對于城市一直處于落后的局面。要提高農(nóng)村英語教學的水平，工作在農(nóng)村一線的英語教師們責無旁貸。布置有效的課后作業(yè)，讓家長成為課外學習的有效推手，在課外有效地輔導學困生，有效地提高學生的學習興趣都是可以探索的有效方法。。

關鍵詞：農(nóng)村初中英語；課外實效性；教學方法

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）01-0062-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.01.037

對于初中英語教學方法的研究在我國已經(jīng)有一定的數(shù)量和深度，相信每一種教學方法都有它獨到之處并有一定的實效性。但是針對農(nóng)村初中英語教學的實效性方法的研究還是很有限的，甚至可以說是欠缺的。在我國，70%的中學生在農(nóng)村，農(nóng)村有廣闊的天地，但是農(nóng)村英語教育相對于城市一直處于落后的局面。我國英語教育的整體提升不能缺少了農(nóng)村英語提升這個老大難問題。要提高農(nóng)村英語教學的水平，工作在農(nóng)村一線的英語教師們責無旁貸！如何改變農(nóng)村英語教學相對落后的局面，農(nóng)村教師最有發(fā)言權。

教學可以分為課堂教學和課外教學。如果把課堂教學定義成45分鐘之內(nèi)的教學活動，那么課外教學就指45分鐘之外的教學活動。要想學好一門外語，課堂的45分鐘肯定是不行的。因此，總結一些課外教學的實效性方法是很有必要的。現(xiàn)就一些農(nóng)村初中生課外英語教學的實效性方法進行淺談。

一、 布置有效的課后作業(yè)

課堂教學的最后一個環(huán)節(jié)一般是作業(yè)布置。雖然作業(yè)布置是課堂環(huán)節(jié)，但是它的完成卻是在課后。課后作業(yè)也就成了課外學習的一部分。初中學生的英語課后作業(yè)多種多樣，最常見的是：1.完成練習冊習題；2.背誦任務；3.寫作任務；4.對話練習。當然優(yōu)秀的老師不會同時布置多種作業(yè)，他們一般會穿插性地布置作業(yè)。再者不同的年級作業(yè)布置的重心也應該不一樣。

七年級學生剛入學時，作業(yè)布置成抄寫為主的作業(yè)比較合適，因為學生沒有獨立完成練習冊習題的能力，不能一開始就讓學生產(chǎn)生畏難情緒；抄寫還可以鍛煉學生的規(guī)范書寫能力，對抄寫作業(yè)的要求是力求美觀，對書寫漂亮的學生給予表揚，讓其他學生效仿。一段時間之后可以在抄寫的基礎上讓學生適當發(fā)揮，添加一兩句話，目的在于在跳一跳能夠得著的地方提升學生的寫作能力。

八年級的作業(yè)應該以對話練習為主。因為八年級的學生課程任務是最重的，史地生語數(shù)外物，門門都不易學，太多的書寫作業(yè)等著他們?nèi)ネ瓿伞Ｓ⒄Z是語言學科，就應該體現(xiàn)語言要多說的特色，讓學生們多練習對話，這樣做既減輕了他們的書寫負擔，又提高了他們的口語交際能力。

九年級的作業(yè)要側重于背誦和寫作練習。九年級學生已經(jīng)有了一定的英語知識儲備，可以通過背誦一些短文感知英語語言的內(nèi)在聯(lián)系。寫作是一種語言輸出的方式，通過寫作實現(xiàn)對所學語言的應用，進而鞏固規(guī)范的語言表達。

二、 讓家長成為課外學習的有效的推手

雖然農(nóng)村學生的家長普遍教育程度不高，但是我們不能懷疑他們對孩子的愛和對學習的重視，更不能忽視他們在學生課外學習中的作用。在老師的正確引導下，家長會是孩子學習的有效推手?，F(xiàn)如今農(nóng)村教育云平臺已經(jīng)搭建成功，我們應該很好地應用，讓云平臺成為家校溝通的有效橋梁。

如果老師能每天把作業(yè)發(fā)送給家長，相信絕大多數(shù)的家長會關注并提醒孩子完成作業(yè)。當然只發(fā)送作業(yè)還不夠，老師應該明確要求家長要如何幫助孩子。以某一天作業(yè)為例：今天的英語作業(yè)是完成練習冊第12頁的習題（要求家長朋友在孩子完成后注明完成時長并簽名）。眾所周知，農(nóng)村孩子學習成績差的一個重要原因就是學習態(tài)度不端正，他們對學習敷衍了事，甚至等待第二天到校的謄抄。如果我們明確要求家長監(jiān)督，他們又會傷自尊而產(chǎn)生逆反情緒。于是我們要求家長計時，從表面上是老師想了解學生完成作業(yè)的時間，實則家長會為了計時而守在孩子身邊。這樣做家長看似是在計時，孩子也不會因為他們在側而產(chǎn)生被監(jiān)視的反感，又會由于家長在側而不敢偷懶。這樣一來作業(yè)的完成就有了實效性。

我們也應該應用QQ、微信等通訊方式與家長交流溝通，讓家長及時知曉孩子的情況。初中階段是學生養(yǎng)成教育發(fā)展的重要階段，家校溝通尤為重要。如，一天課堂上老師講解練習題，王同學沒有認真聽講，老師收回來的作業(yè)發(fā)現(xiàn)他仍然錯誤滿篇，于是老師批閱之后把滿是紅叉的作業(yè)拍了照片發(fā)給了其家長，并且留言讓家長監(jiān)督孩子重新完成，再上交一次。這樣的舉動有圖有真相，孩子在家無法抵賴；家長在看到觸目驚心的紅叉后對孩子進行了嚴肅的教育。以后上課他就不敢再有馬虎大意不認真聽講的行為了。

這樣的實例舉不勝舉，每一次都能有效地解決一些問題。長此以往，農(nóng)村孩子的一些不良習慣在家長的幫助之下慢慢改正了，家長成為了孩子課外學習的有效推手。

三、 在課外有效地輔導學困生

在一個班級里，個體差異普遍存在，總有一些學困生存在。農(nóng)村的學生沒有找家庭教師的便利條件，一旦學困，只有我們在校的老師能幫助他們。于是如何有效地輔導學困生，不讓他們成為永久的差生也是我們必須攻克的難題。

對學困生的輔導，耐心是必不可少的，他們學習有困難的原因就是接受慢，跟不上課堂速度。所以，我們應該在課間或是放學后給他們以輔導。輔導的內(nèi)容必須具體，一次只需解決一個問題。鼓勵其獨自完成一道練習題，然后分析錯誤的原因，告訴應該注意什么或是要記住什么；或是直接要求背誦一些常用知識點。輔導的方式可以是師對生，也可以是生對生，讓學有余力的優(yōu)秀學生輔導差生也是一種必要的方式。

四、 組織課外活動，有效地提高學生的學習興趣

學習對于大多數(shù)的孩子來說都是枯燥的，尤其是農(nóng)村的初中學生，學習途徑單一，容易對學習失去興趣。我們需要組織一些課外活動，點燃他們的學習熱情，讓他們的學習生活亮起了。模仿漢字聽寫大會，組織英語單詞聽寫大會、英文歌曲比賽、英文故事大賽、英語征文……每一次活動我們都要認真布置任務，提前讓學生充分準備，指導他們努力做到最好。讓每一次參與都成為能力提升的機會。參與者成功，觀看者興奮，學生的學習英語的興趣就會大大提高。

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