張麗

摘 要：面對英語教學中存在的問題，教師必須及時轉變教學觀念，注重調動學生的積極性，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣，從而能夠運用英語進行日常交流。在教學實踐中，應創(chuàng)設英語教學情境，合理組織學生參與互動；應用現代化教學手段，激發(fā)學生的學習興趣；強化與日常生活的結合，鍛煉學生的英語技巧，改變傳統(tǒng)教學觀念，樹立正確的英語學習觀；及時糾正學生的錯誤，科學設計教學內容。這些都是成功開展英語教學的有效方法，是形成高效英語課堂的途徑。

關鍵詞：英語；教學方法；目標

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）01-0065-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.01.039

英語課是教學體系中的重要課程，是培養(yǎng)學生英語能力的關鍵。我國的職業(yè)教育還處在不斷發(fā)展的階段，對英語的應用也得到社會的關注。英語教學的目標是培養(yǎng)出具備英語基礎知識和英語應用技巧的復合型人才，所以，英語教師在教學時必須充分調動學生的積極性和主動性，發(fā)揮學生的主體作用，將學生的思路打開。但是，目前學生的英語水平與高中生相比存在著弱化的現象，無論是在學生素質上和教師教學上，還是在學校的重視程度上，都存在著差距，這是需要職教中心的教師去反思的。在新時期，英語教學要以學生為中心，合理設定英語教學目標，促進全體學生的共同進步，突出職教的特色。下面對英語教學的有效方法進行總結分析。

一、創(chuàng)設英語教學情境，合理組織學生參與互動

針對學生的實際英語水平，英語教師可以通過創(chuàng)設課堂教學情境來調動學生的參與積極性。教師在日常備課時，不僅要仔細鉆研英語教材，還要善于鍛煉學生的英語應用能力。英語教學應具有差異化，滿足不同水平學生的需要。行之有效的方法是創(chuàng)設英語教學情境，讓學生在具體的情境中學習英語，對英語產生好感，積極地進行英語互動。比如，講英語句型的時候，如果只是對句型進行枯燥的分析和講解，學生很難快速理解。我會把句型放在句子中去教學，這樣當學生看到句型時就會有更深刻的印象。在講到used to do、be used to doing、be used to do的區(qū)別時，“used to do”表示過去常常做某事，而現在往往不做了，例句：I used to get up early in the morning when I was still a student；“be used to doing” 表示習慣于做某事，例句：I am used to eating rice now；“be used to do”表示被用來做某事，例句：Pig Stem cells to be used to Grow Human Organs？當學生掌握了這三個句型的用法以后，讓學生分成小組進行造句訓練，會大大提高他們的學習效率。

二、應用現代化教學手段，激發(fā)學生的學習興趣

隨著網絡的發(fā)展，現代化教學技術在校園里的應用也越來越廣，教師喜歡利用現代化教學工具來節(jié)約教學時間，學生喜歡現代化教學工具帶來的視覺和聽覺效果。傳統(tǒng)的教學工具有黑板、粉筆、掛圖和模型等，而現代化的教學工具有電腦、投影儀、幻燈片、電視等，在實際教學中要合理運用現代化教學手段，提高學生對英語的重視程度。比如，在給學生講外國人的習俗時，為了提高英語教學的實用性，我會運用多媒體技術給學生播放Christmas day，Thanksgiving Day和Silent Night的視頻資料，讓學生在觀看視頻過程中去感受外國人是如何過節(jié)的。由于地區(qū)差異，西方國家的人們慶祝節(jié)日的方式也與我們不同，我會組織學生模仿外國人舉行一場班級聯歡會，讓學生盡情地展現自己，促進對中西方文化的理解。但是在應用現代化教學手段的時候要注意以下幾點：要給學生留出足夠的時間去自由學習；避免英語教師滿堂灌或者一言堂的教學現象發(fā)生；并不是任何情況下都可以使用多媒體技術。

三、強化與日常生活的結合，鍛煉學生的英語技巧

英語教學以鍛煉學生的英語技巧為主，以社會的需要為出發(fā)點，為學生提供全面的英語教學內容，讓學生在就業(yè)時具有競爭力。英語教學要注重與日常生活的聯系，引導學生在生活中形成學習英語的習慣。英語新課標指出英語教師要設計出貼近學生生活的教學活動，使學生能夠參與其中。比如，在給學生講“There be”句型的時候，不僅要讓學生掌握短句型的使用條件，還要讓學生在日常寫作時能正確應用該句型?！癟here be”句型是英語中常用句型，意思是“有”，表示“人或事物的存在”或“某地有某物”。There在此結構中是引導詞，已經沒有以前學過的副詞“那里”的含義了。如：There are two bottles and an ashtray on the shelf. （ 架子上有兩個瓶子和一個煙灰缸。）同時，教師還要給學生提供展示英語的平臺，比如讓學生進行英語話劇表演，唱英語歌，用英語進行日常交流等，通過多種教學方式促進學生英語能力的提高。還可以讓學生試著做英文簡歷，在求職時讓主考官有耳目一新的感覺，增加就業(yè)機會。只有學生把英語當做學習的重點，英語水平才會有真正的提高。

四、改變傳統(tǒng)教學觀念，樹立正確的英語學習觀

英語教學對教師的要求很高，教師必須及時更新教學思想，轉變教學觀念，運用多種教學方式，改善課堂教學的困境，同時還要幫助學生樹立良好的學習習慣和正確的學習觀念，啟發(fā)學生將英語學習堅持到底。因受到應試教育的影響，英語教師有時會只關心學生的成績，而忽視對英語技能的培養(yǎng)，造成學生學習英語時感到力不從心。英語教師為了完成學校下達的教學任務，以及追求學生整體成績排名靠前等，往往對學生施加壓力，讓學生對英語學習產生反感。教材中每單元的 Listening and Speaking， Reading and Writing， 是需要學生重點掌握的。Pronunciation Practice可以鍛煉學生的口才和英語語感，需要教師正確引導和教育。許多學生對英語的態(tài)度不端正，他們認為英語學不學都行，反正以后也不從事英語方面的工作。學生的這種思想是完全錯誤的，學習英語不僅僅是為了以后有可能從事英語方面的工作，而是為了增強自己的綜合能力。我會經常組織學生進行學習經驗交流會或者家長座談會，將英語的重要性給學生和家長做出詳細分析。

五、及時糾正學生的錯誤，科學設計教學內容

培養(yǎng)學生學習英語的積極性是符合現代化教學要求的，也是對素質教育的體現，是適應社會發(fā)展和職業(yè)教育需要的。英語教師要讓學生知道隨著社會的發(fā)展和經濟全球化的推進，英語的應用越來越廣泛，社會需要的是復合型人才，而不是只懂技術的人才。教師在日常教學中要及時地糾正學生學習英語時的錯誤，培養(yǎng)學生獨立自主的學習能力，讓學生能夠對英語有深刻的認識。同時，在英語教學中還要合理地設計教學內容，使教學內容適合不同層次、不同專業(yè)的學生，體現英語教學的多樣性和開放性。比如，在給數控專業(yè)的學生講英語課時，教學內容應該多拓展一些機器操作方面的知識，讓學生能夠快速地讀懂機器的各種說明和代碼。在給音樂專業(yè)的學生講英語課時，要多拓展一些音樂歌曲方面的英語知識，使學生掌握更多中外優(yōu)秀的English song?？傊⒄Z教學的改革勢在必行，必須要讓學生由被動學習變?yōu)橹鲃訉W習，提高學生的英語學習能力。

參考文獻：

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