陳克峰

摘要：學(xué)困生是一類特殊的群體，是廣大教師需加以特別關(guān)注的弱勢群體，同樣它們也是制約學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的主要影響性因素。作為一名合格的人民教師，一定要獻(xiàn)出自己的愛心，通過激勵(lì)、引導(dǎo)等多種不同的方式對(duì)學(xué)困生進(jìn)行耐心的教導(dǎo)，這樣才能夠使得學(xué)困生得到成功地轉(zhuǎn)化。本文針對(duì)教師怎樣轉(zhuǎn)化學(xué)困生進(jìn)行論述。

關(guān)鍵詞：學(xué)困生；轉(zhuǎn)化；體驗(yàn)；溝通

1 教師良好地個(gè)性可促進(jìn)學(xué)困生良好個(gè)性的形成

1.1教師的事業(yè)心與責(zé)任感。教師的形象在無時(shí)無刻當(dāng)中都會(huì)給學(xué)生帶來很大的影響，身教勝于言教，學(xué)生每時(shí)每刻都會(huì)在監(jiān)督教師的過程中得到教育，教師熱愛自己的工作，可促使學(xué)困生去慢慢地愛上學(xué)習(xí)。

1.2教師的創(chuàng)造性思維與創(chuàng)造能力。教育者要充分地發(fā)揮自己的創(chuàng)造與創(chuàng)新能力，挖掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn)，隨后可采取積極有效地措施來促使其得到進(jìn)一步加強(qiáng)，從而促使學(xué)生在其他方面都能夠得到全方位的發(fā)展。此能力個(gè)性品質(zhì)的表現(xiàn)能夠給學(xué)生提供一個(gè)廣闊性的學(xué)習(xí)空間，形成學(xué)生獨(dú)特的個(gè)性，從而給學(xué)生素質(zhì)的提高帶來積極的作用與影響。

1.3教師良好的習(xí)慣與修養(yǎng)。教師的審美素質(zhì)對(duì)于提升學(xué)困生形成高品位的修養(yǎng)有著極大程度的影響，教師良好的習(xí)慣是審美素質(zhì)的內(nèi)在展現(xiàn)，是影響學(xué)生形成良好素質(zhì)結(jié)構(gòu)、塑造完美形象的積極動(dòng)力。

1.4教師充沛的精力。教師充沛的精力對(duì)學(xué)生帶來的影響是非常大的，長期的不斷堅(jiān)持可促使學(xué)生形成良好的性格，養(yǎng)成優(yōu)質(zhì)的個(gè)性，這樣才能夠有更多的學(xué)困生從中“解脫”出來，為了整個(gè)國家民族的未來發(fā)展，為實(shí)現(xiàn)學(xué)困生的順利成功轉(zhuǎn)化，教師個(gè)性素質(zhì)也是非常重要的。

2鼓勵(lì)學(xué)困生揚(yáng)起自信的風(fēng)帆

教師要多多鼓勵(lì)、表揚(yáng)廣大學(xué)困生，課堂中發(fā)言、參加討論的機(jī)會(huì)非常少，一些教師為能夠確保整堂課順利進(jìn)行，往往會(huì)挑選一些學(xué)習(xí)比較好的學(xué)生來回答問題，這樣就會(huì)造成學(xué)困生誤認(rèn)為課堂問題討論與自己無關(guān)，為此，教師在課堂討論當(dāng)中一定要有一定的傾向性，多給學(xué)困生一些機(jī)會(huì)，熱情地邀請(qǐng)學(xué)困生能夠更多地參與到課堂討論活動(dòng)當(dāng)中，進(jìn)而促使大家得到更多機(jī)會(huì)的鍛煉。如果學(xué)困生回答問題存在錯(cuò)誤，教師要以積極的態(tài)度來幫他們?nèi)ジ恼e(cuò)誤，并且要多多鼓勵(lì)他們能夠勇于回答問題，爭取下次能夠回答正確；當(dāng)他們能夠很好地回答出相關(guān)問題的答案，教師要對(duì)其進(jìn)行高度表揚(yáng)，對(duì)學(xué)困生而言，盡可能地讓他們?nèi)プ錾僖恍┑墓φn，這樣才能不斷地促使其功課質(zhì)量得到明顯地提高，逐漸培養(yǎng)他們按時(shí)做作業(yè)的良好習(xí)慣。伴隨著學(xué)困生的不斷進(jìn)步，他們的學(xué)習(xí)水平都會(huì)得到明顯地提高，隨后再將他們的功課數(shù)量恢復(fù)到與一般學(xué)生的相同水平。

3把閃光點(diǎn)送給學(xué)困生

課堂作為素質(zhì)教育的主要場所，是師生互動(dòng)的重要陣地，但同樣亦是學(xué)困生最為發(fā)怵的地方。為此，教師在課堂教學(xué)過程中，要努力做到與學(xué)生相見時(shí)保持良好的心態(tài)，利用生動(dòng)的語言來感動(dòng)學(xué)生，在處理學(xué)生問題上要做到一視同仁，用親和的態(tài)度讓廣大學(xué)困生能夠從內(nèi)心里賠付，愿意接受教師的教學(xué)理念。教師教育教學(xué)工作當(dāng)中，可采取優(yōu)先性政策，多鼓勵(lì)學(xué)困生積極的思維，活躍地去回答教師課堂中提出的問題，為此，要為學(xué)困生創(chuàng)設(shè)更多回答問題的機(jī)會(huì)，讓學(xué)困生去做一些簡單容易的題目，教師要現(xiàn)場給出正確合理的評(píng)價(jià)，及時(shí)地給予表揚(yáng)，促使學(xué)困生能夠感受到自己跟其他的同學(xué)是相同的，是學(xué)習(xí)的主人，從而激發(fā)起學(xué)困生學(xué)習(xí)的積極能動(dòng)性，增強(qiáng)大家學(xué)習(xí)的興趣，升騰起學(xué)困生自信的信念，為學(xué)困生創(chuàng)造更好地成績打下良好的根基。

4放下身段，尊重學(xué)困生的人格

自尊心是人自我意識(shí)中非常重要的一個(gè)標(biāo)識(shí)，是進(jìn)步的根本性動(dòng)力，為此，教師一定要尊重學(xué)困生的人格，這樣才能慢慢地消除掉他們心中的疑慮，因?qū)W困生學(xué)習(xí)不是很好、紀(jì)律性非常差，在很長一段時(shí)間內(nèi)受到了冷落與歧視，通常在他們的內(nèi)心都是非常心虛的，對(duì)外界十分敏感，從外表來看似乎有一層看似堅(jiān)強(qiáng)的硬殼，可是在他們的內(nèi)心深處依然希望自己能夠獲得老師和同學(xué)們的認(rèn)可與信任。為此，教師要嚴(yán)于律己，逐漸走出心理誤區(qū)，尊重學(xué)困生的個(gè)人人格，像，斥責(zé)、批評(píng)、挖苦等都會(huì)給學(xué)困生的自尊心造成極大的傷害，引起他們的逆反情緒，其實(shí)，這也是教師無能的一種真實(shí)體現(xiàn)。

5 賞識(shí)學(xué)困生的優(yōu)點(diǎn)

美國心理學(xué)家威廉·詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原則就是希望別人對(duì)自己加以賞識(shí)?！闭材匪拱l(fā)現(xiàn)，一個(gè)沒有受到任何激勵(lì)的人只能發(fā)揮自身30%左右的潛能，然而人在接受到激勵(lì)以后，其潛能卻能發(fā)揮90%左右。由此可以看出，學(xué)困生轉(zhuǎn)化的過程當(dāng)中，激勵(lì)發(fā)揮著非常重要的作用。古人云：“教也者，長善而救其失才也?！痹趯W(xué)困生的身上縱使存在許多的缺點(diǎn)與不足，可是，即便是再差的學(xué)生其身上也會(huì)有自己獨(dú)特的優(yōu)點(diǎn)，所以，教師要學(xué)會(huì)賞識(shí)學(xué)困生的優(yōu)點(diǎn)，在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候給于表揚(yáng)和鼓勵(lì)，以滿足他們的自尊心與心理需求，實(shí)現(xiàn)學(xué)困生的成功轉(zhuǎn)化。

6激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣

教師教學(xué)過程當(dāng)中，教師要通過進(jìn)行科學(xué)合理化的教學(xué)設(shè)計(jì)來激發(fā)起學(xué)生們學(xué)習(xí)的最大興趣，為學(xué)生們創(chuàng)造樂于學(xué)習(xí)的積極氛圍。針對(duì)這些學(xué)困生需以表揚(yáng)、鼓勵(lì)為主，把握好學(xué)困設(shè)備呢身上的閃光點(diǎn)對(duì)他們進(jìn)行表揚(yáng)與鼓勵(lì)。設(shè)計(jì)合理的課堂訓(xùn)練，以促使學(xué)困生在課堂中真正地有問題要答、有事情要做，有更高的學(xué)習(xí)目標(biāo)，同時(shí)，注意學(xué)困生學(xué)習(xí)的個(gè)性，經(jīng)常與學(xué)困生來談?wù)勑?，以促使師生之間的感情不斷升溫，給予學(xué)困生恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)，為他們制定可行性的學(xué)習(xí)目標(biāo)，慢慢培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)成就感。

結(jié)束語：作為一名合格的人民教師，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化可以說意義重大。為此，教師不但需要進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的探究，更為關(guān)鍵的是研究教育，要知道，學(xué)困生轉(zhuǎn)化與培養(yǎng)優(yōu)等生是同等重要的。無論是學(xué)習(xí)正常的學(xué)生還是學(xué)困生，他們都是祖國未來發(fā)展的希望，在他們每一個(gè)人的身上都有自己獨(dú)特的閃光點(diǎn)，為此，需教師用心去挖掘、用心去灌溉，這樣學(xué)困生才能夠?qū)W有所成。作為一名教師，只有在教學(xué)過程中做好學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作，才能夠促使當(dāng)前教學(xué)質(zhì)量得到顯著性地提高。

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