喬妍+王東

作為首批參加“高校支持中小學(xué)發(fā)展”項(xiàng)目的高校，北京外國(guó)語大學(xué)尊重和保留附中、附小的獨(dú)特校園文化，從組織層面、課程層面、教師層面全方位與附中、附小展開合作。

在北京外國(guó)語大學(xué)的支持下，兩所項(xiàng)目校在不到三年的時(shí)間內(nèi)，成功申報(bào)“十三五”時(shí)期北京市海淀區(qū)“新優(yōu)質(zhì)學(xué)校項(xiàng)目”，實(shí)現(xiàn)了由普通學(xué)校邁進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源校的目標(biāo)。北外的支持效果更多地表現(xiàn)在附中、附小師生的發(fā)展上。一是師資隊(duì)伍質(zhì)量顯著提升。一方面提升了教師的教研水平，另一方面培養(yǎng)了一批骨干教師。二是學(xué)生綜合素質(zhì)顯著提高。北外發(fā)揮高校多學(xué)科的專業(yè)優(yōu)勢(shì)，拓寬附屬學(xué)校學(xué)生的視野，提升學(xué)生綜合素質(zhì)。

北外取得的成績(jī)是“高校支持中小學(xué)發(fā)展”項(xiàng)目績(jī)效的一個(gè)縮影，顯現(xiàn)出了北京推進(jìn)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的積極成果，其經(jīng)驗(yàn)值得總結(jié)和借鑒。

首先，規(guī)劃發(fā)展，搭建頂層設(shè)計(jì)。項(xiàng)目啟動(dòng)之初，三校就通過學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略研討活動(dòng)，共謀學(xué)校發(fā)展之路。經(jīng)過磨合，基本形成了北京外國(guó)語大學(xué)支持北外附中、附小發(fā)展建設(shè)的規(guī)劃構(gòu)想，確定了發(fā)展戰(zhàn)略、課程共建、課外拓展、課程共建、家校共建、資源共享、校園文化七大支持緯度，提出了“三校統(tǒng)籌，十二年一體化設(shè)計(jì)”的基礎(chǔ)教育發(fā)展模式。

其次，組建專業(yè)支持團(tuán)隊(duì)，完善保障機(jī)制。北外成立了支持附中、附小專項(xiàng)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子建立常規(guī)的溝通機(jī)制。成立了北外專家團(tuán)隊(duì)，為附中、附小提供共建課程教學(xué)指導(dǎo)、科研課題引領(lǐng)。成立北外行政支持團(tuán)隊(duì)，學(xué)校各部門處室本著“資源共享，協(xié)同共建”的精神全面支持附中、附小的發(fā)展。

第三，輸出師資，拓展課程資源。依托北外強(qiáng)大的師資力量，北外與附中、附小的英語教師團(tuán)隊(duì)共同研發(fā)和實(shí)施“斑斕閱讀”“繽紛秀”“多語堂”和“有氧坊”四大創(chuàng)新課程及校本教材。在課程實(shí)施過程中，大學(xué)教授、外交官、留學(xué)生紛紛走入附中、附小，提升學(xué)生的國(guó)際視野和語言能力。

第四，以教師成長(zhǎng)為抓手，促進(jìn)項(xiàng)目校發(fā)展的可持續(xù)性。本著合作與提升的理念和目標(biāo)，以“1+X”模式（1名北外教師+X名附中或附小英語教師）讓有共同愿景的教師根據(jù)課程或科研興趣自由組合起來，構(gòu)成一個(gè)“成長(zhǎng)共同體”，共同體成員以線下“聯(lián)合教研會(huì)”、線上“微信朋友圈”的組合方式共同分享教學(xué)智慧、科研經(jīng)驗(yàn)，搭建教師專業(yè)成長(zhǎng)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)了教師可持續(xù)發(fā)展。

第五，共享資源，拓寬附中、附小的辦學(xué)空間?！按髮W(xué)的校園多大，附中附小的校園就有多大”，北京外國(guó)語大學(xué)的校園對(duì)附中、附小的師生開放，他們可以分享北外的各類教育資源、教育設(shè)施和場(chǎng)館，高校與中小學(xué)無邊界的對(duì)接，極大地拓展了中小學(xué)的辦學(xué)空間，促進(jìn)了中小學(xué)校的發(fā)展。