裴娣娜

三十五中在“自主課程”和“遨游計劃”項目中的課程創(chuàng)新，是一場涉及制度重建的變革性實踐，學(xué)校通過課程改革，為學(xué)生成長提供高質(zhì)量、多樣化、可選擇的學(xué)習(xí)空間，探索學(xué)校多樣化、個性化發(fā)展之路。學(xué)校對課程結(jié)構(gòu)和體系的改革探索創(chuàng)新主要集中在六個方面。

一是多樣化的辦學(xué)體制。學(xué)校積極開展“2+4”六年一貫制課改實驗“科技早期創(chuàng)新人才培養(yǎng)”“自主排課、自主會考實驗”“中美雙文憑國際高中”“2+3+2”高技術(shù)技能人才貫通培養(yǎng)等探索，努力探索人才培養(yǎng)體制機制創(chuàng)新。

二是構(gòu)建基礎(chǔ)、拓展、研究，立體分層的課程結(jié)構(gòu)，其課程設(shè)計的主要特色：首先是多樣化課程形態(tài)，集中體現(xiàn)在不同辦學(xué)體制開設(shè)不同課程；其次是打造課程平臺，依托北京金帆音樂廳開發(fā)藝術(shù)與審美課程，依托周氏兄弟舊居成立魯迅書院開發(fā)人文與社會課程，依托設(shè)備完善的體育館開發(fā)體育與健康課程，依托國學(xué)館開發(fā)國學(xué)課程，依托中科院和北航開發(fā)科技與創(chuàng)新課程，依據(jù)學(xué)生需求開發(fā)生涯規(guī)劃與素質(zhì)拓展課程等。

三是學(xué)科課程建設(shè)有清晰的思路和舉措。首先體現(xiàn)在搭建分層分類課程體系，如人文與社會科學(xué)類課程分為普惠課程（面向全體學(xué)生，使學(xué)生具備基本的人文學(xué)科知識，培養(yǎng)最基本的人文素養(yǎng)）、提升課程（面向?qū)θ宋呐c社會科學(xué)有興趣且有一定基礎(chǔ)的學(xué)生）、精英課程（通過校本選修課、高校專修課、博物館課程等方式呈現(xiàn)）。其次體現(xiàn)在課程內(nèi)容整合，包括模塊調(diào)整、內(nèi)容整合、資源開發(fā)等方面。第三體現(xiàn)在分類自選，涉及語言與文學(xué)、人文與社會、數(shù)學(xué)、科學(xué)與技術(shù)等六大領(lǐng)域，涵蓋兩學(xué)段貫通型、兩學(xué)段循環(huán)型、單學(xué)段型三種課型。第四體現(xiàn)在信息化拓展課程內(nèi)容，如共享中科院計算數(shù)學(xué)高端實驗室配套課程、開展“數(shù)學(xué)實驗課程”教學(xué)等。

四是“放手、關(guān)注、留白”的課堂教學(xué)改革。課程實施中倡導(dǎo)形成體現(xiàn)學(xué)校教育教育價值追求的課堂教學(xué)文化，突破“應(yīng)試教育”的制約，給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的時間和空間，注重激發(fā)學(xué)生智慧、興趣，關(guān)注學(xué)生的思維碰撞和深度學(xué)習(xí)，突出學(xué)生的課堂生成。

五是課程資源的開發(fā)與利用。注重課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源育人價值的挖掘，在三十五中，教科書、教學(xué)掛圖、工具書、其他圖書、報刊，電影、電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)、報告會、演講會、辯論會、研討會、戲劇表演；圖書館、博物館、紀(jì)念館、展覽館，布告欄、報廊、各種標(biāo)牌廣告；自然風(fēng)光、文物古跡、風(fēng)俗民情，國內(nèi)外的重要事件、學(xué)生的家庭生活以及日常生活話題……都成為學(xué)校課程資源，并整理開發(fā)成六大系列校本課程。

六是人本、科學(xué)、民主、開放的制度與管理。推行學(xué)部制、走班制、學(xué)分制、導(dǎo)師制、學(xué)長制，將學(xué)部制管理與班級制管理結(jié)合，導(dǎo)師制與班主任制相結(jié)合，學(xué)長制與學(xué)生自我管理相結(jié)合。把選擇的權(quán)利還給學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會選擇和負責(zé)，自主發(fā)展、個性發(fā)展。構(gòu)建師生學(xué)習(xí)共同體，如數(shù)學(xué)學(xué)科嘗試每周拿出三節(jié)課讓學(xué)生通過小組合作的方式解決相關(guān)的問題，突出學(xué)生的“自主管理，主動發(fā)展；自主選擇，個性發(fā)展；自主體驗，自我超越”。

三十五中的探索，可以啟發(fā)我們對課程開發(fā)和實施中若干基本問題的認識，進而將學(xué)校課程改革推向一個更深層次，達到更高水平。課堂教學(xué)是學(xué)生生存、發(fā)展的基本方式，三十五中課堂教學(xué)突出學(xué)科知識基礎(chǔ)、關(guān)注學(xué)生思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)體驗、突出教與學(xué)方式特別是學(xué)習(xí)方法的變化，體現(xiàn)學(xué)校高起點規(guī)劃、高水平實施的工作要求。具體表現(xiàn)在：一是強調(diào)現(xiàn)實，針對性對學(xué)科應(yīng)解決的問題有基本的判斷；二是把握學(xué)生學(xué)習(xí)與成長規(guī)律，體現(xiàn)在對學(xué)生知識與經(jīng)驗、策略與反思、意志與進取等基本素質(zhì)，以及實現(xiàn)人的發(fā)展的兩個基本路徑——實踐與活動、協(xié)作與交往的深刻把握，進而實現(xiàn)學(xué)生發(fā)展的最高境界——批評與創(chuàng)新；三是注重總結(jié)概括，理性提升，進而不斷豐富現(xiàn)代課程改革的理論構(gòu)建和實踐樣態(tài)。

編輯 _ 王雪莉 付江泓