黃瑜香

【摘 要】不少學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)英語(yǔ)費(fèi)時(shí)費(fèi)力且收效甚微，其主要原因是沒(méi)有養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的良好習(xí)慣，要制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，做好課前預(yù)習(xí)，積極認(rèn)真上課，課后歸納活用，養(yǎng)成良好的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的習(xí)慣。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生 英語(yǔ)學(xué)習(xí) 良好習(xí)慣

【中圖分類(lèi)號(hào)】G62.23 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）34-0011-01

著名教育家葉圣陶先生說(shuō)：“什么是教育，簡(jiǎn)單一句話，就是要培養(yǎng)良好的習(xí)慣?！绷?xí)慣的養(yǎng)成對(duì)于一個(gè)人的發(fā)展至關(guān)重要，學(xué)習(xí)習(xí)慣的好壞直接影響一個(gè)人能力的發(fā)揮。不少小學(xué)生覺(jué)得英語(yǔ)是一門(mén)費(fèi)力多，收效慢的學(xué)科。究其原因，主要是他們沒(méi)有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。那么，怎樣才能培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？

一、制定學(xué)習(xí)計(jì)劃

小學(xué)生精力充沛，思維活躍，興趣廣泛，感情豐富，求知欲強(qiáng)，正處于學(xué)習(xí)最佳時(shí)期，但他們意志薄弱，易受外界影響，學(xué)習(xí)上往往只憑一時(shí)興趣和好惡，忽冷忽熱，一曝十寒。針對(duì)小學(xué)生這種年齡和心理特征，我們要讓學(xué)生一方面要在每學(xué)期初制定一個(gè)學(xué)期總計(jì)劃，明確學(xué)習(xí)任務(wù)，確立學(xué)習(xí)目標(biāo)。另一方面根據(jù)課程進(jìn)度和自己的學(xué)習(xí)情況制定切實(shí)可行的周密計(jì)劃。許多學(xué)生執(zhí)行計(jì)劃時(shí)往往有始無(wú)終，這主要是沒(méi)有遵守學(xué)習(xí)由易到難、循序漸進(jìn)的原則。計(jì)劃目標(biāo)過(guò)高，超過(guò)了自身生理負(fù)荷所容許的范圍，盡管花費(fèi)了一定的時(shí)間和精力，而預(yù)定學(xué)習(xí)目標(biāo)卻難達(dá)到，這種挫折會(huì)影響他們學(xué)習(xí)興趣、動(dòng)機(jī)、信心、情感、意志等動(dòng)力要素，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的心理障礙。所以制定計(jì)劃時(shí)必須正確認(rèn)識(shí)自我，制定計(jì)劃一定要符合實(shí)際情況，在完成計(jì)劃的過(guò)程中體驗(yàn)到“跳一跳，摘桃子”的成就感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。

二、做好課前預(yù)習(xí)

課堂是學(xué)生獲取知識(shí)重要陣地。要向 40分鐘要質(zhì)量，課前預(yù)習(xí)是很重要的一環(huán)。它能調(diào)動(dòng)思維的積極性，促進(jìn)智力發(fā)展；能激發(fā)求知欲和認(rèn)知興趣，能更好地領(lǐng)會(huì)、記憶所學(xué)知識(shí)；同時(shí)有助于動(dòng)手能力和自學(xué)能力的提高。預(yù)習(xí)通常要做到：借助音標(biāo)、錄音機(jī)讀單詞，了解詞義，初步讀懂課文，能就課文回答一些表層問(wèn)題；借助詞典、課本、筆記、參考書(shū)等資料，了解一些單詞和短語(yǔ)的用法，找出疑難問(wèn)題。在預(yù)習(xí)新課時(shí)，要學(xué)會(huì)對(duì)比分析，增加對(duì)語(yǔ)言的敏感性。漢語(yǔ)語(yǔ)言和現(xiàn)代英語(yǔ)均屬分析語(yǔ)言，了解兩種語(yǔ)言的相同之處，就可實(shí)現(xiàn)知識(shí)的正遷移，簡(jiǎn)化學(xué)習(xí)過(guò)程。而兩種語(yǔ)言的不同之處，是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和可能出現(xiàn)錯(cuò)誤的地方。如英語(yǔ)中有漢語(yǔ)中沒(méi)有的助動(dòng)詞、系動(dòng)詞，這便是學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單句的重點(diǎn)、難點(diǎn)。也可通過(guò)比較新學(xué)項(xiàng)目和已學(xué)項(xiàng)目的異同來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。如學(xué)過(guò)分詞作定語(yǔ)后，再學(xué)不定式作定語(yǔ)，比較它們?cè)谝饬x、使用范圍、時(shí)間等方面的不同之處，就能抓住學(xué)習(xí)非謂語(yǔ)動(dòng)詞作定語(yǔ)的關(guān)鍵。抓住了本質(zhì)，學(xué)習(xí)才能夠有的放矢，事半功倍。

三、積極認(rèn)真上課

上好一堂英語(yǔ)課，首先要有良好的心境。良好心境、充沛精力，能使大腦皮層的神經(jīng)細(xì)胞處于高度興奮的狀態(tài)。心情不佳，疲憊不堪，大腦皮層的神經(jīng)細(xì)胞處于抑制狀態(tài)，即使你最喜歡的樂(lè)曲也可能變成催眠曲。要想精神飽滿，思維活躍，平時(shí)就要嚴(yán)格遵守作息時(shí)間，不開(kāi)夜車(chē)；課前不進(jìn)行劇烈體育活動(dòng)，善于排解不快之事。其次，課堂上要五官并用，積極投身語(yǔ)言交流。語(yǔ)言課是實(shí)踐性很強(qiáng)的課，密度高、容量大、活動(dòng)多。事實(shí)證明，積極活躍，樂(lè)于模仿，剛強(qiáng)上進(jìn)的性格有利于英語(yǔ)學(xué)習(xí)。內(nèi)向型的學(xué)生就要注意抓住活動(dòng)機(jī)會(huì)，積極大膽地參與到課堂活動(dòng)中去，時(shí)時(shí)注意克服性格上不利因素的影響。對(duì)課堂上所學(xué)知識(shí)要點(diǎn)，每個(gè)人都必須認(rèn)真做好筆記，跟同學(xué)結(jié)成對(duì)子，課后互對(duì)筆記，認(rèn)真整理。

四、課后總結(jié)活用

課堂上所學(xué)知識(shí)，課后一定要及時(shí)復(fù)習(xí)，予以鞏固。在復(fù)習(xí)過(guò)程中要對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行歸納、總結(jié)，使其溶入一定的知識(shí)體系。如學(xué)習(xí)了“動(dòng)詞不定式作賓語(yǔ)補(bǔ)足語(yǔ)，如果其賓語(yǔ)前的動(dòng)詞是某些感官動(dòng)詞或使役動(dòng)詞時(shí)，該動(dòng)詞不定式要省略“to”，我們可以把這些動(dòng)詞歸納在一起，以便于記憶。可以總結(jié)為：一感（feel），二聽(tīng)（hear， listen to），三使（make， let， have），四看（see， watch， notice， look at）。這樣的歸納總結(jié)能梳理知識(shí)的條理，能加深記憶，有利于知識(shí)的內(nèi)化。知識(shí)只有在應(yīng)用中才能轉(zhuǎn)化為能力。因此在課余時(shí)間要進(jìn)行大量閱讀和力所能及的寫(xiě)作訓(xùn)練，這樣才能真正地掌握英語(yǔ)。 制定計(jì)劃——課前預(yù)習(xí)——積極上課——?dú)w納總結(jié)——及時(shí)復(fù)習(xí)——課后讀寫(xiě)，這個(gè)習(xí)慣并不是一朝一夕形成的，它需要堅(jiān)強(qiáng)意志，堅(jiān)忍不拔的毅力和長(zhǎng)期的訓(xùn)練。這個(gè)習(xí)慣一旦形成，學(xué)生將受益終身。

在英語(yǔ)教學(xué)中我們應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生哪些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？

讓學(xué)生養(yǎng)成良好的“聽(tīng)”的習(xí)慣。在現(xiàn)行教材《 Go for it！ 》中 ，我都很強(qiáng)調(diào)課后每日聽(tīng)磁帶的重要性。學(xué)生在課堂上做了聽(tīng)力練習(xí)外，還要養(yǎng)成每天聽(tīng)英語(yǔ)錄音磁帶的好習(xí)慣。英語(yǔ)錄音磁帶有兩種：一種是英語(yǔ)教材的輔助磁帶，另一種是專(zhuān)用的聽(tīng)力訓(xùn)練磁帶。老師要指導(dǎo)學(xué)生選擇難易程度相當(dāng)、適合學(xué)生的聽(tīng)力材料，每天進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練，持之以恒，學(xué)生們“聽(tīng)”的能力自然會(huì)提高。堅(jiān)持聽(tīng)磁帶的更主要目的是為了在聽(tīng)的同時(shí)進(jìn)行跟讀；要求耳朵很敏銳地找出自己與原聲帶中發(fā)音不盡一樣的地方，并不斷減小差異，使自己的語(yǔ)音更加地道。這也就是模仿的真諦。每個(gè)孩子不應(yīng)把聽(tīng)讀當(dāng)作是老師布置的任務(wù)，而應(yīng)把每日的聽(tīng)讀作為一種習(xí)慣來(lái)養(yǎng)成。 此外，聽(tīng)課文朗讀磁帶的同時(shí)也是在復(fù)習(xí)課文，它幫學(xué)生更好熟悉課文內(nèi)容，培養(yǎng)語(yǔ)感。為什么我們?cè)谧黝}時(shí)，經(jīng)常會(huì)不知不覺(jué)地選中一個(gè)感覺(jué)上正確、但又無(wú)法清楚解釋其所以然的答案，很多人稱(chēng)它做冥然中的第六感，其實(shí)它是大量正確語(yǔ)言輸入信息在你腦海中形成的潛意識(shí)，即語(yǔ)感。

讓學(xué)生養(yǎng)成良好的“說(shuō)”的習(xí)慣。學(xué)英語(yǔ)的最終目的是交流，要引導(dǎo)學(xué)生多動(dòng)口，克服怕說(shuō)錯(cuò)和害羞的心理障礙。教師在課堂上要精講多練，給學(xué)生提供盡可能多的練習(xí)機(jī)會(huì)。要經(jīng)常在課堂上安排朗讀、對(duì)話、復(fù)述、問(wèn)答和表演等練習(xí)，還可以給學(xué)生增加一些他們感興趣的“說(shuō)”的活動(dòng)。例如：用英語(yǔ)作自我介紹、演講比賽、講故事等。另外，還可以帶著學(xué)生走向社會(huì)，走進(jìn)生活，把所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)和社會(huì)實(shí)踐結(jié)合起來(lái)。這不僅能鍛煉學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，培養(yǎng)用英語(yǔ)思維的能力，還可以增強(qiáng)學(xué)生把所學(xué)的語(yǔ)言和文化知識(shí)以口頭形式輸入大腦，為以后使用作好儲(chǔ)備。

讓學(xué)生養(yǎng)成良好的“讀”的習(xí)慣。“讀”是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要手段之一。“讀”有兩個(gè)方面的含義：一是指“朗讀”。朗讀主要是運(yùn)用正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，培養(yǎng)語(yǔ)感的過(guò)程。對(duì)于所學(xué)的單詞、短語(yǔ)、對(duì)話或課文，必須多讀，熟讀，達(dá)到朗朗上口的程度。背誦是笨辦法，但也是學(xué)英語(yǔ)的較好方法之一。這里也有個(gè)熟能生巧的問(wèn)題，越背越熟練，越背越覺(jué)得學(xué)習(xí)更簡(jiǎn)單、更容易了?！白x”的另一層內(nèi)涵是指“閱讀”。“冰凍三尺，非一日之寒?！背嗣刻鞂W(xué)習(xí)的課文，學(xué)生還要每天閱讀一篇和教材同步的英語(yǔ)短文?！伴喿x”要堅(jiān)持由淺入深，隨著英語(yǔ)知識(shí)的增多，逐步增加閱讀量和難度。通過(guò)“閱讀”，不僅能鞏固和擴(kuò)大詞匯量，還能幫助學(xué)生了解英語(yǔ)特有的習(xí)慣用語(yǔ)、社會(huì)背景及國(guó)外的風(fēng)土人情，同時(shí)，又可以使學(xué)生在考試中熟練地做好“完形填空”和“閱讀理解”等題目。

讓學(xué)生養(yǎng)成良好的“寫(xiě)”的習(xí)慣。對(duì)于小學(xué)生 ，現(xiàn)在的寫(xiě)作訓(xùn)練基本要求在50個(gè)詞左右，不超過(guò)80個(gè)詞。就像漢語(yǔ)記日記、周記一樣，英語(yǔ)也需要這樣的練兵場(chǎng)。學(xué)生應(yīng)習(xí)慣于經(jīng)常性地寫(xiě)一個(gè)小段落，講講身邊的人或事。一來(lái)是能提高對(duì)英語(yǔ)的自如運(yùn)用，二來(lái)考察了孩子們的洞察力，培養(yǎng)其發(fā)現(xiàn)新生事物的能力，所以常寫(xiě)、多寫(xiě)是大有裨益。

總之，好習(xí)慣一旦養(yǎng)成，不但學(xué)習(xí)效率會(huì)提高，而且會(huì)使他們終身受益。注意培養(yǎng)初小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣是至關(guān)重要的。要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不是一朝一夕的事情，而需要堅(jiān)持不懈地，有條不紊的進(jìn)行練習(xí)和強(qiáng)化。

參考文獻(xiàn)：

[1]《現(xiàn)代中小學(xué)教育》

[2]《中小學(xué)教學(xué)研究》