唐睿

【摘 要】 隨著市場經(jīng)濟的不斷發(fā)展，有效帶動了各個行業(yè)的迅速發(fā)展，而作為培養(yǎng)應用型人才的高職院校在其中發(fā)揮著至關重要的功用，擔負著為社會輸送高級應用型人才的重任。特別是近年來，隨著市場國際化程度的加深，醫(yī)用電子相關行業(yè)崛起速度可見一斑，但是現(xiàn)今高職院校培養(yǎng)出的人才卻難以勝任崗位需求。因此，高職院校為了培養(yǎng)出與市場能力需求相對應的人才，必須對現(xiàn)今醫(yī)用電子儀器原理與維護課程進行深度調整。醫(yī)用電子儀器原理與維護課程作為一門專業(yè)課程，具有較強的理論性和實踐性，對課程教學方法有著較高的要求。本文主要從高職院校醫(yī)用電子儀器原理與維護課程教學現(xiàn)狀出發(fā)，并在此基礎上簡要提出了其相應課程體系的發(fā)展對策。

【關鍵詞】 醫(yī)用電子儀器；高職院校；課程教學

【中圖分類號】 G642.20 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 2095-3089（2016）36-00-01

1 引言

隨著國內醫(yī)療改革的進一步深入，醫(yī)院對引進醫(yī)用電子儀器的投入力度也是前所未有的，要想確保醫(yī)電儀器能夠可靠運行，必須有強大的醫(yī)電儀器生產(chǎn)、維護人才作為依靠，正是在這樣的歷史背景下，有效帶動了醫(yī)電儀器相關行業(yè)的興起，也直接刺激了當今高職教育對于醫(yī)電儀器相關人才的培養(yǎng)力度。高職教育是我國教育事業(yè)的重要組成部分，是培養(yǎng)專業(yè)型人才的重要途徑。而醫(yī)用電子儀器原理與維護課程則是高職院校醫(yī)學器械專業(yè)的一門重要課程，該學科的實踐性極強，對提高學生專業(yè)基礎以及實踐技能有著重要的促進作用。另外，醫(yī)用電子儀器原理與維護課程的質量也直接影響到后續(xù)課程能否正常開展的關鍵所在。同時，隨著新的醫(yī)療器械不斷研發(fā)成功，并投入到現(xiàn)今的市場之中，這也對于新時期高職院校醫(yī)療器械專業(yè)學生要求越來越高。正是在這樣的歷史背景下，必須注重于醫(yī)用電子儀器原理與維護課程的改革，以適應現(xiàn)今市場對于人才崗位需求，實現(xiàn)“無縫對接”。

2 對接崗位需求的醫(yī)用電子儀器原理與維護課程設置特點

基于對接崗位需求的醫(yī)用電子儀器原理與維護課程進行設計時，應該具備以下特點：

2.1重視實踐能力培養(yǎng)

醫(yī)用電子儀器原理與維護課程作為醫(yī)療器械類專業(yè)必修課程之一，在其知識構建上應該注重與實踐技能、市場能力需求相一致，課程設置上應該注重于基礎理論與實踐操作相統(tǒng)一，體現(xiàn)課程的實用特性。

2.2以工作崗位需求為基礎

現(xiàn)今高職院校所培養(yǎng)出的醫(yī)用電子儀器維護人才多是高級應用型人才，以一線操作動手為主。特別在開展醫(yī)用電子儀器原理與維護課程時，更應該充分考慮到今后該專業(yè)所面臨的就業(yè)方向，對于就業(yè)方向的各個崗位需求進行深刻剖析，確定未來就業(yè)崗位能力需求標準，比如崗位的專業(yè)能力需求、社會能力需求等。按照分析結果進行有效的課程設計，可以進一步實現(xiàn)醫(yī)用電子儀器原理與維護課程與崗位能力的匹配。

2.3符合多樣化的需求

由于每個學生自身都存在較多差異，包括其個性、興趣以及思維方式等方面的不同，因而，高職院校在進行醫(yī)用電子儀器原理與維護課程設置時必須考慮到個體差異化這一因素，結合現(xiàn)實學生對于課程的需要來進行有效引導，進而達到事半功倍的效果。

3 對接崗位需求的醫(yī)用電子儀器原理與維護課程的構建

3.1對接崗位能力要求，科學制定教學目標

在醫(yī)用電子儀器原理與維護課程的設計階段，應該準確定位現(xiàn)今醫(yī)療器械市場需求，高職院校應該組建專業(yè)團隊深入到一線醫(yī)療器械廠家、維修等行業(yè)進入深入調查，實時掌控現(xiàn)今崗位性質變化趨勢，并且對于畢業(yè)學生進行相關調研，了解畢業(yè)生就業(yè)崗位工作性質、任職能力需求等相關信息；另一方面，根據(jù)前期調研結果，進行有效分析、匯總，篩選出有用信息，并以此為基礎，成立由政府部門牽頭，高職院校以及大型醫(yī)療器械的知名行業(yè)專家組成的課程研發(fā)團隊，對于醫(yī)療器械就業(yè)方向、崗位需求變化進行有效探討、分析，確定未來崗位需求變化，找準現(xiàn)今市場需求，比如對于醫(yī)用電子儀器分析與維修、醫(yī)學影像設備等先進設備的維護保養(yǎng)等相關技能。

3.2豐富教學方法

教師在教學過程中，為了更加契合現(xiàn)實企業(yè)真實工作，教師可以有效采用項目教學方法來引導學生參與其中。在具體的開發(fā)過程中，教師可以把現(xiàn)今企業(yè)的項目計劃有效借鑒到當今的項目教學過程中，激發(fā)學生從醫(yī)用電子儀器原理與維護課程學到的知識有效解決企業(yè)遇到的項目困境。比如在對于學生進行模擬醫(yī)療電子技術教學過程中，教師可以有效設置成可控放大器、調光燈、穩(wěn)定電源等項目，對其學生進行分組，并委派相關任務，由學生自身根據(jù)課程所學知識進行查閱資料、設計、選擇元器件進行組裝實驗，而后由教師進行驗收點評總結。在項目教學過程中，學生可以真實接受到企業(yè)工作任務，拉近與現(xiàn)實崗位能力需求之間的差距；另一方面，也充分調動學生參與的積極性，培養(yǎng)實踐操作能力。

3.3對接崗位培訓資源，有效實施課程教學

在醫(yī)用電子儀器原理與維護課程的實際教學過程中，應該加大仿真工作環(huán)境的投資力度，確保在醫(yī)用電子儀器原理與維護課程中實現(xiàn)理論、實踐一體化教學方式，通過模仿當今醫(yī)療器械企業(yè)的車間布局以及現(xiàn)場生產(chǎn)管理模式，創(chuàng)建真實工作環(huán)境的實訓室，在實訓室內科學規(guī)劃成資料區(qū)、實訓區(qū)以及教學區(qū)等各個區(qū)域模塊，在實際教學過程中，讓學生以企業(yè)員工角色進入實訓室，體驗正規(guī)的企業(yè)管理模式以及真實感受現(xiàn)實的工作氛圍，并在學校教師以及企業(yè)專家共同引導下，完成醫(yī)用電子儀器等設備的維護保養(yǎng)工作，切實增強教育實效。

4 結語

近年來，隨著市場國際化程度的加深，醫(yī)用電子相關行業(yè)崛起速度可見一斑，但是現(xiàn)今高職院校培養(yǎng)出的人才卻難以勝任崗位需求。而醫(yī)用電子儀器原理與維護課程是醫(yī)療器械專業(yè)學生的專業(yè)核心課程，同時也是一門理論和實踐聯(lián)系非常緊密的專業(yè)基礎課。所以，本文主要從高職院校醫(yī)用電子儀器原理與維護課程教學現(xiàn)狀出發(fā)，闡述了現(xiàn)今對接崗位需求的醫(yī)用電子儀器原理與維護課程設置特點，并從科學制定教學目標、豐富教學方法以及對接崗位培訓資源，有效實施課程教學等方面提出了發(fā)展對策。

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