蘇巧紅

【摘 要】對于幼兒來說，如何健康成長是家長們密切關(guān)心的問題，而幼兒園作為最初的教育場所，對于幼兒的健康成長有著重要的意義。幼兒園教育業(yè)越來越受到教育部門的重視。而區(qū)域游戲是有效促進(jìn)幼兒自主性發(fā)展的一種方式，能夠提升幼兒的合作和交流能力。因而本文將圍繞區(qū)域游戲，并探究其與主題活動的融合，以提升幼兒園活動的科學(xué)有效性，為保障幼兒的成長而努力。

【關(guān)鍵詞】幼兒園 區(qū)域游戲 主題活動

【中圖分類號】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）34-0070-02

引言

幼兒園教育的目的是對幼兒進(jìn)行個性化的培養(yǎng)。而游戲是一種非常有益處的活動，不僅能提升幼兒的興趣，還能對其智力發(fā)展起到重要的促進(jìn)作用。所以，如何設(shè)置區(qū)域活動，成為了現(xiàn)階段幼兒園工作的重點環(huán)節(jié)。而主題活動與區(qū)域游戲相融合的具體方式，也會成為未來幼兒園發(fā)展的必然趨勢。筆者將就如何實現(xiàn)游戲與主題進(jìn)行融合這一問題作出幾點分析，具體如下。

1.如何圍繞主題進(jìn)行游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)

1.1 要符合幼兒生活的實際情況

游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)需要符合幼兒生活的實際情況，從生活中汲取經(jīng)驗。換而言之，就是環(huán)境要和幼兒生活所匹配，才能讓幼兒在活動中去探索、探究，并鍛煉其各方面的能力。例如在學(xué)習(xí)到“民族精神”這一主題活動時。這一活動的主要目的在于了解中國優(yōu)秀的民族精神，激發(fā)榮譽感，而對于幼兒的要求則是通過了解來培養(yǎng)愛國情懷。所以，可以讓幼兒去和家長一起收集相關(guān)的資料，并且進(jìn)行整理，帶到幼兒園來與其他孩子進(jìn)行交流[1]。這樣一來，環(huán)境的創(chuàng)設(shè)才沒有脫離幼兒生活，才能發(fā)揮其作用。

1.2 發(fā)揮環(huán)境的促進(jìn)作用

環(huán)境的促進(jìn)作用是讓人融入環(huán)境中，并感受某種環(huán)境下的氣氛。而游戲的環(huán)境與主體的活動目標(biāo)也需要保持一致，這是激勵幼兒的前提，是讓他們主動參與到游戲中來的基礎(chǔ)。而對于幼兒來說，由于其年齡相對較小，所以對于經(jīng)驗積累和實踐能力還相對比如，需要經(jīng)過一段時間的循序漸進(jìn)才能得到提升。所以教師要通過觀察幼兒與環(huán)境的活動，從而判斷具體的目標(biāo)，適當(dāng)?shù)貙Νh(huán)境進(jìn)行改變。例如“天文觀測”這樣的主體活動，主要是讓幼兒在黑夜中觀察星座等，來激發(fā)他們的興趣[2]。所以在環(huán)境的創(chuàng)設(shè)時，就可以營造一種黑夜的氣氛，使環(huán)境與主體相融合，才能最有效地發(fā)揮環(huán)境的促進(jìn)作用。

2.游戲材料要符合活動內(nèi)容

游戲材料對于活動的質(zhì)量有著直接的影響。所以在材料使用時，就需要教師考慮到材料是否能符合活動內(nèi)容。換而言之，就是針對不同的主體需要采用不同的材料來進(jìn)行輔助。而這也能讓幼兒更加樂意參與到游戲的過程中來[3]。對于活動材料，其原則應(yīng)該是豐富多樣化的，但是在多樣化的同時要保證材料的質(zhì)量，加強其目的性和針對性。然后通過觀察幼兒的活動，對活動材料進(jìn)行合理的更換，對于幼兒活動質(zhì)量的提升有著重要的意義。例如在組織活動“我們的家”時，首先提供的材料是房屋的基礎(chǔ)圖片，以及紙筆，讓幼兒利用筆自己來描繪房屋是怎么樣的。之后，有些孩子因為能力較為突出，會覺得材料不足，因而這時候提供彩泥、剪刀、雙面膠等，于是孩子們又可以利用這些材料將彩泥覆蓋在房屋旁邊，進(jìn)行必要的修飾。之后又提供了硬紙板，來讓整個家變得形象而立體，來滿足幼兒們的設(shè)計需求。這種活動的安排方式并不是單一的，相反，幼兒能與這些游戲材料產(chǎn)生充分的互動，從而從游戲中得到各方面的提升。

3.深化主題提升幼兒的綜合素質(zhì)

3.1 培養(yǎng)社會能力

社會能力是一個人在社會生存必須要掌握的能力，而這一能力的培養(yǎng)和形成并不是與生俱來的，它是需要在環(huán)境的作用下才能得到發(fā)展的。因而，幼兒園的區(qū)域游戲也要做到深化主題，來提升幼兒的綜合素質(zhì)。也就是讓幼兒在環(huán)境的影響下產(chǎn)生靈感，促進(jìn)自身的發(fā)展。例如可以開展活動“小學(xué)生活”，通過教師的引導(dǎo)，讓幼兒自己來探討其中的具體內(nèi)容。比如幼兒們通過到小學(xué)進(jìn)行觀察，了解到小學(xué)的生活環(huán)境和教育環(huán)境，并詢問他們對于小學(xué)的認(rèn)識和與幼兒園的區(qū)別，并將這些感性認(rèn)識通過文字或口述的形式表達(dá)出來[4]。而在測量小學(xué)到幼兒園的距離時，也可以讓幼兒們進(jìn)行分組，采用不同的方法來得出結(jié)果，不僅提升了交流合作能力，也能在了解知識的同時形成社會參與感，提升幼兒的社會能力。

3.2 培養(yǎng)優(yōu)秀品質(zhì)

區(qū)域活動還能培養(yǎng)幼兒的優(yōu)秀品質(zhì)，形成正確的思想觀念。例如在游戲環(huán)節(jié)中，提供的材料都是經(jīng)過回收利用的，而通過這種材料的運用，教師可以在這一過程中發(fā)揮引導(dǎo)作用。教師可以向孩子們告知，所用的材料都是經(jīng)過重復(fù)利用的，因為資源回收利用可以對環(huán)境進(jìn)行保護等，這種思想的培育過程，可以讓幼兒在和材料的交流中，具備環(huán)保意識，了解到資源是有限的，需要我們進(jìn)行保護。而針對這一原則，在實際的主題活動中也可以有很好的體現(xiàn)[5]。例如開展主題活動“生活的環(huán)境”，讓幼兒在自己周圍的環(huán)境進(jìn)行觀察，比如高樓、平房、花園、湖泊等，幼兒在不斷的觀察過程中能夠在腦海里形成自己的畫面，而現(xiàn)實當(dāng)中的亂扔垃圾等情況，教師也能通過引導(dǎo)讓幼兒了解到環(huán)保的重要性，而這對于幼兒的品質(zhì)培養(yǎng)是至關(guān)重要的。

4.結(jié)語

通過研究，不難看出在幼兒園教育中區(qū)域游戲和主題活動相融合的重要性，它既是培養(yǎng)幼兒感性認(rèn)識的關(guān)鍵途徑，同時也是理性認(rèn)識的良好啟蒙。而幼兒園階段的教育對于幼兒的健康發(fā)展是意義重大的，而在未來，隨著教育模式的不斷改革和創(chuàng)新，幼兒園教育的作用也會變得更加明顯。因此作為教師，要充分認(rèn)知到主題活動的開展方式，并有效地與游戲相配合，為保障幼兒的成長繼續(xù)做出努力。

參考文獻(xiàn)：

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