孟繁旭

【摘 要】初中學(xué)生物理學(xué)習(xí)成績兩級分化是一種普遍現(xiàn)象，研究探索了其產(chǎn)生的原因及采取的對策，現(xiàn)已初見成效。

【關(guān)鍵詞】初中生 物理 成績 兩極分化 原因 對策

【中圖分類號】G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）34-0100-01

一、初中學(xué)生物理學(xué)習(xí)成績兩級分化的原因

初中學(xué)生物理學(xué)習(xí)成績兩級分化是一種普遍的現(xiàn)象，初三比初二兩級分化理象更為嚴(yán)重，這對差生繼續(xù)學(xué)習(xí)不利，加重了教師輔導(dǎo)量和班主任的班級管理負(fù)擔(dān)，甚至造成了學(xué)生大量流失等現(xiàn)象。針對這個(gè)問題，我們結(jié)合教學(xué)現(xiàn)狀和學(xué)生的實(shí)際，反思了教學(xué)中的失誤并作了認(rèn)真的總結(jié)，認(rèn)為造成兩級分化的主要原因有以下幾個(gè)方面：

1、初中物理是從初二開始開設(shè)的學(xué)科，對于初二學(xué)生來說是一門啟蒙學(xué)科。由于學(xué)生剛接觸這門課程感到非常陌生，特別是翻開書，發(fā)現(xiàn)書中概念、內(nèi)容都很抽象，對于如何學(xué)好這門功課缺乏信心。

2、物理學(xué)科不同于其它學(xué)科，它是以觀察和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的一門學(xué)科。在學(xué)習(xí)過程中，由于非智力因素的影響，學(xué)生在日常生活和社會實(shí)踐活動中的層次，廣度和程度不同，所以對物理知識的興趣也不同，使學(xué)生成績拉開檔次。

3、教師的教法和學(xué)生的學(xué)法過渡得不當(dāng)、處理得不好。物理學(xué)科和其它學(xué)科的知識雖然聯(lián)系不大，現(xiàn)象也簡單，但其中的知識規(guī)律有著極大的普遍性和抽象性。教師不注重引導(dǎo)，學(xué)生不會學(xué)習(xí)。

4、根據(jù)初中階段的年齡特點(diǎn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)意志不穩(wěn)定。初中階段開設(shè)科目多，學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)重，如果不及時(shí)輔導(dǎo)，遇到困難就沒毅力學(xué)下去。

5、社會讀書無用論的思想還在作怪，隨著經(jīng)濟(jì)體制的改革和發(fā)展，使學(xué)生產(chǎn)生一種不學(xué)習(xí)也能掙大錢的思想。有的家長忙于經(jīng)商、辦企業(yè)，對孩子的學(xué)習(xí)情況不過問，同時(shí)對孩子也造成影響，覺得讀書無用。

6、一部分學(xué)生認(rèn)為升學(xué)無望，老子有權(quán)力，無論學(xué)習(xí)怎樣也能安排工作，學(xué)習(xí)不用心，不努力，就等畢業(yè)證。

二、克服初中物理學(xué)習(xí)成績兩級分化的對策

1、激發(fā)學(xué)生學(xué)好物理

中學(xué)物理教學(xué)是學(xué)習(xí)物理科學(xué)和其它專業(yè)技術(shù)的基礎(chǔ)教育，通過學(xué)習(xí)過程使學(xué)生打下獻(xiàn)身四化攀登科學(xué)高峰的思想基礎(chǔ)。特別是初二物理教師肩負(fù)此重要任務(wù)，必須有充分的準(zhǔn)備，備好教材中序言部分的課程內(nèi)容，上好第一堂課。

首先，要向?qū)W生交待本學(xué)科的性質(zhì)、特點(diǎn)、所研究對象以及在整個(gè)知識體系中所占的位置，講一些生動的物理學(xué)史內(nèi)容和有趣的物理故事。使學(xué)生一開始就處于積極狀態(tài)。比如在第一節(jié)課的前言中我們向?qū)W生這樣敘述的：從宇宙空間的奧秘到工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動都涉及到物理知識，從人造地球衛(wèi)星的上天、飛機(jī)、火車、輪船的制造與應(yīng)用技術(shù)都應(yīng)用了物理知識，家用電器、機(jī)械設(shè)備、勞動工具等都是利用物理原理制成的。我們生活在物理世界，你要想征服自然，利用自然和改造自然必須學(xué)好物理。

其次，給學(xué)生演示幾個(gè)物理小實(shí)驗(yàn)，如磁鐵吸鐵釘鐵屑、小滑輪升旗、抽水機(jī)抽水、照明電路（演示板）、小電鈴、直流電動機(jī)和發(fā)電機(jī)模型、小磁針等讓學(xué)生過目，給學(xué)生一個(gè)真實(shí)感，使學(xué)生知道物理知識在生活實(shí)踐中的廣泛應(yīng)用，增大學(xué)生對學(xué)好這門學(xué)科的內(nèi)驅(qū)力，形成正確的學(xué)習(xí)動機(jī)。

最后，啟發(fā)學(xué)生討論在日常生活中所見所聞的物理現(xiàn)象。

2、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)過程中，通過實(shí)驗(yàn)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。用圖表、實(shí)物、模型等進(jìn)行直觀教學(xué)能收到良好的教學(xué)效果。比如在講光的色散，如果教師只講現(xiàn)象，學(xué)生領(lǐng)會不深。當(dāng)用棱鏡將太陽光色散后，一條色光帶擺在學(xué)生面前，學(xué)生立刻感到驚訝并引起學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效果也格外好。這樣講出來的東西不是枯燥無味，而是活生生的東西。

3、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

①要培養(yǎng)學(xué)生循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，防止一部分學(xué)生有了學(xué)習(xí)動機(jī)和興趣之后，急于追求結(jié)論，渴望知道他直接關(guān)心的問題，所以一開始就不能認(rèn)真地學(xué)習(xí)，不集中精力充分領(lǐng)會自己正在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識，問一些暫時(shí)還不能給他們回答的問題，偏離了知識的系統(tǒng)性，不把基礎(chǔ)知識研究透徹就想一步登天。要經(jīng)常教育學(xué)生腳踏實(shí)地地學(xué)習(xí)，不養(yǎng)成循序漸進(jìn)的習(xí)慣，就會喪失刻苦鉆研的決心。讀書不求甚解，心猿意馬，一知半解便沾沾自喜，一遇到困難就灰心喪氣。

②培養(yǎng)學(xué)生廣泛地議論、討論和研究學(xué)習(xí)習(xí)慣，互相交流學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生消除保守和妒忌心理。

③培養(yǎng)學(xué)生當(dāng)堂學(xué)習(xí)內(nèi)容聽懂弄通的習(xí)慣，不要忙于記筆記、死記硬背，增加課后負(fù)擔(dān)。

④培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、分析以及做實(shí)驗(yàn)的習(xí)慣，聯(lián)系工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)際，列舉一些學(xué)生熟悉而容易理解的物理現(xiàn)象和過程進(jìn)行分析，組織學(xué)生成立課外活動小組，鼓勵學(xué)生搞小發(fā)明小制作，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性，活躍學(xué)習(xí)物理的氣氛。

4、排除學(xué)生的心理障礙

有些差生學(xué)習(xí)吃力，容易產(chǎn)生思想包袱，認(rèn)為自己腦子笨，怎么學(xué)也趕不上別人，往往學(xué)習(xí)意志薄弱。對這樣的學(xué)生更要加強(qiáng)教育，掃除心理障礙。教師在授課時(shí)，緊緊把握教學(xué)大綱和教材，掌握知識范圍，不搶進(jìn)度，由淺入深，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中心有余力也足，學(xué)習(xí)起來輕松愉快，在興趣中學(xué)習(xí)。

幾年來我們克服初中物理學(xué)習(xí)成績兩級分化初見成效。