秦豐堂

【摘 要】隨著新課改的不斷深入發(fā)展，學校管理改革也被搬上改革大舞臺。當然，學校管理改革涉及范圍較廣，教育設施、教學軟硬件設備、課程資源、師資力量、文化環(huán)境等缺一不可，作為學校的靈魂人物——校長，其管理能力也是社會各界關注的重點。如何讓校長管理在學校管理中閃光，本文主要從4方面著手分析：一是轉變校長管理理念，提升自身素質能力；二是建立完善合理的內部控制體系，提高教學質量；三是加大對教師的管理，優(yōu)化教師隊伍，四是建立以學生為本的學校管理模式，實現學校教育管理的科學合理性，推動學校管理改革的發(fā)展。

【關鍵詞】中學校長 學校管理 新課改

【中圖分類號】G47 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）34-0169-02

校長是學校的靈魂，有一個好校長就有一所好學校，校長的思想觀念、品德風貌和管理水平對學校的影響極大，辦好學校關鍵在校長。所以校長要積極適應課改的新形式，樹立適應時代發(fā)展要求的管理思想，探索新的管理機制，才能有效地開展學校工作。因此就學校的管理工作談點淺見。

一、校長需轉變管理觀念提升自身素質

學校管理具有一定的特殊性，即在特定的場合、時間中對特定的管理對象實施的管理活動，這就要求校長在管理理念上要有別于一般的行政管理。同時，隨著時代的變化，人的思想也發(fā)生改變，中學校長必須與時俱進，在國家教育方針的指引下，結合學校、學生自身實際情況，走出一條行之有效，獨具特色的學校管理之路。當然，要想完成對學校、教師、學生的良好管理，轉變校長的管理理念，提升自身綜合素質是第一步。同時，為了及時了解國家教育政策方針，校長還需要不斷學習新的教學理念、教學方法，不斷的優(yōu)化更新自身的理論知識結構，順應國家社會的發(fā)展，進行學校管理改革實踐。當然，僅僅依靠校長自身摸索實踐正確的學校管理模式，是一個漫長的過程，需要花費大量的時間、精力，為了少走彎路，校長可以通過加強對外交流學習，借鑒汲取優(yōu)化的學校管理方法，達到學校管理資源的共享，這才是提高管理效率的正確之道。

二、校長要得到家長的支持

我認為，校長在學校管理過程中，不可忽視家長的工作。可以從這些方面做起：由于教育本身的特殊性，家長并不一定能夠完全理解課改理念和教育規(guī)律，為此，學校要采取相應的措施，推動家長對現代教育理念的理解。例如，可以采取開辦家長學校的辦法，每月邀請教育專家作一次專題講座，幫助家長對當前的教育形勢有一個全盤的理解和掌握，對常見的教育現象有一個新的認識，對我國教育改革的原因和過程有新的體會。幫助家長對學校教育行為有一個更深的了解，對家庭教育和學校教育如何吻合的問題也有了更多的感觸，對學校工作的支持度也會迅速上升。家長的意見和建議是學校工作得以改進的重要突破口，為此，學校要及時通報有關信息，主動征求家長建議，不斷改進學校工作。例如，涉及收費問題，學校就可以把收費文件或是相關賽事通知復印給家長，并以書面通知形式告知家長，使家長時刻感受到學校交流的坦誠和負責任，從而對學校的評價逐步提高。

三、校長要尊重和欣賞教師，營造一個和諧的管理環(huán)境

校長管理好學校的關鍵是調動全體教師的積極性，給教師創(chuàng)設一個和諧的氛圍，使他們感受到學校的溫暖。才能把各項工作做好。校長要尊重、欣賞和信任每一位教師，尊重教師的意見、工作、人格與合理要求，欣賞教師的個性和點滴進步。校長在管理工作中，無論是學校良好形象的樹立、各項規(guī)章制度的建立，還是制訂課改方案和樣本課程實施方案等，先讓教師討論，提出意見和設想，在此基礎上形成學校決議。學校的辦學目標、發(fā)展規(guī)劃及年度工作計劃，都讓全體教師廣泛參與、集思廣益地更圓滿地完成任務。在管理中校長還建立了民主協商對話制度、民主評議制度、班主任聯席制度等，讓校長盡量做到指導不指令，參與不干預。這樣有效地激發(fā)了教師主人翁的意識，激活了他們工作的主動性，也增強了管理的透明度和可信度。

四、校長要帶頭開展教育科研，理性思考教育教學問題

當前的基礎教育課程改革向校長提出了一個新的課題：我們的教學如何變知識灌輸為能力培養(yǎng)？如何使培養(yǎng)出來的學生既有比較寬厚、扎實的知識基礎，又形成一定自主學習的能力？學校是開啟學生心智的重要場所，如何培養(yǎng)學生的基本素質，讓他們得到自然健全的發(fā)展，為將來知識積累做準備？這是每一位校長都必須思考的問題。思考的深度決定著學校發(fā)展的水平。勤勤懇懇工作、管理好學校是校長的責任，思考如何讓我們的學生更好地發(fā)展，能夠贏得未來的競爭是校長的另一種責任，而且是更重要的責任。只有對這些問題有了清醒、正確的認識，素質教育才不會成為一句空話。校長要帶頭開展教育科研，積極探索。教育界有句名言：“有一個好校長就有一所好學校。”問題是，究竟什么樣的校長才是真正的好校長？對此，仁者見仁，智者見智。當好一名好校長不容易，如：必須具有堅定的政治信念、嚴肅的思想作風、踏實的工作作風、崇高的精神境界、高尚的道德情操；具有較高的文化業(yè)務素養(yǎng)、能夠研究辦學規(guī)律、掌握專業(yè)知識、具有較強的組織領導管理能力等。

五、校長要制定與新課改相適應的管理制度

新課改必然會引起教育內部各因素的變化，其中最活躍的因素是人，而教師是落實新課改的核心因素，只有建立與新課改相適應的管理制度，以制度約束人，才能使新課程落到實處，制度就相當于法律，有了制度就應不折不扣的執(zhí)行，無論誰都一視同仁、雷打不動。建立制度后，各級領導按照制度各行其責、各盡其能，這樣學校會時時有人管，事事有人管，這種講究科學和方法管理會事半功倍，校長管理上應體現管理的人文性，靈活應變。但是，要講究方式和方法，以體現管理的“人本化”和“制度化”，起到制度約束人，感情激勵人，目標發(fā)展人的管理目標。

總之，校長作為學校教育管理的領導者，對于全面推進新課改進程功不可沒。但是，校長一人畢竟精力有限，無法顧全學校教育管理全部工作，這時就需要發(fā)揮校長的領導決策執(zhí)行能力，調動一切可以利用的，共同參與學校教育管理。尤其是教師與學生，他們作為學校的主體，是學校教育管理的直接感受者，對于適不適合，合不合理，最有發(fā)言權。學校管理中不能缺了教師、學生的參與，校長應該結合時代發(fā)展特點，適時調整學校管理方法，打造全新的、行之有效的學校教育管理模式才是當務之急。