李華

摘 要：現(xiàn)代信息技術(shù)作為一種學(xué)習(xí)的方法、工具和手段，在提高課堂教學(xué)效率方面有著獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。具體到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)而言，教師要充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)的特點(diǎn)，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程的教學(xué)手段，讓學(xué)生從中產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，以促進(jìn)高效課堂的實(shí)現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：有效；信息技術(shù)；先學(xué)；評(píng)價(jià) ；效率

中圖分類號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2017）11-0082-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.11.052

信息化是當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的大趨勢(shì)，利用現(xiàn)代信息技術(shù)提高課堂教學(xué)效率，就是將現(xiàn)代信息技術(shù)作為一種學(xué)習(xí)的方法、工具和手段，在課堂教學(xué)中有效選擇、利用恰當(dāng)?shù)男旅襟w新技術(shù)及其功能，實(shí)現(xiàn)人機(jī)互動(dòng)，提高課堂教學(xué)效率。

一、利用現(xiàn)代信息技術(shù)更好地指導(dǎo)先學(xué)

隨著電腦和智能手機(jī)的普及，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為學(xué)生最親密的伙伴，利用超強(qiáng)的網(wǎng)絡(luò)，能收集更多的有關(guān)學(xué)習(xí)的信息資源，更好地指導(dǎo)先學(xué)。

（一）網(wǎng)絡(luò)先學(xué)

網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)神奇的知識(shí)平臺(tái)，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們可以借助豐富的網(wǎng)上資源，把課本知識(shí)延伸到課外，拓寬教學(xué)空間，延展課堂的空間維度。如在教學(xué)《生活中的大數(shù)》這一內(nèi)容之前，我讓大家從網(wǎng)絡(luò)搜集關(guān)于生活中大數(shù)的資料。在課上交流時(shí)，各種信息匯聚其中：1億滴水大約可以匯成3333升水；全國(guó)有13億人，每人節(jié)約1滴水，可以節(jié)約43噸水，可以給一個(gè)人從1歲喝到57歲；地球是一個(gè)年輕的星球，她的年齡大約是46億歲。這些生動(dòng)的、富有教育意義的、有說(shuō)服力的數(shù)據(jù)，讓學(xué)生不但感知到了生活中的大數(shù)，而且還在生活中找到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的原型。

（二）在線指導(dǎo)

為了進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)校的信息化建設(shè)，我們每個(gè)班都建立了班級(jí)QQ群，利用QQ的文件傳輸功能進(jìn)行教學(xué)資源的傳輸。比如，為了提高先學(xué)的效果，我們常常把與教學(xué)內(nèi)容同步的微課發(fā)在平臺(tái)上，供學(xué)生先學(xué)，同時(shí)也會(huì)把有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的網(wǎng)站有選擇地介紹給學(xué)生。

（三）微課指導(dǎo)

隨著“微”熱潮的出現(xiàn)，微課走進(jìn)了我們的課堂，教師將教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、考點(diǎn)、疑點(diǎn)等精彩片段錄制下來(lái)提供給學(xué)生，制成5-8分鐘的簡(jiǎn)短視頻，上傳到網(wǎng)上，如此學(xué)生便可隨時(shí)隨地通過(guò)網(wǎng)絡(luò)下載或點(diǎn)播。

二、利用信息技術(shù)，優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)，提高課堂效率

現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用，為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提供了學(xué)習(xí)“媒介”，解決了學(xué)生的學(xué)習(xí)困難。教師在課堂教學(xué)中，借助現(xiàn)代信息技術(shù)的圖片、音頻、視頻等多種手段，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，擴(kuò)展課堂容量，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高課堂效率。

（一）利用信息技術(shù)，使學(xué)習(xí)充滿趣味性，提高課堂效率

小學(xué)生對(duì)一切有趣的事情感興趣。尤其是現(xiàn)代信息技術(shù)中的聲、光、影、畫(huà)、特技等手段，逼真的教學(xué)環(huán)境、動(dòng)靜結(jié)合的教學(xué)圖像、生動(dòng)活潑的教學(xué)氣氛，不僅能為學(xué)生提供情景交融、形聲并茂的感知材料，而且可以使學(xué)生在一個(gè)新的平臺(tái)中寬松、愉悅地學(xué)習(xí)，使其思維向深層發(fā)展，給課堂注入新的活力，給學(xué)習(xí)平添諸多趣味。

（二）巧用信息技術(shù)，增大課堂容量，提高課堂效率

如今的教學(xué)需要把大量的資料及信息源傳遞給學(xué)生，而傳統(tǒng)的教學(xué)手段“一張嘴、一支筆、一塊黑板”已經(jīng)不能實(shí)現(xiàn)。這時(shí)，暢言教學(xué)系統(tǒng)便顯示出了自身的優(yōu)越性，利用它輔助教學(xué)，易于突破教學(xué)重難點(diǎn)，不但提高了課堂效率，而且還使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂情意交融，學(xué)生興趣盎然。

（三）借用信息技術(shù)，使展示呈現(xiàn)多樣性，提高課堂效率

展示交流這一環(huán)節(jié)對(duì)教學(xué)效果有著至關(guān)重要的作用。學(xué)生展示交流的方式多種多樣，在課堂教學(xué)中我主要借用投影展示、白板展示、電子書(shū)展示幾種形式。投影展示在分析討論練習(xí)題時(shí)用得比較多。白板展示對(duì)于需要操作的內(nèi)容非常適宜。比如，在講《組合圖形的面積》這一內(nèi)容時(shí)，教師可以讓學(xué)生在白板上對(duì)組合圖形進(jìn)行不同的切割、添補(bǔ)的變形，把復(fù)雜的組合圖形變成已經(jīng)學(xué)過(guò)的基本圖形。在學(xué)習(xí)“兩三位數(shù)乘一位數(shù)的口算乘法”時(shí)，教師可讓學(xué)生通過(guò)在電子圖上圈一圈來(lái)理解算理。比如，口算12×3。在以往的課堂教學(xué)中，學(xué)生在各自的書(shū)本上畫(huà)，自己圈的方式別人看不到，在與別人交流時(shí)，別人也聽(tīng)不懂自己是怎樣畫(huà)的。現(xiàn)在有了電子書(shū)，徹底改變了這一情況。學(xué)生可以直接上臺(tái)將學(xué)習(xí)成果畫(huà)出來(lái)、講出來(lái)與大家交流，而且一個(gè)學(xué)生講完了，可以把剛才畫(huà)的印記全部擦除，另一名學(xué)生再展示他的不同圈法。

三、利用現(xiàn)代信息技術(shù)，為課堂評(píng)價(jià)護(hù)航

沒(méi)有評(píng)價(jià)就沒(méi)有發(fā)展，評(píng)價(jià)的目的在于激勵(lì)和導(dǎo)向。信息技術(shù)完全可以構(gòu)建有效的評(píng)價(jià)體系。我們建立的班級(jí)QQ群就給師生提供了更廣闊的交流平臺(tái)，學(xué)生經(jīng)常在QQ群中曬出自己的作業(yè)，或推薦好的學(xué)習(xí)方法，老師、家長(zhǎng)、同學(xué)都會(huì)相互關(guān)注，以留言的形式相互評(píng)價(jià)。學(xué)生在老師、同學(xué)的評(píng)價(jià)中了解到做的好的方面和不足之處，為更好的發(fā)展指明了方向。另外，我還將課堂上“小老師”講題的過(guò)程或?qū)W生學(xué)習(xí)的場(chǎng)景用手機(jī)錄制成小視頻，課后發(fā)送在QQ平臺(tái)上，進(jìn)行回放，不僅增加了“小老師”的自信，更讓沒(méi)有掌握的學(xué)生隨時(shí)回放，再次學(xué)習(xí)，有效激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。

當(dāng)然，評(píng)價(jià)的方式多種多樣，評(píng)價(jià)的工具也不止一種。目前，我們還嘗試了班級(jí)優(yōu)化大師，這是一款新穎的、全方位即時(shí)評(píng)價(jià)軟件。它里面的獎(jiǎng)勵(lì)勛章豐富多彩，海量有趣的頭像讓學(xué)生非常喜歡，評(píng)價(jià)類型也可自由設(shè)置。比如，我設(shè)置了傾聽(tīng)明星、發(fā)言明星、保潔明星等。以不同分值即時(shí)統(tǒng)計(jì)并自動(dòng)產(chǎn)生班級(jí)報(bào)表，班級(jí)報(bào)表以一天、一周、一月的分?jǐn)?shù)排名一鍵導(dǎo)出，即時(shí)刷新，與此同時(shí)，我們還將手機(jī)與教室電腦同步統(tǒng)計(jì)，在課內(nèi)課外隨時(shí)捕捉學(xué)生閃光點(diǎn)。經(jīng)過(guò)實(shí)踐，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生為了升級(jí)頭像，上課回答問(wèn)題的熱情高漲，課后完成作業(yè)的質(zhì)量也逐步提高。另外，每周系統(tǒng)還會(huì)自動(dòng)生成周光榮榜，將個(gè)人和小組相結(jié)合，從不同方面進(jìn)行表?yè)P(yáng)，我們將其推送在QQ平臺(tái)或微信圈中，更激發(fā)了學(xué)生的表現(xiàn)欲望。

在“互聯(lián)網(wǎng)+”教育變革的促生下，現(xiàn)代信息技術(shù)作為輔助教學(xué)的一種手段，已越來(lái)越為人們所關(guān)注和重視，并以獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)、強(qiáng)大的功能和出色的表現(xiàn)贏得了廣大師生的喜愛(ài)和認(rèn)可，顯示出不同凡響的教學(xué)效果。由此可見(jiàn)，科學(xué)運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，是提高課堂教學(xué)效率的有效途徑。

參考文獻(xiàn)：

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[責(zé)任編輯 馮紅偉]