張亞東

摘 要：目前，臨洮縣中小學(xué)教師研訓(xùn)一體化培訓(xùn)并不盡如人意，本該三位一體的教育、教研、培養(yǎng)被人為地割裂了。如果能夠充分整合三者，構(gòu)建起教育、教研、培養(yǎng)三位一體的培養(yǎng)模式，不僅能提高教師教育的效率，同時(shí)也會(huì)大大減少教師教育資源的浪費(fèi)。

關(guān)鍵詞：臨洮教育；教師培訓(xùn)；地方性

中圖分類號(hào)：G45 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2017）11-0206-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.11.134

教師培訓(xùn)是學(xué)校管理的重要內(nèi)容，《國家中長(zhǎng)期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要（2010——2020）》第四部分第十七章第五十三條指出：“完善培養(yǎng)培訓(xùn)體系，做好培養(yǎng)培訓(xùn)規(guī)劃，優(yōu)化隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，提高教師專業(yè)水平和教學(xué)能力。通過研修培訓(xùn)、學(xué)術(shù)交流、項(xiàng)目資助等方式，培養(yǎng)教育教學(xué)骨干、‘雙師型教師、學(xué)術(shù)帶頭人和校長(zhǎng)，造就一批教學(xué)名師和學(xué)科領(lǐng)軍人才。”同時(shí)指出，各地要以農(nóng)村教師的培訓(xùn)為重點(diǎn)，彌補(bǔ)短板，整體提高我國中小學(xué)教師隊(duì)伍素質(zhì)。根據(jù)各地實(shí)際，創(chuàng)造性地開展教師培訓(xùn)活動(dòng)，完善農(nóng)村教師的補(bǔ)充機(jī)制，引導(dǎo)更多的年輕優(yōu)秀教師到農(nóng)村去任教、支教、輪崗。將教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)列入政府預(yù)算，每年的教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)不低于總教育經(jīng)費(fèi)的5%，通過集中培訓(xùn)、互聯(lián)網(wǎng)遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)等多種形式對(duì)教師實(shí)行每五年一周期的全員培訓(xùn)。各地教育機(jī)構(gòu)要建立開放靈活的教師教育體系，創(chuàng)新教師培訓(xùn)模式，提高教師培養(yǎng)質(zhì)量?？偠灾ズ媒處熍嘤?xùn)是教育改革的長(zhǎng)久之計(jì)，各地要千方百計(jì)落實(shí)好國家的戰(zhàn)略性政策。然而，受各地條件的限制，教師教育培訓(xùn)中還存在形式單一、認(rèn)識(shí)不到位、理論脫離實(shí)踐等諸多問題，這需要我們一起分析，一起解決，從而逐步形成教育、科研、培訓(xùn)等“一體化”的有效機(jī)制。如臨洮縣就為中青年教師搭建了一個(gè)施展才華的平臺(tái)。在教體局教研所的認(rèn)真組織下，我縣成功舉辦了全縣中小學(xué)教師教育教學(xué)技能大賽，這給廣大教師提供了一個(gè)很好的交流學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。具體做法：把每個(gè)片區(qū)最優(yōu)秀的骨干教師推薦上來，集中在縣城的幾所學(xué)校同時(shí)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)賽課，分別評(píng)出一、二、三等獎(jiǎng)，同時(shí)讓其余教師觀摩學(xué)習(xí)，這樣有利于教師間相互學(xué)習(xí)、相互交流，共同搭建學(xué)習(xí)的高效平臺(tái)，提高教育教學(xué)質(zhì)量。這種形式對(duì)參賽的教師來說是一次展示的機(jī)會(huì)、進(jìn)步的搖籃，對(duì)聽課教師來講是一種教育培訓(xùn)形式、一種學(xué)習(xí)提升的機(jī)會(huì)。

社會(huì)需要復(fù)合型人才，即全面加特長(zhǎng)、人腦加電腦、情商加智商的一專多能的人才。因此我們的教育就要培養(yǎng)時(shí)代所需要的人才。在學(xué)校教育中，教師這一資源是最重要的教育資源，如果沒有良好的教師隊(duì)伍，培養(yǎng)社會(huì)需要的高素質(zhì)人才將是一句空話。這樣看來，培養(yǎng)高素質(zhì)的一專多能的社會(huì)需要的人才，必須先從提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)開始，可以說，教師隊(duì)伍的培訓(xùn)、教師業(yè)務(wù)水平的不斷提高才是教育改革的關(guān)鍵。如臨洮縣將全縣教師分成中學(xué)組和小學(xué)組，并分別在一中和二中同期進(jìn)行專題講座培訓(xùn)，組織全縣的名校長(zhǎng)、名教師、師德標(biāo)兵等對(duì)全縣教師進(jìn)行了為期7天的專項(xiàng)培訓(xùn)。培訓(xùn)內(nèi)容廣泛涉獵教育教學(xué)的各個(gè)方面，有精細(xì)化管理的、校園文化建設(shè)的，也有班主任如何管理班級(jí)的，以及學(xué)校心理健康方面的。通過培訓(xùn)，教師受益匪淺，視野開闊了，教學(xué)能力得到了提高。此外，還組織教師參觀了部分名校，通過一看、二聽、三交流的活動(dòng)，使培訓(xùn)的教師受到了啟發(fā)，看到了名校的長(zhǎng)處，找到了自己的不足，悟出了取長(zhǎng)補(bǔ)短的途徑。教師一致感受到培訓(xùn)的益處，對(duì)本次培訓(xùn)贊嘆不絕，對(duì)教育主管部門提出了今后多舉辦這樣的行之有效的培訓(xùn)的建議。

在廣大中小學(xué)教師培訓(xùn)中，如何把教師的培訓(xùn)、學(xué)校的教研、教學(xué)質(zhì)量的提高有機(jī)地結(jié)合起來是教育培訓(xùn)組織者經(jīng)常思考的問題。教師的培訓(xùn)、教育科研活動(dòng)最終目的是提高教育教學(xué)質(zhì)量。所謂的教學(xué)質(zhì)量不是指單一的分?jǐn)?shù)，不是單一的排名，而是指全體學(xué)生的全面發(fā)展。我認(rèn)為教師的培訓(xùn)應(yīng)先從教育理論的培訓(xùn)抓起，沒有理論的支撐，教師的教學(xué)實(shí)踐就永遠(yuǎn)是摸著石頭過河，只有解決了教師缺少教育理論的短板，才能有效地推動(dòng)教育改革。在現(xiàn)在的學(xué)校中，很多校長(zhǎng)都不是教育管理專業(yè)畢業(yè)的，不懂教育規(guī)律，不懂教育管理，也不懂學(xué)校管理，只會(huì)憑靠行政手段管理學(xué)校，只聽上司的安排，沒有自己的辦學(xué)主張，甚至有的是外行管內(nèi)行，采取的是“武大郎開店”式的管理模式。這樣一來，學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高只會(huì)是一句空話。由此來看，教師、校長(zhǎng)接受新的教育理論的培訓(xùn)是最急切、最需要的。如2016年全縣教師培訓(xùn)模式以全部采用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與互動(dòng)形式開展，本次培訓(xùn)活動(dòng)全程60天。在各個(gè)學(xué)校內(nèi)部展開，分為“教育理論”“教師成長(zhǎng)”“課堂教學(xué)”三個(gè)環(huán)節(jié)，并始終以教育理論指導(dǎo)教師的培訓(xùn)。為保障培訓(xùn)活動(dòng)的正常開展，縣教育局和縣教育局人事股繼續(xù)教育中心加大了對(duì)本次培訓(xùn)活動(dòng)的經(jīng)費(fèi)投入保障，利用信息技術(shù)手段，為廣大學(xué)員提供了良好的學(xué)習(xí)與生活環(huán)境。隨著信息技術(shù)在學(xué)校教育教學(xué)中的應(yīng)用，教師的培訓(xùn)也大膽地借助于信息技術(shù)手段，所有的參訓(xùn)教師都要會(huì)應(yīng)用基本的信息技術(shù)手段，這是基本要求，也是培訓(xùn)的基礎(chǔ)。因此，本次培訓(xùn)中保障了一人一機(jī)和大屏幕投影設(shè)備、寬帶網(wǎng)絡(luò)接口。5606名學(xué)員按學(xué)校分成8期培訓(xùn)，在班主任的管理下進(jìn)行了系統(tǒng)的培訓(xùn)，每期又分成28個(gè)學(xué)習(xí)小組，每個(gè)學(xué)習(xí)小組設(shè)小組長(zhǎng)一名。同時(shí)，建立了嚴(yán)格的培訓(xùn)和考核制度，開展了按需所需的培訓(xùn)，教師把自己在平時(shí)教學(xué)中遇到的困惑，還有需要了解的知識(shí)、技能通過培訓(xùn)信息技術(shù)平臺(tái)發(fā)給指導(dǎo)老師，指導(dǎo)老師通過平臺(tái)互動(dòng)交流，因材施教。我認(rèn)為這樣的學(xué)習(xí)形式有力、實(shí)效，給我們留下一串串?dāng)?shù)據(jù)和參與者的思考與感言，展示了臨洮縣教師嶄新的精神風(fēng)貌和專業(yè)精神，譜寫出了臨洮縣教師繼續(xù)教育新的篇章。

參考文獻(xiàn)：

[1] 馬翠平.信息化技術(shù)教師一體化培訓(xùn)的思考與研究[D].曲阜師范大學(xué)，2011.

[2] 吳鋒民.教師一體化培訓(xùn)建設(shè)與思考[J].課程·教材·教法，2013（1）：

25.

[責(zé)任編輯 房曉偉]