李丹++苗守艷

[摘要]對(duì)外漢語教學(xué)和漢字教學(xué)密切相關(guān)。漢字的產(chǎn)生具有明顯的理據(jù)性，漢字不僅音形義融于一體，而且漢字還承載著漢民族思維文化、歷史文化、經(jīng)濟(jì)文化。對(duì)外漢語教學(xué)中可以利用漢字的理據(jù)性選準(zhǔn)字形切入教學(xué)，利用音義結(jié)合特點(diǎn)歸納出語音識(shí)讀規(guī)律，利用形義結(jié)合特點(diǎn)在進(jìn)行漢字教學(xué)同時(shí)進(jìn)行語言文化教學(xué)。

[關(guān)鍵詞]對(duì)外漢語 漢字特點(diǎn) 應(yīng)用研究

[中圖分類號(hào)]H195 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1009-5349（2016）22-0212-02

對(duì)外漢語教學(xué)是指對(duì)母語為非漢語的學(xué)習(xí)者進(jìn)行的第二語言教學(xué)。對(duì)外漢語教學(xué)工作可以幫助我們把漢語推向國(guó)際，把中國(guó)傳統(tǒng)文化推向世界。第二語言學(xué)習(xí)和母語習(xí)得不同，是在一定的教學(xué)規(guī)律引導(dǎo)下的課堂教學(xué)，有教育規(guī)律可遵循。漢語難學(xué)是公認(rèn)的問題，據(jù)統(tǒng)計(jì)學(xué)習(xí)漢語花費(fèi)時(shí)間是其他歐洲語言的三倍以上。對(duì)外漢語教學(xué)中我們結(jié)合漢字特點(diǎn)進(jìn)行，將會(huì)有很大程度的改變。

一、漢字的特點(diǎn)

漢字不同于拼音文字，屬于意音文字。漢字經(jīng)歷了甲骨文、金文、大小篆書、楷書、隸書等變化；形體分類有象形、指示、會(huì)意、形聲；在用字方面又有轉(zhuǎn)注和假借方法?！白直疚弧钡睦碚撆d起為漢語教學(xué)提供了相應(yīng)的啟示?！白直疚弧币宰譃橹行?，區(qū)別于以詞為基本單位的觀念，這種觀念以“‘字是中心主題，‘詞在許多不同的意義上都是輔助性的副題。”[1]漢語詞匯的發(fā)展經(jīng)歷了復(fù)音化的過程。從最開始的單音詞為主到現(xiàn)在復(fù)音詞為主，這期間字從詞的身份轉(zhuǎn)變?yōu)樵~素。漢字中字詞之間還是很難區(qū)別的，對(duì)外漢語教學(xué)中，留學(xué)生普遍認(rèn)為“字”不能連寫，每個(gè)都有獨(dú)立的方塊形體，這是漢語學(xué)習(xí)中的本位內(nèi)容。我們研究字的特點(diǎn)對(duì)漢語教學(xué)有不可忽視的作用。

（一）漢字具有理據(jù)性

理據(jù)性是和任意性相對(duì)的一個(gè)概念。認(rèn)知語言學(xué)認(rèn)為語言的產(chǎn)生具有理據(jù)性，表現(xiàn)在漢字上可以清楚看到漢字的形成理據(jù)。

1.形體固定，理據(jù)固定

漢字雖然經(jīng)歷幾千年變化，和最開始造字之初形體發(fā)生了很大變化。但一旦固定了形體，就專字專用，基本上是一個(gè)漢字代表一個(gè)音節(jié)。當(dāng)然因?yàn)橐艄?jié)數(shù)量有限，一個(gè)音節(jié)可以對(duì)應(yīng)多個(gè)漢字，結(jié)合具體語境則很快會(huì)清楚。當(dāng)然也有例外情況，比如“兒化音”。還比如一些特殊字“兙”（十克）和“兛”（千克）。但多數(shù)情況下，漢字、音節(jié)、詞具有對(duì)應(yīng)性。

2.形體變化，理據(jù)不變

漢字發(fā)展了，很多字體發(fā)生了變化。但每次變化都會(huì)保留最典型的特征，也就是理據(jù)特征不變。從古代漢語到現(xiàn)代漢語，語音已經(jīng)發(fā)生很大變化，但漢字理據(jù)卻固定不變?！耙粋€(gè)字從篆書到隸書，到楷書，是書寫形體本身的變化，還是同一個(gè)字”[2]。如“虎”從甲骨文到現(xiàn)在楷書，形體發(fā)生很大變化，但其形象的理據(jù)特征依然可以很清楚地看出來。

3.字組詞的理據(jù)性

漢字作為語素有很強(qiáng)的組詞造句能力，古漢語中與詞的界限不清晰，基本上就是一字對(duì)應(yīng)一個(gè)詞。但復(fù)音化以后，雙音節(jié)詞語是在單音詞的基礎(chǔ)上有理據(jù)的發(fā)展而來。字按照并列、偏正、述賓、主謂等原則組成了現(xiàn)代的雙音詞，據(jù)統(tǒng)計(jì)常用漢字只有3000左右，總計(jì)也只有6000多個(gè)，但通過漢字組成的詞語則不計(jì)其數(shù)，說明了漢字組詞能力強(qiáng)大，理據(jù)性強(qiáng)。

（二）漢字音形義結(jié)合

漢字是意音文字，音形義融合一體，互相聯(lián)系“音生于義，義著于形”，在詞的音、形、義之間，詞義是聯(lián)系的核心。[3]音、義是語言必備的兩種元素，漢字的形音義三種元素，字形是形式，意義是內(nèi)容，語音是外殼，構(gòu)成了一個(gè)合成信息碼。漢字發(fā)展變化中，語音和意義都發(fā)生了很大變化，只有形體變化是最緩慢，甚至說沒有發(fā)生變化?！奥暡荒軅饔诋惖?，留于異時(shí)，于是乎書之為文字。文字者，所以為意與聲之跡也?！盵4]由此可見形體不變的重要性。

漢字字形和語音相關(guān)聯(lián)最明顯的是形聲字，《說文解字》收字9353個(gè)，形聲字多達(dá)7697個(gè)，占了總數(shù)的82%還多。形聲字的存在很好證明了字的語音和詞義之間的密切聯(lián)系，在現(xiàn)代近7000個(gè)通用字中，形聲字有3975個(gè)，占56.7%，形聲字在現(xiàn)代漢字中的地位和作用仍然相當(dāng)重要。

每個(gè)形聲字，不管內(nèi)部筆畫和結(jié)構(gòu)差異多大，都有一個(gè)聲符的存在，也就是說語音相關(guān)聯(lián)。我們探索漢字形義關(guān)系，在現(xiàn)代階段可能不順利，但可以利用字的本義進(jìn)行。

（三）漢字蘊(yùn)含文化

漢字在造字之初，就是對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的真實(shí)反映。有一種文化理論認(rèn)為可以將文化分解到最小單位，就是文化特質(zhì)。漢語中就是最小單位就是漢字了，不同漢字所屬的語義場(chǎng)蘊(yùn)含不同文化。

1.漢字蘊(yùn)含思維文化

漢字造字體現(xiàn)了古人的心理思維特征。例如“筷”這個(gè)字，古代寫作“箸”，體現(xiàn)了此物材質(zhì)為竹子。但與“住”音相同，避船家水中諱，改為“快”，但仍保留了竹字頭，這就是現(xiàn)在的“筷”的來歷。漢字的具象、隱喻和會(huì)意，是典型的 “東方思維方式”。

2.漢字蘊(yùn)含歷史文化

漢字是記錄了歷史文化，存儲(chǔ)著未來文化重要載體。許慎的《說文序》記載：“文字者，經(jīng)義之本，王政之始，前人所以垂后，后人所以識(shí)古”[5]蔡邕認(rèn)為漢字“書乾坤之陰陽，贊三皇之功勛”，可以看出《筆賦》已將漢字賦予了社會(huì)文化功能，把漢字和儒家思想、政治理論聯(lián)系起來了。

3.漢字蘊(yùn)含經(jīng)濟(jì)文化

漢字的產(chǎn)生和消亡都不是隨意的，而是和文化因素的變遷有關(guān)系，特別與生產(chǎn)經(jīng)濟(jì)有密切關(guān)系。比如“馬”，是古代重要的交通工具，所以不同顏色不同年齡不同性別的馬都有自己的名稱，如千里馬叫做“駬”，三四歲的馬叫做“駣”，馬高七尺叫“騋”，馬高六尺為“驕”。但隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展的變化，各式交通工具取代了馬的功能，因此很多和“馬”相關(guān)的字都消失了。

二、對(duì)外漢語教學(xué)中巧用漢字特點(diǎn)

目前對(duì)外漢語教學(xué)中沒有很好利用漢字以上特點(diǎn)，違背了漢字教學(xué)的規(guī)律，導(dǎo)致漢語成為最難學(xué)習(xí)的語言。為推進(jìn)對(duì)外漢語教學(xué)，我們可以把漢字以上特點(diǎn)運(yùn)用到教學(xué)實(shí)際中。

（一）選準(zhǔn)字形切入教學(xué)

漢字是記錄符號(hào)，屬于象形表意體系中的文字，具有很強(qiáng)的視覺特征，我們?cè)趯?duì)外漢語教學(xué)中，選準(zhǔn)字形作為教學(xué)的基點(diǎn)，可以更好的理解漢語特征，對(duì)留學(xué)生跨越文字障礙有很大幫助?！墩f文》中六書界定都可以成為我們教學(xué)識(shí)字秘訣。比如，“象形者，畫成其物，隨體詰詘，日月是也?！蔽覀冎馈吧健⑷?、月”這些字形非常生動(dòng)的刻畫了相關(guān)的自然事物。我們選取這些字形作為教學(xué)切入點(diǎn)，不僅生動(dòng)有趣，而且易于理解。如果說象形字表達(dá)是靜態(tài)的，那么會(huì)意字和指示字則是動(dòng)態(tài)的了，比如“夢(mèng)”其甲骨文字形，就是睡著的人躺在床上，一只手指著眼睛，其本意為 “夜間在床上睡覺，眼前模糊看不清”。

（二）利用漢字讀音規(guī)律

漢字是音形義的結(jié)合體，雖然不像印歐語系文字可以直接拼讀，但是仍有讀音規(guī)律可查詢。漢字讀音兩大特點(diǎn)一個(gè)是諧音，一個(gè)是形聲，展示的就是形音義之間的密切聯(lián)系。

漢語詞語語音特征可以概括為五類：擬音、音擬、諧音、緊縮、外來。擬聲詞是漢語中最先出現(xiàn)的詞語，是語言發(fā)展的源頭，其他詞類都是在此發(fā)展起來的。[6]擬聲詞就是模擬事物的聲音，如：動(dòng)作時(shí)發(fā)出的聲音，呼、吸、呵、哈、欠、吼、嚎、號(hào)、囔、啰嗦等。音擬是指有些事物并不發(fā)音，人主動(dòng)用聲音來做形象的表達(dá)。如：“圓”，其讀音的韻母“u”和“an”都是為開口度很大的韻母，也就是說圓形用圓的唇型來模擬，進(jìn)而表達(dá)圓的意義。

現(xiàn)代漢語音節(jié)只有400多個(gè)，加上四聲的配合，也只有1300多個(gè)音節(jié)。音節(jié)數(shù)量和漢字?jǐn)?shù)量很難匹配，就出現(xiàn)了每個(gè)音節(jié)約有6個(gè)同音字的現(xiàn)象，比如“hàn”這個(gè)音節(jié)，對(duì)應(yīng)字形有“漢、汗、瀚、焊、旱、憾、撼、悍”。漢字中還存在一些諧音字，聲旁表音兼做表意，如“線、殘、盞、棧、賤、箋、餞、淺、錢”，這些字符不僅聲音相似，意義也相關(guān)，都和“小、少”密切相關(guān)。形聲是漢字一個(gè)重要語音特點(diǎn)，小學(xué)生常用形聲字識(shí)字歌謠很好地概括這個(gè)特點(diǎn)。形聲字種類很多，有左形右聲、右形左聲、上形下聲、下形上聲、聲占一角、形占一角、外形內(nèi)聲、內(nèi)形外聲等。漢字這些讀音規(guī)律都可以很好的運(yùn)用到對(duì)外漢語教學(xué)實(shí)際中。

（三）利用形體分析意義

“漢字構(gòu)形的最大特點(diǎn)是它要根據(jù)所表達(dá)的意義來構(gòu)形，因此，漢字的形體總是攜帶著可供分析的意義信息?！盵7]漢字形體上具有可視性，通過考察字形可以和意義聯(lián)系起來，挖掘漢字中隱藏的意義。比如“馬”，甲骨文中典型的象形字，作為意符組成了“駿、馱、馴、騎、驅(qū)、馭、馳”等一系列形聲字，但所有這些形聲字意義都是和其意符密切相關(guān)。在對(duì)外漢語教學(xué)中通過對(duì)形體的分析，實(shí)現(xiàn)意義的解讀。

漢字在不斷變化，可以說與時(shí)代的變遷息息相連。現(xiàn)在很多漢字形體看似和意義毫無關(guān)系，但我們深入探討其本義，自會(huì)發(fā)現(xiàn)形音義之間聯(lián)系。例如“騙”在《集韻》中表示：“躍而乘馬也”，“驕”在《說文解字》中表示：“馬高六尺為驕”，現(xiàn)在看這兩個(gè)字形義毫不相干，但通過探尋本義就可以很好理解現(xiàn)在“驕傲”的意義了。在對(duì)外漢語教學(xué)中的漢字問題，要時(shí)刻以發(fā)展眼光來對(duì)待。

總之，對(duì)外漢語教學(xué)與漢字特點(diǎn)密切相關(guān)，漢字的特點(diǎn)成為更好地學(xué)習(xí)漢語的橋梁，充分利用漢字特點(diǎn)進(jìn)行對(duì)外漢語教學(xué)是必經(jīng)之路。

【參考文獻(xiàn)】

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[5]任建霞.抓住漢語言文字的特點(diǎn)進(jìn)行漢字教學(xué)[J].學(xué)科教學(xué)探索，2011（09）.

[6]許慎.說文解字[M].南京：江蘇古籍出版社，1998：2.

[7]馬清華.擬聲詞在語言發(fā)生學(xué)上的意義——從動(dòng)態(tài)系統(tǒng)原理下的音義關(guān)系看[J].外國(guó)語，2013（01）.

責(zé)任編輯：張麗