摘要：在教育領(lǐng)域內(nèi)，很多學(xué)校都開(kāi)始借助網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的建設(shè)，目的是為學(xué)生提供更加豐富的網(wǎng)絡(luò)教育資源，有利于學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)。但是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的建設(shè)對(duì)于技術(shù)的要求很高，并且還要進(jìn)行不同教學(xué)模塊的設(shè)計(jì)，因此在具體的工作當(dāng)中，應(yīng)該重視對(duì)于高校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的技術(shù)設(shè)計(jì)研究，這樣有利于構(gòu)建功能合理，系統(tǒng)完善的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái) 系統(tǒng)設(shè)計(jì) 立體互動(dòng)

中圖分類號(hào)：TP311.52 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-9416（2016）10-0171-01

與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)相比，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以打破知識(shí)傳播的時(shí)空限制，實(shí)現(xiàn)教育資源的有效整合。在教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程中網(wǎng)絡(luò)教學(xué)已經(jīng)成為教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)重要組成部分，一個(gè)完善的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)能夠?qū)崿F(xiàn)網(wǎng)絡(luò)資源的發(fā)布與管理、學(xué)生學(xué)習(xí)情況的反饋與收集、學(xué)生以及師生之間的互動(dòng)與交流等。在進(jìn)行具體的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的建設(shè)過(guò)程中，應(yīng)該重視網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的設(shè)計(jì)，因此有必要對(duì)教學(xué)平臺(tái)的設(shè)計(jì)進(jìn)行深入的研究和探討，有利于構(gòu)建一個(gè)適用于新形勢(shì)下高校輔助教學(xué)需求的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)。

1 高校立體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的系統(tǒng)設(shè)計(jì)

實(shí)際上，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)也要依照高校教師實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)特征與模式進(jìn)行設(shè)計(jì)。在進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計(jì)的過(guò)程中，首先應(yīng)該滿足學(xué)生最基本的知識(shí)儲(chǔ)備需求，并且對(duì)于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行功能的優(yōu)化以及模塊的設(shè)計(jì)。在進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計(jì)過(guò)程中，整個(gè)系統(tǒng)由三個(gè)最基本的模塊構(gòu)成，不同的模塊承擔(dān)著不同的功能，并且要進(jìn)行不同的設(shè)計(jì)。隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的進(jìn)步，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)還會(huì)出現(xiàn)更加便于學(xué)生學(xué)習(xí)，師生交流的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)設(shè)計(jì)。

1.1 網(wǎng)絡(luò)資源模塊

一般的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)都會(huì)設(shè)計(jì)一個(gè)登錄系統(tǒng)，不同的人登錄到系統(tǒng)中，會(huì)具備不同的權(quán)限。對(duì)于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的管理員來(lái)說(shuō)，當(dāng)他登錄到網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)中以后，不僅僅可以對(duì)于網(wǎng)絡(luò)資源模塊中的各類教學(xué)資源進(jìn)行刪除、修改，還可以添加新的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源。但是對(duì)于普通的用戶（如學(xué)生）來(lái)說(shuō)，在登錄到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)以后，進(jìn)入授課模塊只能對(duì)于自己所需要的信息進(jìn)行查詢和學(xué)習(xí)。這樣可以有效防止系統(tǒng)被惡意的攻擊和篡改，有利于保障網(wǎng)絡(luò)授課這一模塊的穩(wěn)定性。在具體的學(xué)習(xí)過(guò)程中，需要不斷優(yōu)化教學(xué)資源模塊，保障該模塊的穩(wěn)定[1]。

在網(wǎng)絡(luò)資源模塊中，包含著不同種類的教學(xué)文件與資源，主要有教師分享的相關(guān)課程的補(bǔ)充資料、課外知識(shí)、最新行業(yè)動(dòng)態(tài)、教學(xué)文件、多媒體課件等，這些文件資源都可以通過(guò)網(wǎng)頁(yè)的的形式進(jìn)行設(shè)計(jì)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)應(yīng)篩選資源的寬度與廣度，及時(shí)更新最新教學(xué)資料，并分門(mén)別類以適用于對(duì)應(yīng)專業(yè)方向的學(xué)習(xí)。雖然，在網(wǎng)絡(luò)授課模塊內(nèi)包含著眾多的教學(xué)資源，但是這些教學(xué)資源并不是雜亂無(wú)章地進(jìn)行放置的，而是在模塊內(nèi)部也會(huì)進(jìn)行相關(guān)附屬模塊的設(shè)計(jì)，并且學(xué)生可以對(duì)教師分享推薦閱讀的資源進(jìn)行統(tǒng)一的學(xué)習(xí)，這樣才可以保障學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中取得良好的學(xué)習(xí)效果。

1.2 互動(dòng)交流模塊

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)具有很大的優(yōu)勢(shì)，學(xué)生不僅可以通過(guò)教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，還可以通過(guò)教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行互動(dòng)與交流，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)會(huì)聚集眾多的學(xué)生在線學(xué)習(xí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到任何問(wèn)題都可以通過(guò)交流區(qū)與其他同學(xué)進(jìn)行交流，及時(shí)使疑問(wèn)得以解決?；?dòng)交流平臺(tái)不僅可以使得學(xué)生之間得以交流，學(xué)生也可向教師提問(wèn)，教師進(jìn)入系統(tǒng)以后就會(huì)及時(shí)答復(fù)學(xué)生。在新形勢(shì)下，構(gòu)建一個(gè)立體的、互動(dòng)的高校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，還應(yīng)當(dāng)努力做到以下標(biāo)準(zhǔn)[2]：

（1）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)結(jié)構(gòu)功能應(yīng)該完備，實(shí)現(xiàn)在線交流討論的互動(dòng)式平臺(tái)功能，完整的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)不但有學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的板塊，還應(yīng)該具有老師與學(xué)生交流討論答疑、反饋學(xué)習(xí)效果等功能。（2）立體化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)應(yīng)當(dāng)具有多終端的互動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)多終端多平臺(tái)多網(wǎng)絡(luò)訪問(wèn)方案，使學(xué)生使用電腦、平板、手機(jī)等設(shè)備在不同地點(diǎn)，不同網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下均可隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)知識(shí)。（3）互動(dòng)式網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)還實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)與社交網(wǎng)絡(luò)的整合，應(yīng)深度整合當(dāng)前流行的微博、微信、QQ空間等SNS社交媒體，讓教師和學(xué)生可以自如第三方登錄、分享教學(xué)資源，參加討論交流互動(dòng)。（4）立體互動(dòng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)還可以開(kāi)放學(xué)生自主收集資料資源，自主上傳，經(jīng)審核發(fā)布的功能，教學(xué)不僅僅是講授學(xué)生本專業(yè)知識(shí)，更應(yīng)該傳授學(xué)生獲取知識(shí)的能力。

2 立體互動(dòng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的關(guān)鍵實(shí)現(xiàn)技術(shù)

構(gòu)建立體互動(dòng)的高校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，在設(shè)計(jì)過(guò)程中一般要采用多用戶的設(shè)計(jì)思維和方法，使不同身份的使用者獲得不同的權(quán)限和活動(dòng)范圍。在具體構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的技術(shù)環(huán)節(jié)中，依據(jù)當(dāng)前的實(shí)踐項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)，一般在網(wǎng)站的前端使用最新的HTML5+CSS3+JavaScript技術(shù)對(duì)于網(wǎng)站的前臺(tái)瀏覽系統(tǒng)進(jìn)行動(dòng)態(tài)的開(kāi)發(fā)，并實(shí)現(xiàn)響應(yīng)式布局方案，以達(dá)到對(duì)應(yīng)多終端設(shè)備良好的適配性和瀏覽體驗(yàn)；在網(wǎng)站的后端構(gòu)建中，一般使用LAMP結(jié)構(gòu)，即Linux操作系統(tǒng)+Apache文件服務(wù)器+MySQL數(shù)據(jù)庫(kù)+PHP語(yǔ)言的成熟組合方案，這樣使得資源得以更好地存儲(chǔ)和分配和共享。這樣的前后端組合其優(yōu)勢(shì)在于使得高校的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的功能設(shè)計(jì)可以完全滿足高校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)工作的需要，并且整體的系統(tǒng)構(gòu)建、操作較為簡(jiǎn)單，易于瀏覽、并且可以很好地適配移動(dòng)設(shè)備，滿足移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的需求，適合新時(shí)代高校師生的使用。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的系統(tǒng)設(shè)計(jì)也需要進(jìn)行資金的投入，很多高校都想要以最低的成本獲得較好的平臺(tái)設(shè)計(jì)，一些高校在平臺(tái)的設(shè)計(jì)過(guò)程中也可以使用一些開(kāi)源平臺(tái)和技術(shù)如WordPres、Zblog、Ghost等，這些較為成熟的技術(shù)方案可以有效降低平臺(tái)的開(kāi)發(fā)成本，保障平臺(tái)的運(yùn)行能力。

3 結(jié)語(yǔ)

實(shí)際上，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)在我國(guó)的發(fā)展時(shí)間并不是很長(zhǎng)，因此存在著很大的上升空間，這就需要設(shè)計(jì)者不斷積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，不斷進(jìn)行系統(tǒng)的優(yōu)化與創(chuàng)新，提高網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)的運(yùn)行能力和效率，為高校提供更加優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)。

參考文獻(xiàn)

[1]劉慶治.高校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)[D].黑龍江大學(xué)，2010.

[2]楊寧寧.普通高校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的設(shè)計(jì)分析[J].軍民兩用技術(shù)與產(chǎn)品，2014（13）.

收稿日期：2016-09-02

作者簡(jiǎn)介：吳睿（1988—），男，安徽合肥人，本科，畢業(yè)于宿州學(xué)院，助教，研究方向：網(wǎng)站及Web開(kāi)發(fā)。