桂林

【摘 要】漢語拼音是小學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的重要工具，也是小學(xué)低年級語文教學(xué)的重要任務(wù)。教師要探索多種方法，教出新意，教出效率，通過多種渠道讓學(xué)生熟練掌握和運用漢語拼音。使他們認(rèn)識到漢語拼音的重要和美妙。

【關(guān)鍵詞】有效；方法；認(rèn)知特點

漢語拼音是小學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的重要工具，也是小學(xué)一年級語文教學(xué)的重要任務(wù)。漢語拼音的枯燥性使剛?cè)雽W(xué)就接觸它的學(xué)生難上加難，也是很多低年級語文教師很頭疼的教學(xué)難點。因此，探索低年級漢語拼音教學(xué)的有效方法尤為迫切。

一、多種方法，提高興趣

都說興趣是最好的老師，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：“漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主，與學(xué)說普通話、識字教學(xué)相結(jié)合?！币虼耍跐h語拼音的教學(xué)中，教師首先要努力運用多種方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣。

1.圖畫法

2016年最新使用的教育部審定的語文教科書，拼音教學(xué)最大的改變是圖畫更加惟妙惟肖，因此教學(xué)中要充分利用好這些圖。如在教學(xué)拼音字母“g k h”時，可以利用課本中的插圖這樣導(dǎo)入：“請同學(xué)們仔細(xì)觀察課本28頁的圖畫，說說你都看到了什么？”大部分學(xué)生都會回答：“看到了有一條小河，河里有小蝌蚪，小蝌蚪和水草組成了字母k。一個小女孩口渴了，正在拿起杯子喝水。她坐的椅子很像字母h?？罩羞€有一只白鴿，它嘴里叼著形狀是字母g的橄欖枝?！闭n本中類似的圖畫每課都有，大部分是直接表音或表形的。這些插圖趣味性較濃，又是多為兒童熟知的內(nèi)容，易說易記，形象生動，客觀上大大減低了拼音教學(xué)的難度，增強了拼音教學(xué)的趣味性。

2.兒歌法

兒歌朗朗上口，通俗易懂，生動活潑，是一種將所學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為音樂智慧的最便捷的、最直接的形式，而這種形式對于愛說愛唱的一年級學(xué)生來說，尤為喜歡。抓住這一特點，把大量的兒歌引入課堂，使兒歌成為提高漢語拼音教學(xué)效果的一條有效途徑。如四聲兒歌：“一聲平平左到右，二聲就像上山坡，三聲下坡又上坡，四聲就像下山坡?！睒?biāo)調(diào)兒歌：“有a標(biāo)a上，沒a找 o e，i u 并列標(biāo)在后，i要去點把調(diào)標(biāo)?！眱善匆艉腿匆舻钠醋x兒歌：“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。聲輕介快韻母響，三音連讀很順當(dāng)?！睗h語拼音書寫兒歌：“拼音格，四條線，拼音字母住里邊。住上格的不頂線，住下格的不貼邊，中格寫滿頂兩邊?！蓖ㄟ^兒歌，學(xué)生不僅可以記住漢語拼音的音、形及拼音學(xué)習(xí)的規(guī)則，而且還創(chuàng)造了一種充滿韻律的課堂氛圍，學(xué)生一邊拍手，一邊說唱，在流動的節(jié)奏感中學(xué)習(xí)拼音。

二、重視過程，培養(yǎng)能力

漢語拼音的教學(xué)和其他知識一樣，雖然它只是識字的工具，但在教學(xué)的過程中方法得當(dāng)，還能培養(yǎng)學(xué)生其他方面語言學(xué)習(xí)的能力。

1.培養(yǎng)想象力

想象是創(chuàng)新的翅膀。在漢語拼音教學(xué)中，可以讓學(xué)生自己編順口溜或歌謠記住聲韻母，使學(xué)生借助創(chuàng)造性想象豐富自己的心理活動，提高學(xué)習(xí)的積極性。如在教學(xué)“g k h”時，除了課本中的插圖，還可以繼續(xù)啟發(fā)學(xué)生，你覺得“g k h”這三個字母像什么？有學(xué)生就會說：“g像阿拉伯?dāng)?shù)字9，k像一挺機關(guān)槍，h像n的哥哥?！庇秩绾芏鄬W(xué)生不會正確區(qū)分b p d q，學(xué)生就自己編創(chuàng)了兒歌：“右上半圓p p p，右下半圓b b b，左上半圓q q q ，左下半圓d d d ?！边@樣學(xué)習(xí)的積極性很高，因為是自己編的兒歌，記憶也牢固。

2.培養(yǎng)語言表達(dá)能力

語言表達(dá)能力是語文學(xué)習(xí)的重點培養(yǎng)能力。為此，在教學(xué)的過程中，教師要努力挖掘一切訓(xùn)練語言表達(dá)能力的訓(xùn)練因素。如在教學(xué)帶聲調(diào)的音節(jié)時，可以引導(dǎo)學(xué)生組詞，并用所組的詞語說一句簡單完整的話。還可以老師說一些具有代表性的句子，將里面的重點詞語空缺下來，讓學(xué)生來用拼音補充等等。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)拼音的同時，也積累了不少句子，培養(yǎng)了語言表達(dá)能力。

三、讀寫結(jié)合，靈活運用

在教學(xué)的過程中，我們常常發(fā)現(xiàn)學(xué)生會讀，但落實到寫上仍會出現(xiàn)很多問題。一年級的語文課本大部分是注音課文，讀這樣的課文，有利于在閱讀中鞏固拼音，熟練拼音。兒童能掃讀長篇拼音課文，讀的流暢，讀的流利，重要的原因之一就是拼音在閱讀中發(fā)揮了它的注音工具作用；反過來大量閱讀又使兒童獲得了閱讀、掃讀能力。兩者相互促進。

教學(xué)中我們要把認(rèn)讀和拼寫密切結(jié)合起來，一邊讀，一邊寫。開始寫詞語的音節(jié)，然后是句子。我們可以先從身邊熟悉的事物寫起，如寫本班42名小朋友的名字、家具名稱、日常用語、地名等。寫句子也是由簡到繁，由一句話到幾句話，逐漸增加。比如：要加入少先隊就要求用拼音寫入隊申請書；有了事情不能上學(xué)就用拼音給老師寫請假條。過新年了，用拼音給老師寫幾句最想說的祝福語。這樣一步一個臺階，學(xué)生就逐漸能夠?qū)懗銎骄?0到50的拼音短文。堅持下去，不僅發(fā)揮了拼音的作用，也在應(yīng)用中對拼音掌握的更加熟練。同時，在教學(xué)的過程中一方面注意多鼓勵，另一方面也要特別關(guān)注學(xué)困生的學(xué)習(xí)。對易混淆的詞語音節(jié)要用同種類型的題目多加訓(xùn)練，反復(fù)訓(xùn)練。

以上是漢語拼音教學(xué)的一些有效方法，當(dāng)然，教無定法。無論怎么教，都要符合兒童認(rèn)知的規(guī)律，抓住兒童的心理特點，給他們提供廣闊自主的學(xué)習(xí)空間，加大訓(xùn)練力度，使他們認(rèn)識到漢語拼音的重要和美妙，教出新意，教出效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部基礎(chǔ)教育司編?。骸墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》，人民教育出版社，2001年版.

注：本文系甘肅省教育科學(xué)規(guī)劃課題研究成果。課題編號：GS[2014]GHB0366。