蔣遇

（江蘇省泰興中等專業(yè)學校，江蘇泰興225400）

《機械制造工藝基礎(chǔ)》課程建設(shè)與教學思考

蔣遇

（江蘇省泰興中等專業(yè)學校，江蘇泰興225400）

《機械制造工藝基礎(chǔ)》是一門專業(yè)知識量大面廣的技術(shù)基礎(chǔ)課程，其課程內(nèi)容龐雜，需采用不同的信息化手段及教學方法。文章從該課程的內(nèi)容與教學進行了分析，通過對該課程的教學方法手段改進、建設(shè)課程資源庫，提高教學質(zhì)量，并服務(wù)于地區(qū)行業(yè)，在課程建設(shè)中充分構(gòu)建“教師為主導、學生為主體、能力為核心”的教育教學思想。

機械制造；課程；教學；手段；資源庫

《機械制造工藝基礎(chǔ)》課程是機械類及近機類專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，是一門專業(yè)知識內(nèi)容量大面廣工程類學生必修的技術(shù)基礎(chǔ)課程，對于培養(yǎng)學生專業(yè)知識、素質(zhì)、能力起著重要的作用，學生后期專業(yè)學習受益面較廣。如何對該課程進行創(chuàng)新式教學，必須不斷完善知識結(jié)構(gòu)，結(jié)合新工藝、新知識、新技術(shù)，融入新時代創(chuàng)新思維，強化教學手段，改進教學方法，采用教具、模型、實驗、課程學習、網(wǎng)絡(luò)資源等方式豐富其教學過程。

1 課程內(nèi)容與教學分析

《機械制造工藝基礎(chǔ)》課程主要講授刀具的基礎(chǔ)知識、金屬切削原理和機床、機械加工工藝等知識，使學生能根據(jù)加工條件合理選擇刀具材料、刀具幾何參數(shù)；能根據(jù)加工條件和手冊制定切削用量；能根據(jù)加工零件的結(jié)構(gòu)形狀選擇不同的機床，具有初步解決生產(chǎn)第一線一般技術(shù)問題的能力。課程以一定的技術(shù)理論為支撐，強調(diào)技術(shù)與工藝方案的制訂及生產(chǎn)實際問題的解決，是一門綜合性、實用性、實踐性很強的課程。

作為機械專業(yè)類學生，畢業(yè)后無論從事機械設(shè)計與制造，設(shè)備安裝及維護，只要與機械設(shè)備有聯(lián)系的都需要具備機械制造方面的基礎(chǔ)知識和基本技能。因此，課程的教學目標是為了學生學習專業(yè)課及進行就業(yè)實習奠定必要的理論基礎(chǔ)和技能基礎(chǔ)，注重教學過程中教學內(nèi)容與機械制造工程素養(yǎng)相結(jié)合。課程需要隨著市場需求及新工藝新技術(shù)的變化，不斷進行專業(yè)培養(yǎng)目標的調(diào)整，不斷進行課程體系的優(yōu)化設(shè)置。在本門課程的教學實踐中，需要構(gòu)建課程的適用性及教學手段、教學方法及效果顯著性。此外，課程的綜合性和實踐性較強，它要求學生不僅要掌握扎實的基礎(chǔ)理論知識，更重要的是培養(yǎng)學生應用所學理論知識解決工程實際問題的能力。在教學內(nèi)容方面，著重講授具有實用性的理論知識；在實踐能力方面，著重培養(yǎng)學生的動手能力和技能操作能力。課程的內(nèi)容覆蓋面廣，信息量大，隨著科技的不斷發(fā)展、新材料、新工藝的不斷涌現(xiàn)，原來傳統(tǒng)的教學方式、方法已不能適應新的教學內(nèi)容的需要，因此，本課程在課程體系改革上還需下功夫。

2 課程教學方法手段改進思考

（1）突出教學過程的實踐性、開放性和職業(yè)性。注重學生校內(nèi)學習與工作實際的一致性，理實一體化教學，是改革課程教學模式努力的方向。在具體的教學實踐中，努力尋求工學結(jié)合、任務(wù)驅(qū)動、項目導向的實現(xiàn)途徑，才能取得較好的工作成效。圍繞機械制造基礎(chǔ)的理論與實踐教學，依托校企合作，實施項目驅(qū)動教學法，使學生身臨其境，掌握機械加工工藝手段選用的原則和技術(shù)要領(lǐng)，感知新工藝的發(fā)展趨勢；圍繞零件的機械加工，依托企業(yè)減速機制造項目，實施工學交替教學法，讓學生全程參與其減速機曲軸、箱體等關(guān)鍵零件的加工過程。通過工學交替使學生熟知零件如何定位、夾具如何設(shè)計、加工方法如何選擇、工藝規(guī)程如何編制等，切實提高學生的技術(shù)應用能力和相關(guān)技能。

（2）教學手段應用有特色，注重課程的立體化建設(shè)開發(fā)。課程建設(shè)不僅是制作大量的PPT電子課件，還需要現(xiàn)場制造錄像片及高質(zhì)量、實用的《機械制造基礎(chǔ)》CAI多媒體課件、教學輔導網(wǎng)站和資源庫共享平臺網(wǎng)站。在此基礎(chǔ)上，可采用多媒體教學手段，將枯燥、單調(diào)的理論知識變?yōu)樯鷦印⑿蜗蟮漠嬅?，增大知識獲取信息量，體現(xiàn)現(xiàn)代教育思想和教育教學規(guī)律，展示教師先進的教學理念和方法，服務(wù)學習者自主學習，使學生易于理解和接受，也活躍了課堂氣氛，提高教學效率和效果。

（3）搭建開放性課程運行平臺、構(gòu)建立體化的課程教學體系。為了適應課程現(xiàn)代化的建設(shè)要求,充分利用現(xiàn)代傳媒技術(shù)的傳播優(yōu)勢,提高課程教學資源的利用率和共享程度,形成立體化的教學體系。一是構(gòu)建全方位、立體化的教材體系。為了適應課程教學開放性要求，需編寫《機械制造基礎(chǔ)多媒體課件》、《機械制造基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)教材》等配套教學，使教材體系建設(shè)相對完備；二是抓好共享型現(xiàn)代教學資源庫建設(shè)。課程需建設(shè)平面動畫、三維動畫、仿真加工、攝像資料、電子表格等教學資源，在提高課程建設(shè)現(xiàn)代化程度的同時，實現(xiàn)教學資源共享，為學生自主進行學習提供了條件；三是抓好課程考核方式創(chuàng)新。按照課程教學的理論與實踐的教學目標，在課程的考核方式上需切實改變傳統(tǒng)的千人一面、一張卷子定成績的做法，而是根據(jù)具體情況采用理論考試與實踐考核相結(jié)合、單一項目和綜合項目考核相結(jié)合、個題與群體課考核相結(jié)合、階段性考核與總目標考核相結(jié)合的多樣性課程考核模式，使課程考核真正成為激勵學生學習、提高課程學習效果的重要手段。

3 課程教學資源庫建設(shè)思考

教學資源庫是服務(wù)于機械及近機械類學生自學和教師備課的專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)教學資源庫，內(nèi)容涵蓋了切削加工、鑄造、鍛壓、焊接、模具、熱處理和特種加工等內(nèi)容的資源。資源庫應分為素材庫和網(wǎng)絡(luò)課程兩大部分，素材庫包括：文本素材庫（內(nèi)含本專業(yè)試題庫與習題庫）、教學動畫素材庫、圖形/圖像素材庫、視頻/音頻素材庫；網(wǎng)絡(luò)課程中主要包括：電子教材、教學課件、教學軟件，應針對于機械制造工藝的特點設(shè)計了豐富的動畫資源庫。素材庫中按媒體性質(zhì)進行分類，同時按專業(yè)內(nèi)容建立目錄進行章節(jié)分類便于查詢。資源庫內(nèi)容可以在線瀏覽也可以下載后離線觀看，使資源庫成為一個“系統(tǒng)結(jié)構(gòu)合理，理論與實驗并重，動態(tài)交互式”的專業(yè)學習資源庫，實現(xiàn)“自學——教學——練習——考試”的學習過程。

資源庫結(jié)構(gòu)如下：①手冊庫：主要提供各種材料的工程技術(shù)手冊數(shù)據(jù)，供教學、科研、設(shè)計和制造各相關(guān)行業(yè)使用。②圖片庫：提供各種機床、夾具的結(jié)構(gòu)和應用圖片，主要供教學和科研使用。③典型案例庫：采用攝錄編方式分類提供盡可能多的工程應用案例，供教學、科研、設(shè)計和制造各相關(guān)行業(yè)參考使用。視頻文件應形象，迫真，生動，有很高的使用價值。④網(wǎng)絡(luò)課件庫：創(chuàng)建適用于不同專業(yè)類型和不同教學大綱的虛擬網(wǎng)絡(luò)課堂。⑤文獻資料庫：提供近三年材料學科論文，為教學、科研和應用服務(wù)。⑥習題試題庫：建立一個相對完整的工程材料題庫，既供學生學習使用，又供教師組卷使用。⑦視頻庫：提供各種影視資料等。⑧動畫庫：教學軟件中開發(fā)了大量原創(chuàng)動畫，能夠使學習者賞心悅目，提高學習積極性和學習質(zhì)量。⑨機械制造基礎(chǔ)相關(guān)連接：提供機械制造學科優(yōu)秀網(wǎng)站的導航鏈接。

4 課程教學推廣建設(shè)

多年來通過對該課程的教學改革與課程建設(shè)，在原有課程體系的基礎(chǔ)上，將課程進行改革，形成符合認知規(guī)律的研究型創(chuàng)新人才培養(yǎng)的實踐教學課程，取得了良好的教學效果和實效。課程的推廣，對教育教學思想、教學模式、教學方法的改革將產(chǎn)生了積極的影響。課程建設(shè)中完成制作的各類媒體素材、多媒體課件將上網(wǎng)，學生可以隨時上網(wǎng)瀏覽相關(guān)資源，進行自主學習，教師可以瀏覽網(wǎng)站進行在線備課。課程資源庫建設(shè)為該課程現(xiàn)代教育手段的運用提供了豐富的媒體內(nèi)容支持，經(jīng)實際應用表明，教學過程中利用教學資源庫輔助教學后，學習效果有較明顯提高。建成后的課程資源應服務(wù)于地區(qū)機械制造、服務(wù)等企業(yè)人員和廣大機械專業(yè)社會學習者進行技能培訓、信息查詢、學習咨詢、教學指導等。還可以開展課程開發(fā)、資源利用、運行管理等培訓，進行教師、企業(yè)員工、管理人員的課程建設(shè)、資源開發(fā)與利用等內(nèi)容的培訓。

《機械制造工藝基礎(chǔ)》課程教學應該具有先進的“教師為主導、學生為主體、能力為核心”的教育教學思想；具有課前思考與內(nèi)容教學相結(jié)合的兩段式教學模式；充分應用多媒體現(xiàn)代教育技術(shù)（尤其是視頻教學）；具有自主開發(fā)的教學資源庫，內(nèi)容包括：電子教案、教學課件、案例庫、習題庫、試題庫、動畫庫、視頻庫、拓展資料庫等教學資料，并且所有教學資源網(wǎng)上免費開放，以滿足學生自學需要。

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［3］張曉妍.《機械制造基礎(chǔ)》課程教學改革與實踐［J］.技術(shù)與市場，2011，（7）.

［4］張志光,張立文,董科.《機械制造基礎(chǔ)》課程建設(shè)研究與實踐［J］.山東水利職業(yè)學院院刊，2009，（2）.

［5］江樹勇,任正義,趙立紅,王冬.現(xiàn)代教育技術(shù)在《機械制造基礎(chǔ)》課程教學中的應用［J］.中國現(xiàn)代教育裝備，2009，（1）.

蔣遇（1988-），女，江蘇泰興人，大學本科，助理講師。