宮敏利

（湖南財(cái)經(jīng)工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 機(jī)電系，湖南 衡陽(yáng) 421002）

高職機(jī)械類專業(yè)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)改革探索與實(shí)踐

宮敏利

（湖南財(cái)經(jīng)工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 機(jī)電系，湖南 衡陽(yáng) 421002）

隨著現(xiàn)代化企業(yè)的快速發(fā)展，工廠企業(yè)對(duì)于高職院校機(jī)械類專業(yè)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)水平的要求也越來越高，文章將針對(duì)當(dāng)前高職院校機(jī)械類專業(yè)學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)方面出現(xiàn)的問題展開討論，進(jìn)而提出相應(yīng)的實(shí)踐性畢業(yè)設(shè)計(jì)改革策略，希望可以有效提升高職機(jī)械類專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)水平，滿足社會(huì)對(duì)于學(xué)生的人才發(fā)展需求。

高職機(jī)械類；畢業(yè)設(shè)計(jì)；改革

1 機(jī)械類專業(yè)學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)方面出現(xiàn)的問題

（1）學(xué)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的重視力度不高。就現(xiàn)階段高職院校機(jī)械類學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)情況而言，在畢業(yè)設(shè)計(jì)的內(nèi)容上，大量抄襲他人的文章，機(jī)械類專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)主要集中在高職三年級(jí)的實(shí)習(xí)階段，大多數(shù)學(xué)生都在忙著畢業(yè)的事項(xiàng)和找工作的問題，很難抽出時(shí)間和精力放在畢業(yè)設(shè)計(jì)方面，甚至有的學(xué)生會(huì)花錢到社會(huì)上找人代寫論文交給老師來應(yīng)付了事，把畢業(yè)設(shè)計(jì)當(dāng)作是普通的作業(yè)來應(yīng)對(duì)，由于學(xué)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的重視力度不夠，導(dǎo)致高職機(jī)械類學(xué)生在應(yīng)付的時(shí)候非常不用心，會(huì)犯很多的低級(jí)錯(cuò)誤，自己就降低了對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量要求，只是為了能夠順利畢業(yè)。

（2）畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師的水平不高。很多高職院校自身的師資水平有待提高，缺乏實(shí)踐性比較強(qiáng)的機(jī)械類專業(yè)指導(dǎo)教師，而且高職教師的教學(xué)任務(wù)量也比較大，學(xué)生比較多，畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師每天要完成基本的教學(xué)任務(wù)，同時(shí)還要負(fù)責(zé)十幾個(gè)甚至是二十幾個(gè)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)。指導(dǎo)教師個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)水平和能力是有限的，不能對(duì)每位學(xué)生都進(jìn)行非常細(xì)致的畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)，在遇到實(shí)踐性比較強(qiáng)的機(jī)械類專業(yè)問題時(shí)，教師也很難給出正確的指導(dǎo)意見指導(dǎo)。教師的專業(yè)技術(shù)水平不高，也會(huì)在很大程度上影響學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量，對(duì)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)起不到什么實(shí)質(zhì)性的幫助。

（3）在畢業(yè)設(shè)計(jì)題目的選擇上缺乏科學(xué)性。從實(shí)際的高職院校機(jī)械類專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目上來，出于現(xiàn)實(shí)因素的考慮，絕大多數(shù)的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目都缺乏實(shí)踐性意義，不能很好地啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維意識(shí)，也就是說，很難針對(duì)現(xiàn)有的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目到機(jī)械工廠內(nèi)進(jìn)行實(shí)際操作，大多數(shù)的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目也只是為了應(yīng)付畢業(yè)，因而傳統(tǒng)理論型的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目居多，因?yàn)檫@一類的題目比較容易應(yīng)付，只需要到電子閱覽室下載一些參考文獻(xiàn)即可。因此，高職機(jī)械類專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)題目缺乏科學(xué)性和實(shí)踐性，而且此類題目與現(xiàn)實(shí)的機(jī)械工廠要求嚴(yán)重脫節(jié)，白白浪費(fèi)了學(xué)生寶貴的時(shí)間來進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)，對(duì)學(xué)生今后工作中實(shí)踐操作能力的發(fā)展起不到任何作用。

（4）學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)水平不高?，F(xiàn)階段，高職機(jī)械類專業(yè)教育中，更加注重實(shí)踐性的教學(xué)工作，導(dǎo)致了很多專業(yè)課成績(jī)不好的同學(xué)很難完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，不能完全理解畢業(yè)設(shè)計(jì)的要求，也就不能按照畢業(yè)設(shè)計(jì)的規(guī)定到實(shí)際的機(jī)械生產(chǎn)施工現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行操作實(shí)習(xí)，面對(duì)需要填寫機(jī)械類的工作數(shù)據(jù)時(shí)，要么就是機(jī)械工程數(shù)據(jù)缺乏準(zhǔn)確性，要么就是畢業(yè)設(shè)計(jì)中的數(shù)據(jù)本身是胡編亂造的。學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)水平不高，設(shè)計(jì)能力不強(qiáng)，都是影響高職院校機(jī)械類專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目開展的重要原因。

（5）畢業(yè)設(shè)計(jì)流程缺乏相應(yīng)的監(jiān)督管理。大部分高職院校機(jī)械類專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)流程階段都是比較復(fù)雜的，整個(gè)流程下來的時(shí)間很長(zhǎng)，基本上會(huì)持續(xù)一年的時(shí)間，而且每位學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目都是不同的，也就是說所有同學(xué)畢業(yè)設(shè)計(jì)的具體實(shí)施地點(diǎn)都是分散開來的，因而很難對(duì)高職院校機(jī)械類專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)流程開展全過程參與式的實(shí)時(shí)監(jiān)控，不能對(duì)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行監(jiān)督與管理。

2 機(jī)械類專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)改革實(shí)踐探索

（1）提高學(xué)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的重視程度。在進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)改革實(shí)踐的時(shí)候，首先應(yīng)當(dāng)想辦法提高學(xué)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的程度，從思維觀念上轉(zhuǎn)變過去老舊的錯(cuò)誤意識(shí)，從這一點(diǎn)上來看，應(yīng)當(dāng)建立起一種高職院校同機(jī)械生產(chǎn)企業(yè)的合作發(fā)展模式，這樣能夠大大緩解高職學(xué)生關(guān)于找工作和畢業(yè)設(shè)計(jì)之間的矛盾問題，讓學(xué)生能有更多的時(shí)間和精力去完成畢業(yè)設(shè)計(jì)。在校企合作的發(fā)展背景下，機(jī)械類專業(yè)學(xué)生還能夠更多的有機(jī)會(huì)到企業(yè)中去實(shí)習(xí)，在實(shí)習(xí)的過程中，也能夠更明確創(chuàng)新改革畢業(yè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目的重要現(xiàn)實(shí)意義。

（2）提高畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師的水平。如針對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師可以進(jìn)行專業(yè)化的指導(dǎo)培訓(xùn)，要想對(duì)機(jī)械類專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行更好的指導(dǎo)，那么高職機(jī)械類教師自身一定要有很高的實(shí)踐性技能素質(zhì)，有條件的話，還是要聘請(qǐng)機(jī)械生產(chǎn)企業(yè)中優(yōu)秀的技術(shù)工人來對(duì)高職院校的學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)，讓高職機(jī)械類專業(yè)教師走到企業(yè)當(dāng)中去進(jìn)修，開展“雙導(dǎo)師制”的教學(xué)模式，從提高畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師的專業(yè)水平層面來開展畢業(yè)設(shè)計(jì)活動(dòng)。

（3）結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行科學(xué)性的畢業(yè)設(shè)計(jì)選題。在現(xiàn)階段畢業(yè)設(shè)計(jì)改革的實(shí)踐道路上，應(yīng)當(dāng)重新結(jié)合企機(jī)械生產(chǎn)企業(yè)的實(shí)際情況來進(jìn)行科學(xué)性的畢業(yè)設(shè)計(jì)選題，所選擇的題目一定要能夠滿足高職院校的專業(yè)化培養(yǎng)要求，還要具有一定的科學(xué)深度和內(nèi)涵。在畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)量的選擇上要盡可能地適中，選題的任務(wù)量不能太多，不能耽誤學(xué)生太多找工作的時(shí)間。在實(shí)踐型題目的選擇上，最重要的是要能夠結(jié)合實(shí)際生產(chǎn)的要求，最好是在企業(yè)機(jī)械生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)基地中來完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，豐富畢業(yè)設(shè)計(jì)的數(shù)據(jù)內(nèi)容。

（4）提高學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的技巧難度。為了能夠提高高職院校機(jī)械類專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)水平，可以適當(dāng)增添畢業(yè)設(shè)計(jì)的技巧難度，從而滿足不同學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)要求，比如說對(duì)于那些到機(jī)械生產(chǎn)企業(yè)中頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生，可以選用實(shí)習(xí)調(diào)研報(bào)告的方式來代替學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)，高職機(jī)械類專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生，可以選擇或是針對(duì)企業(yè)機(jī)械化生產(chǎn)當(dāng)中某一階段的具體操作流程，或是一種具體的產(chǎn)品，或是一種具體的機(jī)械零部件操作，對(duì)它們進(jìn)行詳細(xì)地論述報(bào)告，結(jié)合自己在頂崗實(shí)習(xí)過程中的經(jīng)驗(yàn)來進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)，并提出一些自己的觀點(diǎn)和見解。除了實(shí)習(xí)報(bào)告以外，學(xué)生在高職期間，還可以參加一些創(chuàng)意、創(chuàng)新技術(shù)大賽，在優(yōu)秀的期刊上發(fā)表論文，都可以視為畢業(yè)設(shè)計(jì)，提高學(xué)生的多方面綜合素質(zhì)。

（5）健全高職院校畢業(yè)設(shè)計(jì)流程。要讓學(xué)生明確知道畢業(yè)設(shè)計(jì)的整個(gè)流程階段都是比較重要的，不要忽視任一階段的設(shè)計(jì)步驟，健全整套高職院校機(jī)械類專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)流程，把每一階段的設(shè)計(jì)任務(wù)安排好，同時(shí)完善高職院校相關(guān)畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的規(guī)章制度，構(gòu)建全方位的機(jī)械類專業(yè)人才評(píng)價(jià)體系。高職院校機(jī)械類專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師，企業(yè)中的實(shí)習(xí)管理人員，還有本專業(yè)的同學(xué)，都可以對(duì)學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中的表現(xiàn)情況進(jìn)行綜合性的評(píng)價(jià)，堅(jiān)決杜絕論文抄襲現(xiàn)象的發(fā)生，對(duì)于不合格的畢業(yè)設(shè)計(jì)，要提出相應(yīng)的修改意見，幫助學(xué)生共同來完成高職的畢業(yè)設(shè)計(jì)。

綜上所述，對(duì)高職院校機(jī)械類專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行教學(xué)改革和實(shí)踐探索，需要企業(yè)和高職院校方面密切配合，提高學(xué)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的重視力度，提高高職機(jī)械類專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師的水平，結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行科學(xué)選題，提高畢業(yè)設(shè)計(jì)的技巧難度，從而健全并規(guī)范高職畢業(yè)設(shè)計(jì)的階段流程，真正意義上提升機(jī)械類專業(yè)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。

Exp loration and Practice on Graduation Project Reform of M echanical Specialty in Higher Vocational Education

GONG M in-li
（Department of Mechanical and Electrical Engineering，Hunan Finance and Economics Vocational and Technical College，Hengyang，Hunan 421002，China）

With the rapid development of modern enterprises,the requirements of the factory enterprises for the graduates of mechanical engineering in higher vocational colleges are getting higher and higher.The paper aims at the problems in graduation design of mechanical majors in higher vocational colleges and then puts forward the corresponding practice of graduation design reform strategy，hoping to effectively improve the vocational college students graduation design level and to meet the needs of the community for the development of students.

vocational mechanics；graduation design；reform

G712.4

A

2095-980X（2017）06-0195-02

2017-05-16

宮敏利（1981-），女，陜西戶縣人，碩士，講師，主要研究方向：職業(yè)教育。