黃慶法

(華僑大學(xué)外國語學(xué)院， 福建泉州 362021)

近代福州臺灣籍民子弟教育探析

黃慶法

(華僑大學(xué)外國語學(xué)院， 福建泉州 362021)

甲午戰(zhàn)爭以后，日本殖民統(tǒng)治機(jī)構(gòu)臺灣總督府利用臺灣籍民這一特殊群體在福建省進(jìn)行勢力擴(kuò)張。具體言之，臺灣總督府以福州東瀛會館的名義在福州創(chuàng)辦經(jīng)營臺灣籍民子弟學(xué)校即福州東瀛學(xué)堂，并借“日中親善”之名招收中國學(xué)生，企圖在福建省培植日本勢力。

福州東瀛學(xué)校; 臺灣總督府; 臺灣籍民子弟教育

福州東瀛學(xué)堂創(chuàng)辦于1908年，是一所以臺灣籍民子弟和中國兒童為教育對象的小學(xué)程度的學(xué)校。該校名義上由福州東瀛會館(1915年之后稱福州臺灣公會)經(jīng)營，而實(shí)際上直到1937年中日全面戰(zhàn)爭爆發(fā)后停辦為止始終受到臺灣總督府的控制和操縱。本文擬就該校近三十年的辦學(xué)過程做一歷史回顧，旨在揭示近代日本企圖利用臺灣籍民這一特殊群體在福建省扶植日本勢力的史實(shí)。

一、福州東瀛會館和福州東瀛學(xué)堂的創(chuàng)辦

所謂“臺灣籍民”，主要是“指明治二十八年(1895)占領(lǐng)臺灣時(shí)居住在臺灣，或擁有戶籍而到別處打工者，因馬關(guān)條約的結(jié)果總體取得我帝國國籍者及其子孫，以及占領(lǐng)臺灣后到海外并在他地定居者，有時(shí)也指履行編入臺灣籍手續(xù)或者支那人因歸化我國而取得臺灣籍者。除此之外還有支那的當(dāng)?shù)鼐用袢〉梦覈鴩?，這些人因居住在當(dāng)?shù)兀追Q福州籍民或廈門籍民等?！盵1]福州臺灣籍民的組織機(jī)構(gòu)是福州東瀛會館，成立于1900年5月，是在日本駐福州領(lǐng)事豐島捨松的“勸諭”下成立的。領(lǐng)事館書記生即秘書井原真澄擔(dān)任會館首任會長，并設(shè)協(xié)辦一名，由黃成章?lián)?，干事有林壽仁、王翔端、黃金流和吳少廉等4人。[2]其后，會長一職相繼由日本駐福州領(lǐng)事館書記生白洲十平、野口多內(nèi)、大和久義郎等人擔(dān)任。[3]可見，福州東瀛會館在組織上是依附日本駐福州領(lǐng)事館，并非獨(dú)立的組織機(jī)構(gòu)。據(jù)稱，設(shè)立東瀛會館的目的是為了“促使臺灣人同心協(xié)力、興利除弊，以期成為忠良的日本國民”[4]。

據(jù)統(tǒng)計(jì)，1907年3月，居住在福州的臺灣籍民有270人。關(guān)于臺灣籍民，日本駐福州領(lǐng)事館在向其本國外務(wù)省提交的報(bào)告中有如下的分析評論，即：第一，大部分臺灣籍民身穿中國服裝，留著辮發(fā)，住中國房子，吃中國菜。他們的風(fēng)俗習(xí)慣、思想完全與中國人相同，沒有任何差異。大部分人還沒有到過臺灣本島，對日本內(nèi)地有所了解者寥寥無幾。因此，他們在經(jīng)濟(jì)上幾乎與日本內(nèi)地沒有任何關(guān)系。第二，臺灣籍民中，有同一人使用兩種姓名和商號，對中國人和日本人分別使用不同的姓名。他們與中國人交往時(shí)自稱中國人，可是一旦遇到訴訟和納稅時(shí)卻說是日本人，享受臺灣籍民之特權(quán)，企圖逃脫中國法律追究，結(jié)果引起當(dāng)?shù)刂袊倜竦姆锤?。[5]有鑒于此，駐福州日本領(lǐng)事高橋橘太郎認(rèn)為，臺灣籍民子弟的教育問題不容忽視。“目前臺民只不過是名義上的日本國民而已，在語言、思想以及經(jīng)濟(jì)方面他們與清國人實(shí)際上沒有任何區(qū)別。如何改變這種狀況，我們一直在暗中考慮研究，對青年以上之輩，究竟沒有良策可施，只得盡可能加強(qiáng)他們與日本的利害關(guān)系，并促使他們出于自身利益的考慮，能夠謹(jǐn)慎行事；至于上述大多數(shù)籍民子弟，這些人將來是第二代籍民，如果像目前這樣置之不管，那么他們作為臺灣籍民也太過于有名無實(shí)了。這對所有事情都不利，不僅如此，更何況如今連清國子弟都在學(xué)校及家里積極學(xué)習(xí)日語，而臺民卻把自己的子女托付給清國學(xué)校，更不見他們學(xué)習(xí)日語，這是極其遺憾的事情。有鑒于此，最近召集臺民中的主要人物商討有關(guān)子弟教育問題。經(jīng)過再三商討，他們終于決定在東瀛會館內(nèi)為其子弟設(shè)立一所日語學(xué)校?！盵6]他要求東瀛會館創(chuàng)辦一所日語學(xué)校，用來教授臺灣籍民子弟日語。

高橋離任后，代理領(lǐng)事職務(wù)的佐野一郎也非常贊同這一想法。他說，這些臺灣籍民子弟“身為日本人，卻不會講日語，自然就不會有忠君愛國的觀念，不可能與母國保持任何密切聯(lián)系，就會逐漸中國化，他們的將來實(shí)在令人擔(dān)憂。因此，當(dāng)務(wù)之急是在本地設(shè)立日語學(xué)校，招收這些籍民子弟，讓他們學(xué)習(xí)日語，并實(shí)施普通教育”[7]。駐福州日本領(lǐng)事館企圖通過創(chuàng)辦日語學(xué)校，讓臺灣籍民子弟學(xué)習(xí)日語，把他們培養(yǎng)成為具有忠君愛國思想的日本臣民。于是，福州東瀛會館便決定，每月支出銀60元，作為辦學(xué)經(jīng)費(fèi)。由于需要日語教師，因此駐福州日本領(lǐng)事致函臺灣總督府，希望能夠派遣一名日語教師，并支付該教師薪酬。對此，臺灣總督府認(rèn)為有必要做一番調(diào)查后再做決定，于1907年10月下旬派遣學(xué)務(wù)課長持地六三郎到福州，專門就學(xué)校創(chuàng)辦一事與領(lǐng)事代理佐野一郎密談協(xié)商。10月29日，雙方達(dá)成以下意見，即：第一,學(xué)堂依據(jù)臺灣公學(xué)校設(shè)置課程。第二,學(xué)堂畢業(yè)生將來可以到臺灣更高一級的學(xué)校學(xué)習(xí)。第三,學(xué)堂的創(chuàng)辦、運(yùn)營以及教師宿舍等所需一切費(fèi)用均由居住福州的臺灣籍民承擔(dān)。第四,在同意上述條件的情況下，臺灣總督府派遣教師一名，并支付工資。第五,教師的監(jiān)督工作委托福州領(lǐng)事負(fù)責(zé)。[8]

駐福州日本領(lǐng)事原本向臺灣總督府提議創(chuàng)辦的是日語學(xué)校，可是，經(jīng)過協(xié)商后最終得出的結(jié)論卻是設(shè)立一所與臺灣公學(xué)校程度相當(dāng)?shù)某醯冉逃龣C(jī)構(gòu)。所謂臺灣公學(xué)校，是指1898年臺灣總督府針對殖民統(tǒng)治下的臺灣兒童實(shí)施的有別于日本兒童的初等教育機(jī)構(gòu)。臺灣總督府認(rèn)為，日本領(lǐng)事館方面所提議的創(chuàng)辦日語學(xué)校，很難取得預(yù)期的效果。新創(chuàng)辦的學(xué)校應(yīng)該開設(shè)與臺灣公學(xué)校程度相當(dāng)?shù)恼n程，派遣具有教員資格的教師任教，學(xué)生畢業(yè)后可以到臺灣更高一級學(xué)校學(xué)習(xí)。[9]因?yàn)榕_灣總督府認(rèn)為：“把他們教育培養(yǎng)成為善良的日本國民，是本府的職責(zé)?！盵10]也就是說，臺灣總督府排除了單純的日語教育，企圖對居住福州的臺灣籍民子弟實(shí)施“臺灣公學(xué)校”式的殖民教育。其實(shí)，這種設(shè)想早在1903年就有人提出。1903年9月，臺灣總督府民政部通信局長鹿子木小五郎在《南清航路視察復(fù)命書》中提出建議：“現(xiàn)臺民子弟大約有五六十人。臺民的俱樂部稱為東瀛會館。大戶商人每月交付五元，小戶商人交付二三元，每月剩余金額為七八十元，足以辦一所小學(xué)。他們有意興辦學(xué)堂，教育其子弟。福州領(lǐng)事館也加以慫恿。我相信，我總督府給予一臂之力，從臺灣公學(xué)校教師中選派一至二名教師，官方支付教師的薪金，在此創(chuàng)辦學(xué)校。而至于課程方面，實(shí)施與臺灣公學(xué)校同樣的教育，以期使臺民在精神上成為純正的日本臣民?！盵11]

1908年3月28日，臺灣總督府派遣的“公學(xué)?！苯處熑荽笪謇傻饺?，與東瀛會館的干事們協(xié)商，在東瀛會館內(nèi)開設(shè)學(xué)校，名為福州東瀛學(xué)堂，4月9日，正式開始上課。漢文課程由東瀛會館書記黃大均擔(dān)任，5月3日，舉行了開校典禮。[12]1909年3月20日，福州東瀛會館召開臨時(shí)總會，議定新章程《福州東瀛會館章程》。其中第三條“本會所執(zhí)行事業(yè)”的第一項(xiàng)規(guī)定，“維持東瀛學(xué)堂，以期子弟教育完成?！苯?jīng)營東瀛學(xué)堂是福州東瀛會館的首要任務(wù)。三屋因“老成篤實(shí)，得到臺灣人的信賴”，被推選為會長，總理福州東瀛會館的一切事務(wù)。[13]這樣，不管是福州東瀛會館還是東瀛學(xué)堂，全歸臺灣總督府派來的教師三屋大五郎掌管。另外，學(xué)堂籌辦時(shí)，臺灣總督府與駐福州日本領(lǐng)事之間已經(jīng)達(dá)成協(xié)議，即：“教師的監(jiān)督工作委托福州領(lǐng)事負(fù)責(zé)?！笨梢姡v福州日本領(lǐng)事和東瀛學(xué)堂校長兩人在會館和學(xué)堂的經(jīng)營上起著主導(dǎo)作用。換言之，福州東瀛會館和東瀛學(xué)堂完全掌控在日本人的手里，而本應(yīng)是擔(dān)任主角的臺灣籍民卻無權(quán)過問，只能聽從其擺布。

二、創(chuàng)辦初期的福州東瀛學(xué)堂

1908年4月開學(xué)之際，福州東瀛學(xué)堂招收了33名學(xué)生。其中，臺灣籍民子弟4人，尚未加入臺灣籍的有12人，其余17人都是臺灣籍民的親戚或朋友的子弟。[14]從生源結(jié)構(gòu)來看，就讀的臺灣籍民子弟并不多，其中有一半以上是福州當(dāng)?shù)厝俗拥?。學(xué)生每人每月交納學(xué)費(fèi)1銀元，年齡參差不齊，最小的是9歲，最大的為20歲，程度也相差懸殊。[15]過了一個(gè)暑假，在校學(xué)生減少近三分之一，只剩下24人。據(jù)稱，減少的原因主要有東瀛學(xué)堂開設(shè)的課程不適合中國學(xué)生，學(xué)堂的設(shè)備不齊全，學(xué)費(fèi)不菲等。至1910年，學(xué)生人數(shù)始終停滯在二、三十人之間。[16]

1911年1月，在駐福州日本領(lǐng)事和會長三屋大五郎的勸誘下，福州東瀛會館的會員們籌集了9000元，在福州南臺倉前山對湖購買兩棟洋房以及附近的土地。[17]同年3月，福州東瀛會館遷至南臺倉前山對湖，原本設(shè)在會館內(nèi)的東瀛學(xué)堂也同時(shí)隨之搬遷。趁著學(xué)堂搬遷的機(jī)會，三屋大五郎采取了一些改革措施，比如完善整備學(xué)堂的設(shè)施，免收學(xué)費(fèi)，調(diào)整課程，增加漢文課程的課時(shí)數(shù)等。這樣，中國子弟入堂學(xué)習(xí)者逐漸增加，但是臺灣籍民子弟依然不多，即便全部入學(xué)也只有十四、五人左右。[18]這表明，福州東瀛學(xué)堂一開始就已經(jīng)有意識地招收福州當(dāng)?shù)貙W(xué)生，關(guān)注對他們的教育。

辛亥革命以后，在福州，英美等國教會先后興辦各類學(xué)校。對此，駐福州日本領(lǐng)事頗為敏感，“洋人經(jīng)營的各種學(xué)校乘機(jī)建設(shè)規(guī)模宏大的校舍，積極投入對中國子弟的教育?！盵8]福州東瀛學(xué)堂校長三屋大五郎在給臺灣總督府學(xué)務(wù)部的報(bào)告中指出，英美等國在福州擁有不可估量的勢力，即：“幾年前，美國人利用學(xué)校、醫(yī)院和教堂等慈善方法致力于籠絡(luò)中國人，其勢力令人驚嘆。去年11月爆發(fā)革命之際，敢死隊(duì)成員都是美國人所辦學(xué)校的學(xué)生。革命后的政府首腦也與美國人有著密切關(guān)系(他們都是格致書院和英華書院的畢業(yè)生)，馬尾的海軍教育所也是英華書院畢業(yè)生在主持，教育的影響力實(shí)在令人驚訝?！盵19]

針對這一形勢，1912年7月，臺灣總督府學(xué)務(wù)部擬定了一份在福建的學(xué)校擴(kuò)張計(jì)劃。具體地說，計(jì)劃對福州東瀛學(xué)堂和廈門旭瀛書院進(jìn)行改革，并在此基礎(chǔ)上增設(shè)商業(yè)教育機(jī)構(gòu)。臺灣總督府學(xué)務(wù)部認(rèn)為，福州是福建省城所在地，是政治的中心地，“與本島臺灣的關(guān)系亦頗為密切重要”，因此，“現(xiàn)在已經(jīng)不能對英美人的所作所為只抱持旁觀者的態(tài)度。”[20]計(jì)劃按三個(gè)年度向福州東瀛學(xué)堂提供補(bǔ)助費(fèi)，第一年度的預(yù)算為2700日元，第二年度為4500日元，第三年度為5400日元，其他經(jīng)費(fèi)來源則依靠學(xué)生的學(xué)費(fèi)以及臺灣籍民的捐款。[21]可是，通過與福州當(dāng)?shù)厥考澖徽労?，三屋大五郎發(fā)現(xiàn)，他們對創(chuàng)設(shè)商業(yè)教育機(jī)構(gòu)一事并不感興趣，而是希望設(shè)立醫(yī)學(xué)校和預(yù)備學(xué)校，以便將來留學(xué)日本學(xué)習(xí)法政。于是，臺灣總督府學(xué)務(wù)部長隈本繁吉提出了三個(gè)方案，即：(一)鑒于福州特殊情況，作為一時(shí)權(quán)宜之計(jì)采納他們的愿望，提供方便設(shè)立預(yù)備學(xué)校；(二)熱情周到地向他們指出利弊之所在，按原定計(jì)劃創(chuàng)建商業(yè)學(xué)校，促使他們配合；(三)采取折衷的辦法，不特別冠名商業(yè)等名稱，而實(shí)際上把商業(yè)與普通教育做個(gè)相應(yīng)的調(diào)整與添加。并且，隈本繁吉還計(jì)劃親自到福州、廈門和汕頭等地進(jìn)行實(shí)地考察。[22]盡管后來并沒有提出具體計(jì)劃，但是隈本繁吉強(qiáng)調(diào)，“對岸教育”不能只局限于臺灣籍民子弟，還應(yīng)該包括中國學(xué)生，并希望總督府的方針能保持永久性。[23]

1911年，福州東瀛學(xué)堂在籍的學(xué)生有30人，1912年增至74人，1913年則增至101人。[24]可是，值得注意的是，所增加的部分都是福州當(dāng)?shù)貎和?914年6月東瀛學(xué)堂在籍學(xué)生有111人，其中近九成是中國籍學(xué)生。于是，三屋大五郎便計(jì)劃擴(kuò)建校舍，希望能夠招收到更多的中國學(xué)生。1914年6月15日，三屋大五郎向臺灣總督府提出申請要求撥款，其中說到：“近年來頗受中國人的信賴，希望入學(xué)的人非常多?？墒悄壳暗男Ｉ嶂荒苋菁{現(xiàn)在這一百人，多增加一個(gè)名額都困難，甚是遺憾。因此，為了滿足這些人的要求，現(xiàn)在正計(jì)劃建一棟能容納三百個(gè)學(xué)生的教學(xué)樓。估算一下，這項(xiàng)建設(shè)需要經(jīng)費(fèi)7000元，可是居住當(dāng)?shù)氐呐_灣籍民人數(shù)極少，依靠他們，甚至連捐出一半費(fèi)用都很困難，真是難辦。因此，購買土地的費(fèi)用1600元從捐款中支出，而建教學(xué)樓的經(jīng)費(fèi)5400元?jiǎng)t懇請貴府給予資助。另附上設(shè)計(jì)書，懇請支持。如果能得到貴府的補(bǔ)助，這不僅僅是臺灣籍民的幸福，而且是經(jīng)營該地區(qū)最為急需的，衷心希望能給予考慮?！睂Υ?，日本駐福州領(lǐng)事天野恭太郎非常贊同，表示支持。在呈交外務(wù)大臣加藤高明的報(bào)告中，他主張，由于美國教會不斷在福建省興辦學(xué)校擴(kuò)大勢力，日本也應(yīng)該采取相應(yīng)措施與之抗衡，在福建省扶植勢力。并且認(rèn)為，“三屋氏的計(jì)劃最為合適”，因?yàn)樵撚?jì)劃的目的“在于向更多的中國子弟教授我國語和初等實(shí)科，以此鼓勵(lì)將來想到我國內(nèi)地或臺灣留學(xué)的學(xué)生，培養(yǎng)一些略懂我國語的店員?！盵25]他希望外務(wù)省能夠說服臺灣總督府予以撥款補(bǔ)助。日本外務(wù)大臣加藤高明接到后，便致函臺灣總督佐久間左馬太，“考慮到該地區(qū)與我國具有特殊的關(guān)系，以及事業(yè)的性質(zhì)”[26]，建議臺灣總督府給予補(bǔ)助。1915年9月9日，臺灣總督府同意撥款資助擴(kuò)建校舍。[27]1915年，新校址改選在福州南臺蒼霞洲，1916年11月，新教學(xué)樓竣工。[28]

三、福州臺灣公會與福州東瀛學(xué)校

1915年4月11日，福州東瀛會館召開臨時(shí)總會，修訂會館規(guī)則，決定將福州東瀛會館改名為福州臺灣公會，并選舉楊夢仕為會長。4月15日，福州東瀛學(xué)堂也改名為福州東瀛學(xué)校。[29]這樣，會長一職第一次由臺灣籍民擔(dān)任。此后也是一直延續(xù)著，1919年4月楊夢仕辭職后，臺灣籍民王建中、林熊祥先后擔(dān)任了會長。[30]

那么，楊夢仕究竟是一個(gè)什么樣的人物呢？根據(jù)曾經(jīng)就讀福州東瀛學(xué)校的陳鴻鏗回憶：“會長楊夢仕，是本省晉江縣芙蓉鄉(xiāng)人，入了日本籍，開設(shè)合春正記洋行，航海為業(yè)。楊夢仕屬第七房，人稱‘七老板’，在族中輩份最長。同族中入日本籍的很少，但在社會上也靠七老板的聲望，減少麻煩。楊夢仕雖然是臺灣公會會長，卻不會說日本話，和領(lǐng)事、臺灣警察對話，還要人從事翻譯?！盵31]從中可知，楊夢仕是通過某種手段加入日本籍，成為臺灣籍民，也就是所謂的“福州籍民”。據(jù)1916年9月臺灣總督府警視總長呈交日本外務(wù)省政務(wù)局長的報(bào)告，“臺灣籍民、福州富豪楊夢仕、楊文光等人沒有跡象證明為日本盡心竭力。不僅如此，去年發(fā)生抵制日貨運(yùn)動(dòng)時(shí)，他們自稱是中國人，支持該行動(dòng)?！盵32]這表明，臺灣籍民一直處在臺灣總督府的監(jiān)視之下，甚至連臺灣公會的會長都不例外。

由此可見，福州臺灣公會盡管由臺灣籍民擔(dān)任會長，但實(shí)際上和過去一樣依然掌控在日本人的手里。針對福州廈門兩地的臺灣公會，時(shí)人曾做過如下的評價(jià)，即：“在表面上雖與我們中國人喜歡組織的旅某處某某同鄉(xiāng)會無異，似為僑居福建的臺灣人所組織的聯(lián)絡(luò)鄉(xiāng)情的機(jī)關(guān)，但其會長議員干事等人員全部由日本總領(lǐng)事或領(lǐng)事任命，各種會務(wù)的進(jìn)行，復(fù)均聘請日本人為顧問，所以實(shí)際上是一個(gè)指揮臺灣人侵略福建的政治機(jī)關(guān)?！盵33]

經(jīng)營福州東瀛學(xué)校是福州臺灣公會的首要任務(wù)。那么，由臺灣籍民擔(dān)任會長后的福州臺灣公會又是如何經(jīng)營東瀛學(xué)校的呢？據(jù)1916年6月的報(bào)告，福州臺灣公會擁有82名會員，會長是楊夢仕，副會長為李巷。公會設(shè)有庶務(wù)、學(xué)務(wù)、衛(wèi)生、會計(jì)和調(diào)停等人員，其中，負(fù)責(zé)學(xué)務(wù)的有洪禮修、黃金流。[34]這兩個(gè)學(xué)務(wù)人員是如何參與福州東瀛學(xué)校的經(jīng)營，由于缺乏資料我們不得而知。不過，日本駐福州總領(lǐng)事林久治郎1922年1月30日在呈交臺灣總督田健治郎的報(bào)告中透露了福州臺灣公會和東瀛學(xué)校的關(guān)系，其中指出：“近年來居留當(dāng)?shù)氐呐_灣人憤憤不平，本校雖為臺灣公會所經(jīng)營，可是事實(shí)上公會對學(xué)校的教育方針等情況完全不清楚。本校究竟是以教育隸屬日本人的臺灣籍民子弟為主要目的的學(xué)校呢？還是以教育中國子弟為主要目的的學(xué)校呢？他們對此疑惑不解?！盵35]從這一點(diǎn)可以說明，福州臺灣公會實(shí)際上并沒有真正參與東瀛學(xué)校的經(jīng)營。換言之，福州東瀛學(xué)校的經(jīng)營、教育方針等仍然是由臺灣總督府派來的校長和駐福州日本領(lǐng)事決定的。首任校長三屋大五郎盡管辭去東瀛會館會長一職，但又轉(zhuǎn)為擔(dān)任臺灣公會顧問。此后繼任的校長也都是同時(shí)擔(dān)任臺灣公會的顧問，成為一種慣例。另一方面，福州東瀛學(xué)校的教師絕大多數(shù)是臺灣總督府派來的，這些教師的工資及旅差費(fèi)等全部由臺灣總督府支付，只有個(gè)別課程比如漢文課的部分教師才由臺灣公會聘請福州當(dāng)?shù)亟處煋?dān)任并支付費(fèi)用。

自1918年起，臺灣總督府每年向福州東瀛學(xué)校提供經(jīng)常費(fèi)補(bǔ)助。[36]從1920年以后學(xué)校的經(jīng)費(fèi)來源來看，臺灣總督府每年撥給該校的經(jīng)常費(fèi)補(bǔ)助金額比起該校經(jīng)營者福州臺灣公會所支出的教育費(fèi)要多得多。福州臺灣公會會長林熊祥1928年6月11日在提交日本駐福州總領(lǐng)事西澤義徵的報(bào)告中承認(rèn)：“該校幾乎完全依靠臺灣總督府的補(bǔ)助金來經(jīng)營，而本公會僅僅負(fù)擔(dān)其中的一部分而已。近年來由于不景氣以及政局不穩(wěn)定，公會的收入預(yù)算年年減少，想要增加超過目前的負(fù)擔(dān)金額，都非常困難。臺灣總督府派遣的十一名教師除外，還有一名漢文教師，這名教師的薪金及其他津貼全部從臺灣公會的教育經(jīng)費(fèi)中支出?！盵37]可見，在缺乏經(jīng)費(fèi)的情況下，福州臺灣公會不可能自主經(jīng)營學(xué)校，只好依賴臺灣總督府。

四、臺灣總督府“對岸經(jīng)營”下的福州東瀛學(xué)校

如前所述，臺灣總督府對英美兩國在福州創(chuàng)辦學(xué)校非常關(guān)注。1917年10月，臺灣總督府的一份調(diào)查報(bào)告指出，美國教會創(chuàng)辦的鶴齡英華書院和榕城格致書院，“兩校皆具三十年以上歷史，規(guī)模廣大，根底鞏固，成績優(yōu)良，實(shí)無懈可擊?！倍啾戎?，“我臺灣總督府補(bǔ)助下建設(shè)之東瀛學(xué)校與之比較，規(guī)模狹小，財(cái)源不確實(shí)，究竟不能相提并論?！盵38]有鑒于此，臺灣總督府學(xué)務(wù)部著手策劃如何繼續(xù)在對岸經(jīng)營教育事業(yè)，擴(kuò)張日本勢力。所提出的具體計(jì)劃是：“大正七年度計(jì)劃在福州開設(shè)中等科，在汕頭開設(shè)專修科。今后應(yīng)該根據(jù)對岸各地的情況逐步擴(kuò)張，在教育內(nèi)容上也不能輸給英美人經(jīng)營的設(shè)施，應(yīng)該加以適當(dāng)取舍，增設(shè)中等教育、實(shí)業(yè)教育及專門教育等機(jī)構(gòu)?？傊?，教育事業(yè)作為對岸經(jīng)營的一部分，目前只局限于福州、廈門和汕頭。今后應(yīng)著力于與本島有關(guān)系的地區(qū)，使其成為現(xiàn)實(shí)。”[39]

1917年6月，臺灣總督府派遣具有中等教員資格的教師野上英一擔(dān)任福州東瀛學(xué)校校長，據(jù)稱，其目的是：“與職員一道，對內(nèi)不斷改善取得進(jìn)步，對外則致力于日支親善，盡力在教育方面與英美人創(chuàng)辦經(jīng)營的設(shè)施保持脈絡(luò)相通。”[40]之后，日本駐福州領(lǐng)事代理森浩與校長野上英一進(jìn)行了密切的磋商，修訂學(xué)校章程，并呈交臺灣總督府。1917年12月28日，森浩在致臺灣總督府民政長官下村宏的報(bào)告中，強(qiáng)調(diào)改善福州東瀛學(xué)校經(jīng)營的必要性。為了建立“對岸經(jīng)營”的根基，日本領(lǐng)事代理鼓吹，應(yīng)該在華南地區(qū)推廣普及日語，提高臺灣籍民的日本臣民化教育程度，進(jìn)一步推進(jìn)“日中兩國親善”。而在福州，改善東瀛學(xué)校的經(jīng)營就是唯一的捷徑。目前的福州東瀛學(xué)校只是一所“臺灣公學(xué)?！背潭鹊某醯冉逃O(shè)施，學(xué)生修完小學(xué)課程畢業(yè)后由于學(xué)校沒有與之相銜接的課程，如果想繼續(xù)學(xué)習(xí)，只能到當(dāng)?shù)貧W美人創(chuàng)辦的學(xué)校學(xué)習(xí)。目前就有不少臺灣籍民子弟畢業(yè)于這些學(xué)校，而且將來還會增加。另一方面，想學(xué)習(xí)日語的中國學(xué)生也在逐漸增加?？墒?，東瀛學(xué)校的課程編制不完備，而且1916年設(shè)立的一年制特別科即日語速成科也很難有前景可言。目前這種狀況下，對臺灣籍民子弟的培養(yǎng)教育很難達(dá)到預(yù)期的目的，自然也會影響到日本勢力的扶植。因此，他強(qiáng)調(diào)，對福州東瀛學(xué)校的課程編制進(jìn)行改革調(diào)整是一個(gè)迫切而又有效的舉措。而改革調(diào)整的具體內(nèi)容是，計(jì)劃在東瀛學(xué)校設(shè)立普通部和高等部，“普通部之修業(yè)以六年為限，高等部預(yù)科以三年、本科以四年為限”，“本校采日中兩國教育之粹授普通部以普通教育，授高等部以高等教育”。把原來的“本科”改為普通部，廢除一年制特別科，增設(shè)高等部，分三年制預(yù)科和四年制本科，并且計(jì)劃從1918年3月開始實(shí)施。普通部的課程設(shè)置大致上與原來的“本科”一樣，只是增加一門新科目“歷史及地理”?？梢?，普通部的教育仍然必須遵循“臺灣公學(xué)校規(guī)則”。高等部“預(yù)科”主要教授日語課程，與1916年開設(shè)的一年制日語速成科相比，學(xué)制延長為三年，并增加“修身”和“體操”兩科目。高等部“本科”則是全新的課程設(shè)置，日語課程占三分之一以上，而其他則為教授“高級知識”的課程。日本領(lǐng)事代理進(jìn)一步指出，對學(xué)生的培養(yǎng)，“必須從小開始實(shí)施普通部與高等部相銜接的真正徹底的教育訓(xùn)練。到了二十幾歲年輕氣盛時(shí)才開始教育比較危險(xiǎn)。因此，必須從普通部開始逐步教育，并使其完成高等部的學(xué)習(xí)。另外，為中國高等小學(xué)和中學(xué)畢業(yè)生的入學(xué)提供方便，使他們掌握高級知識，不僅便于從事實(shí)務(wù)，又有利于將來到日本留學(xué)?！贬槍ε_灣籍民子弟的教育，則是計(jì)劃：“在普通部另外開設(shè)一個(gè)班，配備優(yōu)秀訓(xùn)導(dǎo)擔(dān)任主任，教諭擔(dān)任監(jiān)督，進(jìn)行徹底的皇民化教育?！盵41]

1918年3月，福州東瀛學(xué)校把一年制的特別科改為三年制的專修科。[42]由此可見，臺灣總督府最終只是采納日本領(lǐng)事代理的一小部分意見而已。從專修科的課程設(shè)置來看，由于特別科只開設(shè)日語課程，因此專修科是在原計(jì)劃開設(shè)的高等部“預(yù)科”課程的基礎(chǔ)上增加漢文、官話、英語和算術(shù)等科目而成的。之后的福州東瀛學(xué)校并沒有多大的改觀。1922年1月，駐福州日本總領(lǐng)事林久治郎的報(bào)告指出，目前在籍學(xué)生有二百多人，可實(shí)際上每天到校上課的卻只有一百人左右。他認(rèn)為，東瀛學(xué)校不能得到發(fā)展的主要原因是學(xué)校缺乏牢固的根本方針，即“對什么樣的人施行什么樣的教育，學(xué)校沒有明確的方針政策，這是最大的缺陷”。而且，東瀛學(xué)校只有初等教育程度，這不利于招收中國學(xué)生。林久治郎向臺灣總督田健治郎提交“關(guān)于東瀛學(xué)校及博愛醫(yī)院設(shè)施改善之鄙見”，主張應(yīng)該改善福州東瀛學(xué)校的經(jīng)營。他認(rèn)為，必須從以下三個(gè)方面入手，即：第一，必須明確教育目的。將來臺灣公會與日本居留民會合并后，把臺灣籍民子弟并入日本人小學(xué)，而把東瀛學(xué)校改成專門教育中國學(xué)生的學(xué)校，并兼收那些不懂日語，由于家庭等各種原因不便進(jìn)入日本人小學(xué)的臺灣籍民子弟。第二，設(shè)立中等教育機(jī)構(gòu)?，F(xiàn)在的東瀛學(xué)校只不過是一所初等教育機(jī)構(gòu)而已，學(xué)生畢業(yè)后即使想升學(xué)也沒有合適的中等學(xué)校，只好選擇中國公立中學(xué)或教會學(xué)校，在銜接上存在一些問題。將來想接受中等以上教育的人，即使是想學(xué)習(xí)日語也會回避東瀛學(xué)校。目前在校學(xué)生大多是中產(chǎn)階層以下的子弟，他們的將來不容樂觀。因此有必要在東瀛學(xué)校開辦中等教育，而且如果按照中國政府制定的教育制度實(shí)行，以日語為主要課程進(jìn)行教育，這樣有利于希望到日本留學(xué)的學(xué)生，對于想在中國進(jìn)一步接受高等教育的學(xué)生也有幫助。在東瀛學(xué)校設(shè)立教授日語的中等科，是極其緊迫的。第三，增設(shè)簡易技術(shù)教育設(shè)施。在設(shè)立中等科的同時(shí)，設(shè)立工業(yè)科，教授電氣、機(jī)械、土木、采礦、陶瓷工業(yè)、染織等相關(guān)的簡易課程，以補(bǔ)充福州的教育缺陷，順應(yīng)時(shí)代的要求。為了掩人耳目，避免遭到指責(zé)和排斥，林久治郎向臺灣總督府建議，成立一個(gè)像東亞同文會或善鄰協(xié)會即所謂民間機(jī)構(gòu)來經(jīng)營學(xué)校。他說：“成立像內(nèi)地的東亞同文會之類的團(tuán)體，來經(jīng)營對岸設(shè)施，這樣就可以避免遭到批判是政府直接經(jīng)營的事業(yè)，不會引起中國人的注意，以致傷害感情。并且還能夠取得良好的成績。這當(dāng)然不會影響到對岸經(jīng)營的主體部分，只不過是手續(xù)上的一端而已，但也決不能忽視。”[43]

然而，此后的福州東瀛學(xué)校在課程編制上并沒有改變，依然實(shí)施的是“臺灣公學(xué)?！笔降某醯冉逃约盀楦Ｖ莓?dāng)?shù)貙W(xué)生開設(shè)的留學(xué)預(yù)科教育。也沒有像日本領(lǐng)事所希望的那樣，把臺灣籍民子弟與中國學(xué)生分開來進(jìn)行教學(xué)，另外也沒有增設(shè)中等教育設(shè)施。據(jù)1927年駐福州日本領(lǐng)事報(bào)告，當(dāng)時(shí)福州東瀛學(xué)校開設(shè)的課程有：六年制的“本科”、三年制的“專修科”以及二年制的“補(bǔ)習(xí)科”三種。[44]另外，1930年至1934年度的在籍學(xué)生統(tǒng)計(jì)顯示，“本科”課程和其他課程各自的學(xué)生數(shù)都仍舊是臺灣籍民子弟與福州當(dāng)?shù)貎和显谝黄鹩?jì)算。不僅如此，到了1932年，原本有兩個(gè)班編制的“專修科”，由于經(jīng)費(fèi)問題，縮減成一個(gè)班，中國學(xué)生人數(shù)也隨之減少。[45]1937年7月7日，日本發(fā)動(dòng)盧溝橋事變，開始了全面的侵華戰(zhàn)爭，中日兩國關(guān)系惡化。日本駐福州總領(lǐng)事館命令日本僑民和臺灣籍民撤離，福州東瀛學(xué)校也隨之于是年8月停辦。[46]

綜上所述，臺灣總督府以福州東瀛會館的名義在福州創(chuàng)辦初等教育設(shè)施福州東瀛學(xué)堂，撥款承擔(dān)學(xué)校的大部分辦學(xué)經(jīng)費(fèi)，指派校長和教師，從而掌控學(xué)校的經(jīng)營主導(dǎo)權(quán)。學(xué)校一開始主要招收臺灣籍民子弟，依照“臺灣公學(xué)?！斌w制，實(shí)施日本殖民教育，企圖把他們培養(yǎng)成為“忠君愛國的日本臣民”。與其同時(shí)，又借“中日親善”之名目想方設(shè)法招攬吸收福州當(dāng)?shù)厝俗拥埽屗麄兘邮芡瑯拥慕逃?，以此在福建省培植日本勢力。其間，雖然駐福州日本領(lǐng)事曾幾度提出所謂改善經(jīng)營的計(jì)劃，但都沒有得到實(shí)施，最終由于日本發(fā)動(dòng)了全面侵華戰(zhàn)爭，中日關(guān)系急劇惡化，福州東瀛學(xué)校便走入歷史。

注釋：

[1] [日]臺灣總督官房調(diào)查課：《臺灣與南支南洋》，1935年，第15-16頁。

[2][4][5][6][13][15] [日]中村孝志：《福州の臺灣籍民》，《南方文化》1982年第9號。

[3][34] [日]《支那並支那人ニ関スル報(bào)告:第七報(bào)》，1916年6月20日，《臺灣総督府政況報(bào)告並雑報(bào):第一卷》，日本外務(wù)省外交史料館藏。

[7] [日]《臺灣公學(xué)校教諭派遣教授開設(shè)ノ件》，1908年4月25日，《在外本邦學(xué)校関係雑件:福州東瀛學(xué)?！罚毡就鈩?wù)省外交史料館藏。

[8][9] [日]臺灣教育會：《臺灣教育沿革志》，日本東京：青史社，1982年。

[10][17] [日]中村孝志：《臺灣総督府の南支·南洋施設(shè)費(fèi)について》，《南方文化》1979年第6號。

[11] [日]《鹿子木通信局長南清航路視察復(fù)命書三部提出ノ件》，《臺灣総督府公文類纂:九三五冊》，1904年1月。

[12][14][16][18][29][30][36][42] [日]《福州東瀛學(xué)校最近三箇年度事業(yè)報(bào)告書》，1923年8月31日，《支那ニ於ケル文化事業(yè)調(diào)査関係雑件/外國人ノ文化事業(yè):第一卷》，日本外務(wù)省外交史料館藏。

[19][21][23] [日]上沼八郎：《臺灣総督府學(xué)務(wù)部隈本繁吉「部務(wù)ニ関スル日誌」について》，《綜合研究》第5期，日本高千穗商科大學(xué)綜合研究所，1992年。

[20][22] [日]隈本繁吉：《対岸教育解決方ニ就テ》，1912年9月4日，隈本文書。

[24] [日]《臺灣籍民関係事項(xiàng)調(diào)査方ニ関スル件》，1930年12月，《臺灣人関係雑件/在外臺灣人事情関係》，日本外務(wù)省外交史料館藏。

[25] [日]《東瀛學(xué)堂増築費(fèi)補(bǔ)助願(yuàn)書進(jìn)達(dá)ノ件》，1914年6月16日，《在外本邦學(xué)校関係雑件:福州東瀛學(xué)校》，日本外務(wù)省外交史料館藏。

[26] [日]《東瀛學(xué)堂増築費(fèi)補(bǔ)助願(yuàn)書転達(dá)ノ件》，1914年7月6日，《在外本邦學(xué)校関係雑件:福州東瀛學(xué)校》，日本外務(wù)省外交史料館藏。

[27] [日]《東瀛學(xué)堂校舎建築費(fèi)補(bǔ)助指令書廻送ノ件》，1915年9月9日，《在外本邦學(xué)校関係雑件:福州東瀛學(xué)校》，日本外務(wù)省外交史料館藏。

[28] [日]《福州東瀛學(xué)校概況》，1917年5月，《在外本邦學(xué)校関係雑件:福州東瀛學(xué)校》，日本外務(wù)省外交史料館藏。

[31] 陳鴻鏗：《抗戰(zhàn)前后日本在榕機(jī)構(gòu)及臺灣籍民見聞錄》，《文史資料選編第二卷：社會民情編》，福州：福建人民出版社，2001年，第580頁。

[32] [日]《支那並支那人ニ関スル報(bào)告:第二十五報(bào)》，1916年9月19日，《臺灣総督府政況報(bào)告並雑報(bào):第一卷》，日本外務(wù)省外交史料館藏。

[33] 林云谷：《日本帝國主義侵略下之福建》，《民族雜志》1935年第6期。

[35][43] [日]林久次郎：《在福州我文化的施設(shè)改善論》，1922年1月30日，《文化施設(shè)及び狀況調(diào)査関係雑件/在外ノ部:第一卷》，日本外務(wù)省外交史料館藏。

[37] [日]《課金調(diào)査ニ関スル件》，1928年6月11日，《在外日本人各學(xué)校關(guān)系雜件/在南支之部/福州日本國民學(xué)校》，日本外務(wù)省外交史料館藏。

[38] 梁華璜：《臺灣總督府在福建省的教育設(shè)施》，《成功大學(xué)歷史學(xué)報(bào)》1984年第11期。

[39] [40][日]臺灣總督府學(xué)務(wù)部：《対岸籍民學(xué)校情況》，1917年，《隈本文書》。

[41] [日]《福州東瀛學(xué)校規(guī)則改正ノ件》，1917年12月28日，《在外本邦學(xué)校関係雑件:福州東瀛學(xué)?！?，日本外務(wù)省外交史料館藏。

[44] [日]《東瀛學(xué)校調(diào)査》，1927年，《在外日本人學(xué)校教育関係雑件/學(xué)校調(diào)査関係:第二卷》，日本外務(wù)省外交史料館藏。

[45] [日]臺灣總督府熱帶產(chǎn)業(yè)調(diào)查會：《南支ニ於ケル教育施設(shè)》，臺灣總督府文教局，1935年，第191-213頁。

[46] [日]臺灣總督府外事部：《南支那総覧》，南方資料館，1943年，第48頁。

[責(zé)任編輯：陳未鵬]

2016-08-26

福建省社會科學(xué)規(guī)劃項(xiàng)目“日據(jù)時(shí)期閩臺教育關(guān)系史研究”(2011B152)； 中央高?；究蒲袠I(yè)務(wù)費(fèi)專項(xiàng)資金資助(JBSK1117)。

黃慶法， 男， 福建泉州人， 華僑大學(xué)外國語學(xué)院日語系副教授， 博士。

K25

A

1002-3321(2017)02-0029-07