張基廣

童真安在？

與朋友聊天，因為自身職業(yè)的原因，話題自然而然地就聚焦到了兒童教育上面。朋友講了一個故事：讀小學一年級的女兒，有一天在上學路上，冷不丁地指著一排銀杏樹問：“爸爸，銀杏樹上會不會掉銀子呀？”朋友哈哈大笑，暗暗驚嘆于女兒的想象力。

最近，他與女兒一起在小區(qū)散步，風把小區(qū)花園里的兩棵柳樹吹折了，他不禁感嘆：“太可惜了！兩個活生生的生命就這樣失去了?！蹦闹畠赫f：“凡是弱小的生命總是短暫的?！边@句話讓他又驚訝又心酸：女兒過早的成熟思維真的是一件好事嗎？

聽完朋友的故事，大家都陷入了沉思。

如果觀察一下我們身邊的小朋友，或許你也會發(fā)現(xiàn)，不知從何時起，童真與他們漸行漸遠?！靶〈笕恕痹絹碓蕉啵瑑和瘧械奶煺鏍€漫越來越少。他們有時像成人一樣有板有眼，說一些討大人們喜歡的漂亮話。

成年之后的我們，總是不經(jīng)意間就會回望自己的童年。夢幻般的童年時期，是人一生中最無邪、最快樂、最斑斕的幸福時光。童年的美好正在于此。如今，是什么讓孩子們陷入世俗的泥淖？是我們的家庭教育，還是學校教育？是日益發(fā)達的網(wǎng)絡信息渠道使然，還是孩子自然生長的結果？

我無從考證，只能無語，并悲哀著。我們能為孩子做的，就是盡可能地保衛(wèi)童年、保衛(wèi)童真、保衛(wèi)童話，讓孩子們的童年能夠純凈一點，讓孩子們的童真保留得持久一點，讓孩子們走向成熟的腳步再慢一點。讓孩子們在本應快樂無邪的時期，不受干擾地快樂成長。

作為教育者，我始終認為，我們應該保護好孩子們好玩、好動、好學、好奇、好問的天性，讓家庭教育和學校教育更自然、更質樸、更本真；讓家更像家，學校更像學校，兒童更像兒童。

自我的高興

兒子念高三時，有一次數(shù)學考了80分，在班上排20名，他很是高興。但在別的同學看來，似乎有點傻乎乎的。因為班上不少同學考了100多分。那么多人分數(shù)比你高，你高興個啥呢？

原來，兒子高三時才轉到省城一所名校的實驗班。以往，每次考試，兒子的成績在班上都是倒數(shù)幾名，他一度十分懊惱。這次進步很大，居然“躍居”到了第20名，相比而言，確實是好了很多，他的高興也是自然的。

其實，對于孩子來說，哪怕只是一點小進步，背后可能是付出了巨大的努力，就有可能帶來莫大的喜悅。作為家長，對孩子的進步要有恰當?shù)钠诖?，要持續(xù)不斷地積極地鼓勵孩子，并在適當?shù)臅r候加以表揚，這樣孩子才會擁有一個健康樂觀的心態(tài)。

兒子的這種高興，被我稱為“自我的高興”。這種自我的高興，理應得到真誠的呵護和理解。

不久前，在幼兒園看到這樣一幕：幼兒園舉辦了一場孩子間的拍皮球比賽，有個小朋友得了第二名，卻受到媽媽的責備：“你看你笨死了，再多拍幾下不就是第一名了嗎？”原來，媽媽聽說冠軍只是比自己的孩子僅僅多拍了兩下。在家長這種求全責備的苛責之下，這個孩子的信心和快樂就輕易地給破壞掉了。

我們身邊這樣的現(xiàn)象很多。大家都在追求最好，相互攀比，盲目拼爭，少了一份從容和淡定，也少了一份由衷的高興和快樂。

教育如同攀巖和登山，如果所有人眼中都只盯著第一個到達塔尖的人，以為只有這樣才是真正的勝者，那么，一路上的風景、收獲和汗水，就這樣被我們給忽視了。懷著強烈目的的教育，只會讓孩子失去自我判斷和獨立思考的能力。

朋友的孩子在美國念大學，我問她，在美國讀書快不快樂，美國的學校能不能給她快樂，她的回答讓我大吃一驚：“快不快樂，是自己的事情，不是別人能給的，也不是學校能給的?！笨磥?，美國的教育在培養(yǎng)孩子的獨立意識、自我能力方面可能比我們做得好一些。

在我看來，自我的高興，并不是不求上進，不是不努力，而是按照自然的方式上進，按照客觀的規(guī)律生長。如同一棵樹、一棵草，按自己的方式去享受生命的成長和拔節(jié)。