摘要：伴隨著我國社會主義的逐步發(fā)展，由于國家為技術類學校的學生提供出更多的就業(yè)選擇，技校學生的就業(yè)方式逐漸增多。學生中有去國企單位工作的，有去私企單位工作的，也有通過自身技能獨自創(chuàng)業(yè)的。但是，也有許多同學在畢業(yè)時沒有認清自己的就業(yè)方向，沒有目的的隨意找工作，使之職業(yè)生涯剛剛開始，就走入了就業(yè)的誤區(qū)。有的學生的思想仍被傳統(tǒng)理念束縛著，在就業(yè)時不能根據(jù)自己的情況選擇合適的職業(yè)。怎樣能在就業(yè)的過程中走好這重要的一步，認清當下情形，放正自己位置十分重要。

關鍵詞：技工學校；就業(yè)形勢；觀念更新

中圖分類號：G717.38 文獻識別碼：A 文章編號：1001-828X（2017）003-0-01

前言

學生就業(yè)的問題已經(jīng)成為當下社會中面臨的頭等大事，就業(yè)的形勢十分嚴峻，且繁雜易變，使就業(yè)成為了技校學生邁入社會遇到的第一個難題。雖說當今社會對擁有技術能力的人才十分短缺，國家正通過各種方式對職教進行大力支持，但是仍舊沒有改變技校學生面對的就業(yè)困境。本文通過對技校學生就業(yè)的現(xiàn)狀進行分析，對其感同身受。究其根本問題，給出了一些促使職業(yè)技術學生就業(yè)問題的新對策，希望可以改善技校學生們的就業(yè)問題。

一、職業(yè)技能同學就業(yè)難的現(xiàn)狀分析

（一）用人單位方面

當今社會的現(xiàn)實情況為，許多招聘人才的單位都需求自己的員工能有一定的工作經(jīng)驗[1]。而大學生則是剛剛結束學業(yè)踏入社會的群體，多數(shù)沒有什么實際工作的經(jīng)驗，因此他們在求職的過程中擁有較低的競爭力度。招聘單位要找的人才都是，要了解其負責的崗位職責的人，都希望招聘的員工到單位后不用單獨進行培訓，馬上就能上手工作。對于這方面，學生在校期間接觸了只是書面上的理論知識，沒有進行過實際工作的具體操作，完全不能滿足招聘單位對此提出的要求，因此學生在剛剛就業(yè)是能找到與之專業(yè)對口的單位也是十分困難的。

（二）社會狀況方面

當下，正處于高等教育類學校學生畢業(yè)就業(yè)困難的幾年，正趕上了我國就業(yè)形勢整體矛盾大大增加的幾年，剛畢業(yè)的大學生需要面對就業(yè)問題，而下崗的失業(yè)人群也需要面臨就業(yè)的問題，兩種人群對就業(yè)的需求互相交雜在一起，社會整體就業(yè)形勢則出現(xiàn)了勞動力的需求遠遠小于社會工業(yè)者的需求。在這種就業(yè)形勢十分嚴峻的情況下，高職院校的學生就業(yè)在空間上受到了嚴重的擠壓，在適合他們的崗位上，相互競爭過于激烈。

（三）學校教育方面

職業(yè)技術學校學生的就業(yè)形勢不理想，還有一方面的原因在于，區(qū)域的發(fā)展有著巨大的差距，城市和鄉(xiāng)鎮(zhèn)經(jīng)濟的結構不同而產(chǎn)生的矛盾。具體表現(xiàn)在，有的崗位有很多人去競爭，空下很多人應聘不上；有的崗位需要許多人才去應聘，但是卻沒有人選擇。工作多的地方做事的人少，競爭力打的地方崗位又不夠等等現(xiàn)象。第一是，城市和鄉(xiāng)鎮(zhèn)有著巨大的經(jīng)濟差距，多數(shù)就業(yè)生都會選擇比較發(fā)達的城市來工作，崗位有限競爭力卻很大，就像眾人合擠一座橋。第二是，許多發(fā)展不好的地區(qū)多數(shù)缺少人才，急需要人員的流入，但因為國家相關的戶口制度、分配政策、編制問題等等制度的影響下，大學剛剛畢業(yè)的學生們就是想去這些地方，也會因為這些制度的約束力，變得很難實現(xiàn)。長此以往，這些地方越來越落后。這也形成了高校畢業(yè)生在基層或是偏遠地區(qū)就業(yè)空也不足的現(xiàn)象，大大加劇了畢業(yè)生的就業(yè)難題。

二、促進技校畢業(yè)生就業(yè)的新觀念

（一）轉(zhuǎn)變學生的就業(yè)觀念

技術院校的學生們應建立自己的職場夢想，注重自己人生的價值得到實現(xiàn)[2]。首先，應該認識到職業(yè)生涯并不等同于謀生手段，是人們?yōu)樯鐣暙I生產(chǎn)力，完善自己的過程。要想建立適合自己的職場夢想，首先就要做到全方位的了解自己。只有了解了自身的身心特征、學術能力和將來入職后職業(yè)需求的差距，才可制定出一個良好的適用自己的發(fā)展目標，這才適合自己將來的發(fā)展。其次，還要正確的認識社會，認識職場。最后，要建立正確地職業(yè)道德觀，人生觀等，使自己規(guī)劃的職場夢想符合廣大群眾的基本利益，把自己的職場生涯和人生道路有力的進行結合成一體。讓自己在工作中，既能使自己的人生觀得以實現(xiàn)，又能幫助社會的發(fā)展做出貢獻。

（二）開拓學生就業(yè)方式

技術院校每個學期都會對即將畢業(yè)的同學進行就業(yè)講座和就業(yè)的指導，讓學生了解以往許多屆的畢業(yè)生面臨的就業(yè)形勢和政策，講解學生在求職時需要掌握的面試技巧。為學生舉辦模擬式的人才招聘活動，使學生們了解求職遇到的問題需要怎樣解決，為將來的真實就業(yè)打下良好基礎。職業(yè)學校讓就業(yè)生填寫就業(yè)意向，根據(jù)學生們不同的想法向其推薦單位，讓學生自己選擇崗位，同時對畢業(yè)生進行長期安置的信息服務。對未來需要調(diào)換職位和還沒有就業(yè)的同學進行長期管理，以實現(xiàn)二次就業(yè)。學校方面，在深度探究當下市場需求的同時，及時對學校內(nèi)的教育結構進行調(diào)整，拓展有自己特色的教育方式的同時，采用學校和企業(yè)聯(lián)合創(chuàng)辦，提倡學生邊學習邊實習，理論結合實際的教育方式。學校應積極地開拓省內(nèi)省外的實訓基地，讓學生去實訓鍛煉，以此為學生創(chuàng)造就業(yè)機會。

（三）提升學生能力增加就業(yè)機會

做好學生基本教育，全方位提升學生素質(zhì)，改善學生在職場的就業(yè)競爭力。職業(yè)技術院校在教育時，要做根據(jù)社會對人才的需求，及時改變和革新教學課程。所以，學校要做到對教育的開放，知識的靈活和對社會的需求，良好的為學生做好課時分配，做到對選修課和必修課的有機結合。校領導還應多和企業(yè)進行交流，實地考察企業(yè)單位當前的設備情況，為學校對教育的更新提供信息，反思當前教育的不足之處，使未來的教育內(nèi)容對實際應用更有價值。學生只有提升自己的能力，才能做滿足社會對就業(yè)者的需求[3]。

三、結語

職業(yè)技術院校的學生們，想要良好的解決就業(yè)困難，逐步和社會融合，學生在進行技能方面的學習的同時，還要結合社會情況切切實施的進行多方面、多角度的對職業(yè)學習的引導，帶動學生們能建立良好的職場理想和職場的觀念，使學生各方面的能力都得以提高，使之能在不同行業(yè)五壓力的戰(zhàn)勝就業(yè)困難帶來的問題。學生們能夠?qū)崿F(xiàn)自己規(guī)劃的理想人生目標，完成自己生產(chǎn)的價值對社會需求的貢獻。

參考文獻：

[1]尹廣旗.談技校生就業(yè)指導課程教學目標的實現(xiàn)[J].科技創(chuàng)新導報，2014（20）：137.

[2]吳施帆.加強技工學校學生管理，提升就業(yè)競爭力[J].輕工科技，2014（06）：162-163.

[3]劉德紅.淺談技工院校學生的就業(yè)教育[J].職業(yè)，2012（S1）：80.

作者簡介：李雪松（1970-），男，漢族，江蘇徐州人，大學本科，經(jīng)濟師，工作單位：江蘇省徐州技師學院，畢業(yè)學校： 中國人民大學（成人教育），畢業(yè)專業(yè)：人力資源，主要從事技工院校學生就業(yè)、校企合作、學生創(chuàng)業(yè)園方面的工作與研究。