陳才永+潘秀貞

（浙江省溫嶺市石塘鎮(zhèn)中心小學(xué)，溫嶺317500）

【摘 要】愛因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師?！笨梢?，興趣在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中非常重要。興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，是學(xué)生智力開發(fā)的源泉，是提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要因素。學(xué)生只有對(duì)數(shù)學(xué)感興趣，才能積極有效地調(diào)動(dòng)思維，才能主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，才能做到事半功倍。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；興趣培養(yǎng)；策略

俗語(yǔ)說(shuō)：“近朱者赤?！苯處煂?duì)數(shù)學(xué)有濃厚的興趣，也會(huì)潛移默化地影響學(xué)生，學(xué)生學(xué)習(xí)就有持久而又穩(wěn)定的動(dòng)力。像一臺(tái)汽車，只有在持久穩(wěn)定的動(dòng)力下才能平緩地行駛，教學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)也是如此。

一、尊重學(xué)生，引起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣

愛是教育的靈魂，只有熱愛學(xué)生，才能正確對(duì)待、寬容對(duì)待學(xué)生所犯的錯(cuò)誤，才能耐心地教好每一名學(xué)生。所以面對(duì)學(xué)生要具有博大的胸懷和真摯的愛心，發(fā)自真心地喜歡他們、包容他們、體貼他們。

尊重才是溝通的前提，對(duì)學(xué)生的缺點(diǎn)應(yīng)及時(shí)糾正，實(shí)事求是，不宜過(guò)分夸大，盡量不在其他學(xué)生面前批評(píng)他們，更不能在全體學(xué)生面前揭示一個(gè)學(xué)生的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤。要尊重學(xué)生并與之和平相處，學(xué)生才會(huì)有言敢發(fā)、有話敢講，才能用真情去撥動(dòng)學(xué)生心靈的琴弦，才能達(dá)到曉之以理、動(dòng)之以情、情理相濟(jì)的目的。

二、創(chuàng)設(shè)情景，喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用生動(dòng)的語(yǔ)言、借助現(xiàn)代化教學(xué)手段等，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的環(huán)境，使學(xué)生身臨其境，從而喚醒學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生的智慧、思維、猜測(cè)、想象、情感都充分地參與到課堂教學(xué)中，使學(xué)生的情感活動(dòng)和認(rèn)知活動(dòng)有效地結(jié)合，從而獲得最佳的學(xué)習(xí)成果。

例如在介紹“圓周率”時(shí)，可以這么說(shuō)，早在公元460年，南朝時(shí)的祖沖之利用劉徽的割圓術(shù)，把“π”值算到小數(shù)點(diǎn)后第七位3.1415926，這個(gè)發(fā)現(xiàn)整整比外國(guó)數(shù)學(xué)家早1000多年。學(xué)生聽完之后，民族的自豪感油然而生，頓時(shí)對(duì)這個(gè)叫“π”的東西很感興趣，也正是這份好奇心，點(diǎn)燃了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

三、聯(lián)系生活，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，但是又比生活更加抽象、簡(jiǎn)練。生活永遠(yuǎn)是數(shù)學(xué)最好的“老師”。在教學(xué)中，要充分利用好這位“老師”，把抽象的數(shù)學(xué)具象化、大眾化、生活化，這就使所謂的“接地氣”。邊教邊考慮學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，把數(shù)學(xué)教學(xué)和生活緊密地聯(lián)系到一起，讓學(xué)生充分地感受到數(shù)學(xué)就在身邊、觸手可及，并不是虛無(wú)縹緲、脫離生活的，而是一門依靠生活、緊密聯(lián)系生活并且應(yīng)用于生活的，有用的學(xué)科。

例如，在教學(xué)“三角形的穩(wěn)定性”和“平行四邊形的不穩(wěn)定性”時(shí)，就有許多鮮活的例子。生活中最常見的晾衣架就可以“走進(jìn)”課堂，晾衣架承受衣服的重量而不易發(fā)生變形，就是運(yùn)用了三角形的穩(wěn)定性?？梢栽囍寣W(xué)生拉一拉，發(fā)現(xiàn)它不變形。此外，還可以讓學(xué)生們用發(fā)現(xiàn)的眼光觀察生活中的各種事物，還有哪些也是運(yùn)用了這種原理？同學(xué)們對(duì)生活比較熟悉，就比較感興趣，那么積極性也隨之而來(lái)。生活中處處有數(shù)學(xué)，只要善于發(fā)現(xiàn)，每時(shí)每刻都在上數(shù)學(xué)課。同樣，在教學(xué)平行四邊形的易變形性時(shí)。校門口的伸縮門便是最好的老師，把課堂帶回生活當(dāng)中，用手去觸摸數(shù)學(xué)。

這個(gè)教學(xué)片段的設(shè)計(jì)很好地向?qū)W生詮釋了數(shù)學(xué)源于生活的理念，從而激發(fā)起學(xué)生探索數(shù)學(xué)的興趣。

四、動(dòng)手操作，挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的興趣

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“要能吸引住兒童的注意力，只有一條途徑，這就是要形成、確立并保持兒童的這樣一種內(nèi)在狀態(tài)，即情緒高漲、智力振奮的狀態(tài)，使兒童體驗(yàn)到自己在追求真理、進(jìn)行腦力活動(dòng)的自豪感?！眲?dòng)手操作是同學(xué)們最喜歡的教學(xué)活動(dòng)，在操作過(guò)程當(dāng)中學(xué)生更易獲得經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)。因此，在課堂教學(xué)中可以通過(guò)拼一拼、畫一畫、擺一擺、折一折、量一量、剪一剪等活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)造動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，親身經(jīng)歷知識(shí)獲得等一系列過(guò)程，使學(xué)生在活動(dòng)中不知不覺的“親近”知識(shí)、了解知識(shí)、獲得知識(shí)，最后為自己所用。

例如在探究三角形的三邊關(guān)系時(shí)，準(zhǔn)備好3厘米的小棒3根，4厘米、2厘米、8厘米的小棒各一根。學(xué)生對(duì)于長(zhǎng)短不一的小棒非常好奇，勾起了學(xué)生對(duì)于這節(jié)課老師會(huì)講什么的興趣。上課前可以讓學(xué)生盡情地玩耍，不然上課的時(shí)候會(huì)有孩子注意力不夠集中。上課時(shí)，老師可以帶領(lǐng)大家用不同的方法玩小棒，先請(qǐng)學(xué)生用8厘米的小棒去搭三角形，學(xué)生發(fā)現(xiàn)：隨便配上哪兩根小棒都不能搭成三角形，為什么呢？學(xué)生說(shuō)：這根小棒太長(zhǎng)了，那兩根小棒太短了?！叭绻阉鼡Q掉，你們能搭嗎？”學(xué)生們動(dòng)手操作，結(jié)果搭成了各種三角形。學(xué)生興趣盎然，積極主動(dòng)地投入操作活動(dòng)，在操作中初步感知了“三角形兩邊之和大于第三邊”的知識(shí)，既滿足了好奇心，又學(xué)到了知識(shí)，可謂一舉多得。

這樣，學(xué)生爭(zhēng)先恐后地投入動(dòng)手探究，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的興趣。這樣進(jìn)行教學(xué)，既體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，又自始至終使學(xué)生興趣高漲，最大限度地調(diào)動(dòng)了多種感官的參與，師生樂在其中，對(duì)完成教學(xué)目標(biāo)起到事半功倍的效果。這樣，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，更多發(fā)展他們的數(shù)學(xué)潛能。

五、嘗試成功，延伸學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

成功感是學(xué)習(xí)中非常寶貴的情感體驗(yàn)，它能極大地激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情。教師應(yīng)不斷給學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，讓他們更多地品嘗到成功的喜悅。學(xué)生回答問題時(shí)要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，讓所有的學(xué)生都有機(jī)會(huì)體驗(yàn)成功的感覺。

心理學(xué)認(rèn)為：“一個(gè)人只要體驗(yàn)一次成功，便會(huì)激起無(wú)休止的追求意念和力量?！睂W(xué)習(xí)上的多次成功，對(duì)于未成年的孩子，其積極意義和作用是非常明顯的。反復(fù)成功可以促使學(xué)生產(chǎn)生一種內(nèi)驅(qū)力——渴求學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生在積極、愉快的情感支配下，主動(dòng)內(nèi)化成新的數(shù)學(xué)知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。因此要讓學(xué)生體驗(yàn)成功的愉悅，感受自主探索的樂趣。學(xué)生感受到自主探索帶來(lái)的成功喜悅時(shí)，他對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)便有了興趣。

例如“小數(shù)加減法”的教學(xué)，其基礎(chǔ)是整數(shù)加減法、小數(shù)的意義。關(guān)鍵是讓孩子理解只要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊就能做到相同數(shù)位對(duì)齊的道理；孩子的生活經(jīng)驗(yàn)有常見商品的單價(jià)、商品的簡(jiǎn)單買賣等。為此，教學(xué)這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可先讓孩子到超市調(diào)查有關(guān)商品的單價(jià)，并幫媽媽買兩樣日用品。上課時(shí)，在復(fù)習(xí)了小數(shù)的意義及整數(shù)加減法法則后，讓孩子報(bào)出幫媽媽買的日用品的名稱、單價(jià)及應(yīng)付的錢。然后討論：怎樣列豎式計(jì)算應(yīng)付的錢？列式和計(jì)算的依據(jù)是什么？大部分孩子都能從元、角、分的角度表述列式和計(jì)算的依據(jù)。最后讓學(xué)生觀察，找出所列豎式的共同點(diǎn)（小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊）從而歸納出小數(shù)加減法同整數(shù)加減法一樣，只要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊就能做到相同數(shù)位對(duì)齊相加減。這樣巧妙地把數(shù)學(xué)與生活實(shí)際密切聯(lián)系起來(lái)，使孩子學(xué)起來(lái)有真實(shí)感，從中體會(huì)到成功的喜悅，這樣，能夠提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

對(duì)于小學(xué)生來(lái)講，他們的微小進(jìn)步一定會(huì)激發(fā)他們進(jìn)一步成功的愿望，提高他們的學(xué)習(xí)積極性，延伸學(xué)習(xí)的興趣，促使他們?nèi)〉枚喾矫娴某晒Α?/p>

總之，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，對(duì)數(shù)學(xué)課堂常規(guī)至關(guān)重要，教師要從多個(gè)方面進(jìn)行改革以培養(yǎng)學(xué)生的興趣。學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中，這樣便于學(xué)生獲取知識(shí)、提升能力，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。