馬禎

摘 要：應(yīng)用型本科高校建立校企合作長(zhǎng)效機(jī)制是其轉(zhuǎn)型發(fā)展的重要途徑和重要內(nèi)容。為此，運(yùn)用高校生態(tài)理論、利益相關(guān)理論和協(xié)同管理論，借鑒國(guó)外校企合作的成功經(jīng)驗(yàn)，分析校企合作長(zhǎng)效機(jī)制的構(gòu)建途徑和優(yōu)化措施。

關(guān)鍵詞：轉(zhuǎn)型背景下；應(yīng)用型本科；校企合作；長(zhǎng)效機(jī)制

中圖分類號(hào)：G647 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-291X（2016）32-0149-03

2011年以來(lái)，我國(guó)高考錄取率達(dá)到70%以上，高等教育進(jìn)入普及化發(fā)展，高等教育中研究型大學(xué)、教學(xué)研究型大學(xué)、教學(xué)型大學(xué)、民辦大學(xué)、獨(dú)立學(xué)院等多層次、多類型大學(xué)出現(xiàn)了結(jié)構(gòu)矛盾和同質(zhì)化，一些本科院校在辦學(xué)定位和辦學(xué)思路上脫離經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，專業(yè)設(shè)置、課程教材、人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)模式等與產(chǎn)業(yè)發(fā)展實(shí)際和創(chuàng)新實(shí)踐相脫節(jié)，高校出現(xiàn)了招生難、就業(yè)難并存的現(xiàn)象。要解決人才培養(yǎng)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求的矛盾，宏觀上，必須加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，實(shí)行高等教育分類改革，解決高校的辦學(xué)定位問(wèn)題，引導(dǎo)這些高校走與地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展的道路，增強(qiáng)地方高校服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的能力；微觀上，高校應(yīng)從自身的內(nèi)動(dòng)力、內(nèi)涵建設(shè)出發(fā)，凝練自身的特色，提高競(jìng)爭(zhēng)力。

通過(guò)對(duì)CNKI期刊數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行檢索，2013年前關(guān)于“校企合作”的文獻(xiàn)，其研究?jī)?nèi)容基本上是對(duì)高職院校校企合作的內(nèi)涵、制度缺陷、現(xiàn)實(shí)障礙以及合作動(dòng)力與運(yùn)行機(jī)制、合作模式及其創(chuàng)新等方面的研究，對(duì)于本科高校校企合作的研究較少，而且大部分本科院校人才培養(yǎng)目標(biāo)定位以及培養(yǎng)模式上并不重視應(yīng)用型、技能型能力的培養(yǎng)，過(guò)于偏重理論教學(xué)。相關(guān)應(yīng)用型本科校企合作的文獻(xiàn)理論研究是從2014年開始增多，研究的層面多數(shù)以某學(xué)院或?qū)I(yè)開展的校企合作為例。研究?jī)?nèi)容偏重于校企合作的模式，對(duì)校企合作長(zhǎng)效機(jī)制的研究較少。段婷在《應(yīng)用型本科校企合作長(zhǎng)效機(jī)制研究》中提出從思想觀念、項(xiàng)目引領(lǐng)、適應(yīng)企業(yè)人才需求的人才培養(yǎng)體系和培養(yǎng)模式以及政府支持等方面建立長(zhǎng)效機(jī)制。錢明珠在《應(yīng)用型本科教育校企合作研究》中提出崗位標(biāo)準(zhǔn)化的課程體系是校企合作的關(guān)鍵措施。筆者認(rèn)為，校企合作實(shí)現(xiàn)“雙贏”的紐帶是企業(yè)人才需求規(guī)格要求與學(xué)校人才培養(yǎng)供給相吻合；校企合作實(shí)現(xiàn)“雙贏”的途徑是以學(xué)校為主體，企業(yè)為指導(dǎo)，行業(yè)參與，校企共同培養(yǎng)人才。

一、轉(zhuǎn)型發(fā)展背景下應(yīng)用型本科高校校企合作長(zhǎng)效機(jī)制建立的意義

《關(guān)于引導(dǎo)地方普通本科向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的指導(dǎo)性意見》中指出，產(chǎn)教融合，校企合作是應(yīng)用型本科高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的主要任務(wù)和具體措施，也是突破口。積極構(gòu)建校企合作、工學(xué)結(jié)合、頂崗實(shí)習(xí)的人才培養(yǎng)模式，是促進(jìn)應(yīng)用型本科高校的辦學(xué)向地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展，培養(yǎng)技術(shù)技能型人才的重要途徑。因此，應(yīng)用型本科是我國(guó)高等職業(yè)教育的本科層次，是培養(yǎng)具備一定的專業(yè)基礎(chǔ)理論和高素質(zhì)職業(yè)技能、職業(yè)素養(yǎng)的人才。校企合作長(zhǎng)效機(jī)制的建立是應(yīng)用型本科高校成功轉(zhuǎn)型的重要工作。

（一） 校企合作長(zhǎng)效機(jī)制的建立有利于應(yīng)用型本科轉(zhuǎn)型發(fā)展中人才培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格的實(shí)現(xiàn)

傳統(tǒng)的由學(xué)校實(shí)施單一化的全程教學(xué)，無(wú)法培養(yǎng)出企業(yè)需要的人才，從而出現(xiàn)畢業(yè)生就業(yè)難的人才供給與需求“剪刀差”。應(yīng)用型本科技術(shù)技能人才培養(yǎng)定位，必須是因材施教，引進(jìn)生產(chǎn)、管理、服務(wù)一線的具體工作規(guī)程和實(shí)踐知識(shí)，使教學(xué)與實(shí)踐零距離。而通過(guò)校企合作的長(zhǎng)效機(jī)制建立，就可以保證理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)，從而把生產(chǎn)管理實(shí)踐中應(yīng)用的知識(shí)貫穿于課堂，培養(yǎng)符合企業(yè)需要的技術(shù)技能型人才。

（二）校企合作長(zhǎng)效機(jī)制的建立有利于積累辦學(xué)資源

校企合作長(zhǎng)效機(jī)制是學(xué)校、行業(yè)、企業(yè)、社會(huì)團(tuán)體以及政府等多方面長(zhǎng)期的合作，成功的合作機(jī)制建立，能夠集聚行業(yè)的資源，依托行業(yè)、社會(huì)團(tuán)體，進(jìn)而服務(wù)于行業(yè)。同時(shí)對(duì)企業(yè)來(lái)說(shuō)，能夠積累穩(wěn)定的人力資源供給，保證人才的儲(chǔ)備和發(fā)展，也能夠委托學(xué)校定制需要的人才規(guī)格進(jìn)行定向培養(yǎng)。對(duì)學(xué)校來(lái)說(shuō)，可以集聚辦學(xué)資源，建立穩(wěn)定的學(xué)生實(shí)習(xí)就業(yè)機(jī)會(huì)，教師參與實(shí)踐和掛崗的機(jī)會(huì)，在校企合作中企業(yè)、高校、政府多方構(gòu)建合理的長(zhǎng)效機(jī)制，必然會(huì)產(chǎn)生相互促進(jìn)地發(fā)展。

（三） 校企合作長(zhǎng)效機(jī)制的建立有利于推動(dòng)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展

建立校企合作長(zhǎng)效機(jī)制、探索行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)發(fā)展是應(yīng)用型本科高校特色發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展不可或缺的資源。通過(guò)校企合作定向培養(yǎng)的人才具有一定的不可替代性，充分發(fā)揮了行業(yè)企業(yè)的力量，使得應(yīng)用型本科高校面向行業(yè)開放辦學(xué)實(shí)踐，真正積累了資源，推進(jìn)了就業(yè)，保證了學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。

二、轉(zhuǎn)型發(fā)展背景下應(yīng)用型本科高校校企合作存在的問(wèn)題

（一）國(guó)家及地方政府鼓勵(lì)政策利好，但具體實(shí)施上有難度

自國(guó)務(wù)院提出加快現(xiàn)代職業(yè)教育之后，各級(jí)政府也紛紛出臺(tái)了校企合作相關(guān)鼓勵(lì)政策。從教育部等七部門聯(lián)合制定的《職業(yè)學(xué)校教師企業(yè)實(shí)踐規(guī)定》到地方各級(jí)政府及有關(guān)部門、行業(yè)組織等都高度重視，紛紛采取措施，完善校企合作相關(guān)支持政策。例如，陜西省人民政府《關(guān)于推進(jìn)國(guó)內(nèi)貿(mào)易流通現(xiàn)代化建設(shè)法治化營(yíng)商環(huán)境的實(shí)施意見》中規(guī)定，鼓勵(lì)各類創(chuàng)業(yè)孵化基地為電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)人員提供場(chǎng)地支持和孵化服務(wù)，支持發(fā)展校企合作、商學(xué)結(jié)合等人才培養(yǎng)模式，開展“訂單式”人才培養(yǎng)。支持專業(yè)化創(chuàng)新服務(wù)機(jī)構(gòu)發(fā)展，創(chuàng)新產(chǎn)學(xué)研合作模式?！蛾P(guān)于印發(fā)省物流業(yè)發(fā)展中長(zhǎng)期規(guī)劃》 （2015—2020年）中指出，要強(qiáng)化人才培訓(xùn)，完善多層次物流教育體系，加強(qiáng)高級(jí)物流人才培養(yǎng)。加強(qiáng)物流從業(yè)人員職業(yè)技能教育和在職培訓(xùn)。各地政策上都非常支持校企合作，但是具體的稅收、補(bǔ)貼以及長(zhǎng)效的合作卻沒有保證。組織教師企業(yè)實(shí)踐，是加強(qiáng)應(yīng)用型本科“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)，實(shí)行工學(xué)結(jié)合、校企合作人才培養(yǎng)模式，提高教育質(zhì)量的重要舉措。但是規(guī)定中企業(yè)依法應(yīng)當(dāng)接納職業(yè)學(xué)校教師進(jìn)行實(shí)踐沒有約束機(jī)制和監(jiān)督機(jī)制，這種規(guī)定也就形同虛設(shè)。

（二）學(xué)校與行業(yè)企業(yè)的互通機(jī)制建立較難

校企合作長(zhǎng)效機(jī)制是在雙方的共同利益基礎(chǔ)上建立的，學(xué)校方面的人才培養(yǎng)規(guī)格與企業(yè)方面的需求相吻合，培養(yǎng)方式相互認(rèn)可才有可能建立長(zhǎng)期的合作。然而，同一行業(yè)的不同企業(yè)，由于競(jìng)爭(zhēng)因素、企業(yè)文化、價(jià)值目標(biāo)、市場(chǎng)定位等均不相同，這就導(dǎo)致企業(yè)對(duì)人才規(guī)格的要求不同。在校企合作過(guò)程中，因?yàn)橐粋€(gè)企業(yè)可能一年招聘的學(xué)生僅2—3名，傳統(tǒng)訂單式的校企合作很難開展。因此，校企合作必須建立互通機(jī)制，由學(xué)校和合作的眾多企業(yè)聯(lián)合成立校企合作委員會(huì)，研究行業(yè)對(duì)人才的共性需求和，由學(xué)校培養(yǎng)，企業(yè)的差異性需求在實(shí)踐實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)培養(yǎng)，但是多元化的需求特點(diǎn)為校企合作互通機(jī)制的建立帶來(lái)困難。

（三）缺乏動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制

校企合作也需要建立動(dòng)態(tài)的合作機(jī)制。校企合作比較普遍和典型是訂單班或冠名班以及框架協(xié)議，這些形式雖然針對(duì)性強(qiáng)，學(xué)生的崗位適應(yīng)能力較好，但人才的培養(yǎng)是需要2—3年的過(guò)程，企業(yè)對(duì)人才的需求一旦發(fā)生變化，學(xué)生的就業(yè)就會(huì)受到很大的影響。所以，動(dòng)態(tài)的合作機(jī)制有利于學(xué)校和企業(yè)合作的可持續(xù)性發(fā)展。

（四）職業(yè)資格證書逐漸取消后，職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)空缺

截至2016年7月，國(guó)務(wù)院取消了319項(xiàng)職業(yè)資格證書，原有的工作崗位職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)不復(fù)存在。而在國(guó)家大力發(fā)展職業(yè)教育，引導(dǎo)地方本科高校向技術(shù)技能型大學(xué)轉(zhuǎn)變，鼓勵(lì)產(chǎn)教融合、校企合作的背景下，崗位職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)是校企合作模式下人才培養(yǎng)目標(biāo)的引導(dǎo)性依據(jù)，因此，從國(guó)家層面上取消職業(yè)資格證書，放寬了門檻，在給予行業(yè)、學(xué)校更大的空間的同時(shí)也導(dǎo)致了職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的空缺。

三、轉(zhuǎn)型發(fā)展背景下應(yīng)用型本科高校校企合作長(zhǎng)效機(jī)制的理論依據(jù)

教育生態(tài)學(xué)理論認(rèn)為，教育與外部生態(tài)環(huán)境之間以及教育內(nèi)部各環(huán)節(jié)、各層次之間應(yīng)當(dāng)形成協(xié)同進(jìn)化的生態(tài)系統(tǒng)。應(yīng)用型本科高校面向地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展培養(yǎng)人才，更需要與當(dāng)?shù)卣靶袠I(yè)建和諧的而教育生態(tài)。校企合作是這良好教育生態(tài)環(huán)境的紐帶和橋梁，應(yīng)用型本科的生態(tài)環(huán)境是招生時(shí)的生源和行業(yè)的人才需求與發(fā)展。

利益相關(guān)理論認(rèn)為，人才的培養(yǎng)宏觀上是關(guān)乎國(guó)家利益，微觀上表現(xiàn)為學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量和企業(yè)未來(lái)人力資源狀況以及學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展。校企合作的利益相關(guān)者表現(xiàn)為地方政府、學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生、教師等。滿足各利益相關(guān)者的利益最大化是一個(gè)系統(tǒng)工程。校企合作是各方利益相關(guān)者進(jìn)行博弈的最佳結(jié)果，也是實(shí)現(xiàn)利益最大化的重要途徑。

協(xié)同管理理論認(rèn)為，校企合作是以契約形式，在平等自愿、互惠互利的原則下進(jìn)行協(xié)同管理、相互協(xié)作、相互支持，從而形成良性循環(huán)的態(tài)勢(shì)。校企合作協(xié)同效應(yīng)的產(chǎn)生是長(zhǎng)效機(jī)制建立的前提。在政府主管們的指導(dǎo)下，形成校企合作的共同價(jià)值理念和運(yùn)行模式，產(chǎn)生可持續(xù)發(fā)展的具有隱性、持久推動(dòng)力的合作機(jī)制。

四、轉(zhuǎn)型發(fā)展背景下應(yīng)用型本科高校校企合作長(zhǎng)效機(jī)制的構(gòu)建與優(yōu)化

高校的轉(zhuǎn)型發(fā)展必須圍繞著國(guó)家經(jīng)濟(jì)、區(qū)域經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型發(fā)展，并從人才供給改革方面引領(lǐng)經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型。應(yīng)用型本科高校校企合作長(zhǎng)效機(jī)制的構(gòu)建與優(yōu)化，既要從宏觀上搭建好平臺(tái)，也要從中觀、微觀上建設(shè)好具體的實(shí)施方案，并構(gòu)建好保障機(jī)制，保證各項(xiàng)措施的順利實(shí)施。具體做法有以下方面。

（一）構(gòu)建應(yīng)用型本科校企合作長(zhǎng)效機(jī)制的辦學(xué)生態(tài)，保證政策的落實(shí)

宏觀上，建立由省政府牽頭、教育廳負(fù)責(zé)，構(gòu)建“地方政府、行業(yè)協(xié)會(huì)、企業(yè)集團(tuán)、學(xué)校共生態(tài)”的辦學(xué)模式。學(xué)校圍繞地區(qū)經(jīng)濟(jì)，明確辦學(xué)定位和人才培養(yǎng)定位后，與行業(yè)協(xié)會(huì)、企業(yè)集團(tuán)合作，依托行業(yè)力量辦學(xué)，形成“共享、和諧、發(fā)展”的生態(tài)模式。

中觀上，成立學(xué)院特色發(fā)展校企合作委員會(huì)和產(chǎn)學(xué)研委員會(huì)，由二級(jí)分院或系按照專業(yè)鏈群，建設(shè)校企合作平臺(tái)，由二級(jí)分院或系與不同行業(yè)開展各具特色的具體合作，實(shí)施專業(yè)鏈群負(fù)責(zé)人責(zé)任制，使專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)對(duì)接崗位標(biāo)準(zhǔn)。微觀上，具體的合作內(nèi)容，例如，共同修訂人才培養(yǎng)方案、共同研發(fā)技術(shù)、舉辦講座、開展學(xué)術(shù)交流，雙師型教師培養(yǎng)等活動(dòng)。應(yīng)用型本科高校按照地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，在發(fā)揮各自辦學(xué)特色、構(gòu)建的校企合作長(zhǎng)效機(jī)制下的生態(tài)環(huán)境，應(yīng)密切關(guān)注相關(guān)優(yōu)惠政策，并與合作企業(yè)共同協(xié)商，充分利用好各項(xiàng)鼓勵(lì)政策。這樣，最終會(huì)形成學(xué)校培養(yǎng)的人才充分滿足企業(yè)的需求，從而降低企業(yè)的人力資源成本；推動(dòng)企業(yè)的健康發(fā)展，進(jìn)而有利于經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型發(fā)展。

（二）應(yīng)用型本科校企合作長(zhǎng)效機(jī)制最終實(shí)現(xiàn)各方主體的利益最大化

參與應(yīng)用型本科高校校企合作的各方利益主體通過(guò)利用政策因素、市場(chǎng)變化和利益相關(guān)者發(fā)展需要等實(shí)現(xiàn)利益最大化。地方政府通過(guò)建立地方校企合作聯(lián)盟平臺(tái)，按照行業(yè)發(fā)展以及本地區(qū)各高校的特色，提綱挈領(lǐng)地搭建學(xué)校、企業(yè)、行業(yè)之間的橋梁，形成貫徹國(guó)家或地方優(yōu)惠政策的通道，建立互通機(jī)制，并根據(jù)行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)調(diào)整人才需求以及校企合作的模式與內(nèi)容。從而，應(yīng)用型本科高校實(shí)現(xiàn)就業(yè)率的提升，培養(yǎng)出適應(yīng)市場(chǎng)需求的合格人才；合作企業(yè)提前錄用企業(yè)需要的人才或儲(chǔ)備人才，有利于企業(yè)可持續(xù)發(fā)展。

（三）以校企合作理事會(huì)的形式總體規(guī)劃，實(shí)現(xiàn)協(xié)同管理效應(yīng)

校企合作理事會(huì)以獨(dú)立的機(jī)構(gòu)研究校企合作中存在的問(wèn)題、動(dòng)態(tài)以及發(fā)展方向、新觀念、新政策。可以將長(zhǎng)期來(lái)校招聘的企業(yè)、以往畢業(yè)生所在企業(yè)以及行業(yè)代表性企業(yè)建成企業(yè)資源庫(kù)，并按照學(xué)院專業(yè)鏈群特色分類管理，讓長(zhǎng)期合作的企業(yè)優(yōu)先獲得適用崗位的優(yōu)秀畢業(yè)生。也可以在學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間推廣企業(yè)的品牌、服務(wù)、產(chǎn)品，提高企業(yè)的美譽(yù)度和學(xué)生參與積極性。同時(shí)，利用校企合作長(zhǎng)效機(jī)制的建立既可以縮短企業(yè)新進(jìn)員工的培訓(xùn)，節(jié)約成本，又可以減少稅負(fù)，并獲得財(cái)政上的補(bǔ)貼。

（四）學(xué)校主導(dǎo)、企業(yè)指導(dǎo)，共同構(gòu)建雙軌課程體系，并建立動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制

學(xué)生是維系校企合作的橋梁?，F(xiàn)在的學(xué)生是未來(lái)企業(yè)的員工，所以校企合作長(zhǎng)效機(jī)制的建立必須首先從理念上讓企業(yè)和學(xué)校共同參與對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)。基于校企合作長(zhǎng)效機(jī)制的辦學(xué)生態(tài)，雙軌課程體系由學(xué)校專業(yè)負(fù)責(zé)教師承擔(dān)，接受校企合作理事會(huì)下企業(yè)及行業(yè)協(xié)會(huì)專家的建議，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)課程體系；以“素質(zhì)教育+技能教育+職業(yè)教育”為框架，建立每一年小修訂、每三年大修改的人才培養(yǎng)方案動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制，重點(diǎn)培養(yǎng)適應(yīng)崗位能力的技能型人才，保證校企合作的可操作性。

（五）職業(yè)證書的規(guī)范化管理，明確校企合作的引導(dǎo)性標(biāo)準(zhǔn)

崗位能力標(biāo)準(zhǔn)是校企合作共同育人的目標(biāo)。自從國(guó)務(wù)院取消了319項(xiàng)職業(yè)資格證書后，除了涉及國(guó)家安全、人身安全、食品安全以及環(huán)境安全等行業(yè)必須有從業(yè)資格證書才可以上崗之外，其他行業(yè)的從業(yè)資格均讓市場(chǎng)發(fā)揮作用，政府只負(fù)責(zé)服務(wù)和監(jiān)管。那么，當(dāng)前行業(yè)頒發(fā)的職業(yè)證書只能是職業(yè)崗位能力的證明，而非從業(yè)的資格條件，因此，通過(guò)行業(yè)協(xié)會(huì)進(jìn)行廣泛調(diào)研，形成規(guī)范化的職業(yè)證書管理，能夠?yàn)閼?yīng)用型本科校企合作長(zhǎng)效機(jī)制的建立提供引導(dǎo)性的依據(jù)和人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)。

結(jié)語(yǔ)

應(yīng)用型本科高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的重要內(nèi)容之一就是校企合作、工學(xué)結(jié)合，很多地方高校也建立了各種校企合作模式，但能夠讓校企合作產(chǎn)生一定的成效并可持續(xù)的合作，必須基于長(zhǎng)效機(jī)制的建立和不斷優(yōu)化。本文依據(jù)高校生態(tài)學(xué)理論、利益相關(guān)理論和協(xié)同管理論，借鑒國(guó)外校企合作成功經(jīng)驗(yàn)，從政策支持、總體規(guī)劃和具體實(shí)施等五個(gè)方面提出建立校企合作長(zhǎng)效機(jī)制的措施，以期實(shí)現(xiàn)高校人才培養(yǎng)特色發(fā)展，滿足市場(chǎng)對(duì)人才標(biāo)準(zhǔn)的需求。

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Abstract：Applied Undergraduate Colleges and universities to establish a long-term mechanism of school enterprise cooperation is the important content and an important way to the transformation and development of the University，using ecological theory，stakeholder theory and management theory，draw lessons from foreign successful experience of school enterprise cooperation，construction methods and optimization measures of school enterprise cooperation mechanism.

Key words：transformation background；application-oriented undergraduate；school enterprise cooperation；long-term mechanism

[責(zé)任編輯 柯 黎]