陳金川

摘 要：硬件設(shè)備在現(xiàn)代遠(yuǎn)程教學(xué)應(yīng)用中發(fā)揮著巨大的作用，它的應(yīng)用狀況與先進(jìn)程度很大程度上反映并決定了遠(yuǎn)程教學(xué)的發(fā)展程度。本文簡(jiǎn)單梳理了當(dāng)前遠(yuǎn)程教學(xué)中主要硬件的使用現(xiàn)狀，重點(diǎn)介紹了手寫(xiě)筆在遠(yuǎn)程教學(xué)中的使用意義及其在未來(lái)遠(yuǎn)程開(kāi)放課程教學(xué)中的發(fā)展前景。

關(guān)鍵詞：遠(yuǎn)程教學(xué)；硬件設(shè)備；手寫(xiě)筆

一、當(dāng)前遠(yuǎn)程教學(xué)中的硬件及使用現(xiàn)狀

隨著現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的快速發(fā)展，遠(yuǎn)程教學(xué)的技術(shù)條件和教學(xué)手段都有了很大的提高。從20世紀(jì)90年代中后期開(kāi)始，以計(jì)算機(jī)、投影、視頻展示臺(tái)、中控系統(tǒng)組成的新的多媒體教學(xué)工具日益普及，將聲音、圖像、文字、視頻整合為一體的多媒體課件走進(jìn)了課堂，使課堂教學(xué)變得更加豐富多彩。隨著數(shù)字投影、數(shù)字展示臺(tái)、數(shù)字講臺(tái)的出現(xiàn)，課堂教學(xué)開(kāi)始邁入了 “數(shù)字時(shí)代”。然而，由于數(shù)字化設(shè)備的大量應(yīng)用，師生間面對(duì)面的互動(dòng)交流越來(lái)越少，課堂缺失了教師講課時(shí)豐富有效的體態(tài)語(yǔ)言和師生間的情感互動(dòng)。在這種情況下，電子白板、數(shù)字筆、手寫(xiě)筆等硬件設(shè)備應(yīng)運(yùn)而生。

1.智能電子白板

智能電子白板的出現(xiàn)，使得現(xiàn)代教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相融合。它采用了全新的白板技術(shù)，教師可以用教鞭在投影區(qū)域手寫(xiě)輸入，從而輕松實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)課件的批注及修改，在先進(jìn)教育技術(shù)應(yīng)用上保留了教師的神情儀態(tài)。在此基礎(chǔ)上，為了實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)共享功能，又出現(xiàn)了共享電子白板（如圖1所示），使得教育現(xiàn)代化程度不斷提高。

2.數(shù)字筆

數(shù)字筆是電子白板系統(tǒng)中強(qiáng)有力的輸入裝置，它允許用戶寫(xiě)、畫(huà)和點(diǎn)擊。比如觸摸屏電子白板，可以使用一般的硬性物件甚至人手作為輸入筆。它保留了從幼兒園時(shí)代我們使用蠟筆寫(xiě)字畫(huà)圖時(shí)就深入人心的筆和紙的特點(diǎn)。多數(shù)的數(shù)字筆筆尖處都含有微型開(kāi)關(guān)，使得系統(tǒng)可以判斷筆尖是否接觸到了屏幕表面。數(shù)字筆的發(fā)展使得智能白板字體輸入更加流暢、人性化。

3.手寫(xiě)筆

在初級(jí)數(shù)字筆的基礎(chǔ)上，手寫(xiě)輸入的應(yīng)用地位越來(lái)越突出，先進(jìn)的手寫(xiě)輸入設(shè)備有手寫(xiě)液晶屏和手寫(xiě)筆。圖2為手寫(xiě)LED液晶屏，配有電腦手寫(xiě)筆。它有獨(dú)創(chuàng)的三級(jí)變速手寫(xiě)輸入功能，使用者可隨意改變鼠標(biāo)的運(yùn)行速度和書(shū)寫(xiě)字體的大小。把光標(biāo)移到目標(biāo)位置，然后食指按住并壓下滾輪鍵再點(diǎn)擊筆尖即可實(shí)現(xiàn)雙擊功能。另外，輕松自如的書(shū)寫(xiě)，完全脫離了對(duì)書(shū)寫(xiě)平面的束縛，能夠在紙、桌子、天花板甚至玻璃等平面上方便自如地使用。今天，手寫(xiě)筆已經(jīng)被應(yīng)用于許多專業(yè)課堂。

二、手寫(xiě)筆在未來(lái)的發(fā)展前景

手寫(xiě)筆促進(jìn)了傳統(tǒng)教學(xué)和現(xiàn)代化信息技術(shù)的充分融合，老師既能夠保留傳統(tǒng)課堂教學(xué)的精髓，又能夠利用現(xiàn)代化的教學(xué)工具減少粉塵危害、及時(shí)保留每節(jié)課的例題、解題方式等電子資料。

智能手寫(xiě)輸入符合并適應(yīng)遠(yuǎn)程教學(xué)的理念，讓溝通更順暢。在工作、生活中使用者可以用手寫(xiě)筆親手寫(xiě)出的圖文并茂的電子信息發(fā)送給朋友。通過(guò)郵件、MSN與異地的同事進(jìn)行遠(yuǎn)程會(huì)議時(shí)，可以通過(guò)手寫(xiě)筆在紙上手畫(huà)一張拓?fù)鋱D，快速傳送給同事。這一切，都是鍵盤(pán)輸入和電話溝通所不能比擬的！

智能手寫(xiě)輸入讓教學(xué)更直接。在多媒體教學(xué)過(guò)程中，教師可以使用手寫(xiě)筆配合電腦和投影儀進(jìn)行教學(xué)演示，可以隨時(shí)將需要添加的內(nèi)容通過(guò)手寫(xiě)筆書(shū)寫(xiě)下來(lái)，并展現(xiàn)在投影屏幕上，從而使授課過(guò)程更加生動(dòng)有趣。另外，在遠(yuǎn)程教學(xué)中教師可以把包含聲音、文字與圖畫(huà)的教學(xué)或解題過(guò)程，通過(guò)郵件發(fā)送給學(xué)生，學(xué)生則可通過(guò)手寫(xiě)筆的回放功能，瀏覽并傾聽(tīng)解答過(guò)程，簡(jiǎn)單、快捷、直接。另一方面，學(xué)生也可以把自己的作業(yè)通過(guò)親筆郵件發(fā)給教師，教師也可以通過(guò)回放功能來(lái)審閱學(xué)生的解題過(guò)程。

智能手寫(xiě)輸入讓批閱更安全?，F(xiàn)在，手寫(xiě)筆既可以在普通紙質(zhì)文件上進(jìn)行全文批閱，也可將批閱過(guò)程全文寫(xiě)進(jìn)電子文檔中，做到了紙質(zhì)文件和電子文件同時(shí)保留。這樣，政府部門(mén)不僅能實(shí)現(xiàn)文件批閱的電子化，還能有效防止和避免他人惡意篡改批閱內(nèi)容或假冒簽名。

三、小結(jié)

電子白板、手寫(xiě)筆等遠(yuǎn)程教學(xué)硬件，促進(jìn)了現(xiàn)代遠(yuǎn)程教學(xué)的轉(zhuǎn)型發(fā)展，使得授課者可以自由走動(dòng)，所做的板書(shū)也能以電子文檔的形式保存；對(duì)于電腦的控制都可以在白板上完成，不必再局限于控制臺(tái)。如果配備相應(yīng)軟件并接入互聯(lián)網(wǎng)，網(wǎng)絡(luò)共享電子白板還可以實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)會(huì)議、遠(yuǎn)程教學(xué)等功能，因而具有非常廣泛的的應(yīng)用前景。

手寫(xiě)輸入及其周邊設(shè)備是未來(lái)發(fā)展的趨勢(shì)。當(dāng)然，在實(shí)際應(yīng)用中還有些問(wèn)題需要繼續(xù)完善。例如，在手寫(xiě)輸入方面要進(jìn)一步提高系統(tǒng)的定位精度；解決按鍵信息和光點(diǎn)信號(hào)相互干擾的問(wèn)題，等等。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐皓.試論遠(yuǎn)程開(kāi)放教育中教學(xué)模式的研究視點(diǎn)和建構(gòu)維度[J].中國(guó)遠(yuǎn)程教教育，2004（5）.

[2]王凱.基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的虛擬實(shí)驗(yàn)室構(gòu)架[J].電腦知識(shí)與技術(shù)：認(rèn)證考試，2004（23）.

[3]胡綿娓.論高職教育實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建[J].繼續(xù)教育研究，2006（4）.

[4]陳恩潤(rùn).我國(guó)高等職業(yè)教育的現(xiàn)狀與發(fā)展對(duì)策[J].教育探索，2008（2）.