全磊+車巧鳳

摘 要：實驗室教學(xué)的成功決定了高職院校學(xué)生的最終質(zhì)量。本文通過對高職院校實驗室管理現(xiàn)狀的分析研究，對高職院校開放實驗室的管理進行探究。

關(guān)鍵詞：高職院校；實驗室；開放管理

教學(xué)與實踐相聯(lián)系的最關(guān)鍵環(huán)節(jié)是實驗，實驗室教學(xué)的成功與否決定了高職院校學(xué)生的最終質(zhì)量。一個動手能力強，勤于思考的高職學(xué)生才是社會所需要的人才。當前高職院校實驗室的教學(xué)理念和管理模式還存在著種種不適應(yīng)社會對人才要求的問題。

一、高職院校實驗室管理現(xiàn)狀

當前實驗室教學(xué)一些教學(xué)理念并不適應(yīng)當前的社會發(fā)展和專業(yè)變化，實驗室教學(xué)還是強調(diào)驗證理論，將理論課中所涉及的內(nèi)容在實驗中進行驗證和再現(xiàn)，通過這種方式培養(yǎng)學(xué)生的實驗技能。但是這種理念只是填鴨式教學(xué)理念的延續(xù)，學(xué)生被動的掌握一些技能，喪失了獨立思考的能力。在這種教學(xué)模式下，通過實驗并未培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維方法和探究式學(xué)習(xí)方法。具體來說，當前實驗室教學(xué)中的現(xiàn)狀為：

一是實驗室教學(xué)內(nèi)容缺少獨立性，對課堂理論教學(xué)有依附性，不能獨立進行實驗教學(xué)內(nèi)容的擴展。

二是實驗室教學(xué)過程和方法陳舊。在當前高職院校的實驗課程中，實驗課程的各個過程都是由實驗室教師安排和規(guī)定好的，學(xué)生完全按照實驗過程一步步進行驗證。在這個過程中學(xué)生只是對理論獲得了一些感性認識，而應(yīng)形成的科學(xué)方法和探究能力并未得到擴展，這是十分遺憾的。

三是實驗室管理條塊化分割，隱形資源浪費大。在高職院校中，實驗室被安排給各個教學(xué)單位進行管理，在管理上存在依附性。各個教學(xué)單位根據(jù)自己的教學(xué)計劃安排實驗，由于教學(xué)計劃的緣故有些價格昂貴的設(shè)備長期閑置，許多實驗室存在著利用不均衡的現(xiàn)象。

二、高職院校開放實驗室管理探究

實驗室開放管理是一種新的管理方法，其內(nèi)涵是實驗室在時間、內(nèi)容、教學(xué)方法、管理手段，以及教學(xué)成果評價的多維度開放，通過這種方法可以充分利用實驗室功能。學(xué)生在這種管理模式下可以調(diào)動學(xué)習(xí)的主動性，培養(yǎng)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，對于綜合素質(zhì)的提升有極大的推動作用。

1.實驗時間開放

實驗室首先要在時間上有充足的保障，這樣可以使學(xué)生做實驗并不僅僅局限于上課時間，保證學(xué)生進入實驗室和完成實驗所需要的時間。

2.實驗內(nèi)容開放

（1）每個實驗室應(yīng)根據(jù)自己的特點制訂實驗要求，獨立制訂開放的實驗內(nèi)容范圍。

（2）實驗內(nèi)容的設(shè)置應(yīng)該與時俱進。當前科技發(fā)展日新月異，一些新技術(shù)很快就會被淘汰，所以在實驗內(nèi)容設(shè)定上要不斷推陳出新，以跟上社會新的技術(shù)和標準，形成一個動態(tài)的體系，以新的、實用的實驗內(nèi)容來激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)欲。

（3）實驗室教師積極參加與社會需求相關(guān)的課題，充分了解一些來自社會的需求，轉(zhuǎn)化和制訂實驗內(nèi)容和新的技能，并鼓勵學(xué)生也參與到這種社會實踐中來，使學(xué)生的潛力得到充分的發(fā)揮，也能推進實驗室的建設(shè)。

（4）在實驗內(nèi)容的層次上能夠根據(jù)不同學(xué)生的智力特點來安排難度不同的實驗，在保證基本教學(xué)要求的前提下，給予學(xué)生選擇權(quán)。也可使不同專業(yè)的學(xué)生打破專業(yè)局限選擇自己感興趣的實驗課題，給優(yōu)秀的學(xué)生更多的機會來發(fā)展自己。

3.實驗教學(xué)方法開放

在開放式實驗教學(xué)中，教師的主導(dǎo)作用應(yīng)著重于啟發(fā)、引導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的積極主動性。改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，鼓勵學(xué)生多嘗試。對不同階段、不同層次的學(xué)生，應(yīng)提出不同的要求。根據(jù)個體差異區(qū)別輔導(dǎo)，因材施教，對實驗?zāi)芰姷膶W(xué)生提出更高的要求、鼓勵創(chuàng)新。

4.實驗教學(xué)手段、管理手段開放

充分利用信息化技術(shù)改進實驗教學(xué)的手段、豐富教學(xué)手段，尤其是充分利用計算機參與到實驗教學(xué)和實驗管理中，這樣可以極大提高教學(xué)效率。

5.實驗教學(xué)評價開放

在對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果評價上要重視實驗室成績，并且要注重實驗過程中學(xué)生的綜合能力和素質(zhì)，不能僅僅依靠期末考試成績就完成對學(xué)生的評價。對于學(xué)生的智力與非智力因素都有一個客觀準確的評價，尤其是獨立思考問題、解決問題的能力。

綜上所述，開放式實驗教學(xué)是整個實驗教學(xué)系統(tǒng)的改革。在這個過程中，實驗教師、實驗技術(shù)人員、實驗管理人員、學(xué)生的思想觀念需要轉(zhuǎn)變，實驗教學(xué)內(nèi)容、實驗教學(xué)方法、實驗教學(xué)手段和管理手段、實驗教學(xué)評價都應(yīng)隨之改變，開放式實驗教學(xué)涉及影響實驗教學(xué)的所有因素，涉及實驗教學(xué)的整個過程。所以，實施開放式實驗教學(xué)是整個實驗教學(xué)系統(tǒng)的改革。

參考文獻：

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