葉迎春

摘要：面對(duì)著教育多元化的新形式，近年來許多普通高中都增添開設(shè)了美術(shù)特長(zhǎng)班。在這些美術(shù)生面前，語文在學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展上比之其他學(xué)科肩負(fù)的任務(wù)要重，面臨的困難更多。所以說教師能否根據(jù)學(xué)生的潛能進(jìn)行教學(xué)，決定了教育的成敗。在美術(shù)生的語文教學(xué)中要注意因材施教，即教師要針對(duì)他們的認(rèn)知基礎(chǔ)和認(rèn)知特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，找到適合他們的有效的教學(xué)方法，提高學(xué)業(yè)成績(jī)。

關(guān)鍵詞：美術(shù)生；語文教學(xué)；因材施教

G633.3

當(dāng)今社會(huì)人們對(duì)教育的要求越來越高。要發(fā)展就要轉(zhuǎn)型，要生存就要革新。隨著新課標(biāo)和素質(zhì)教育的實(shí)施，各個(gè)學(xué)校的辦學(xué)理念逐漸由單一的應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向了多元化的素質(zhì)教育。都想打出自己的特色品牌，而美術(shù)特色教育順理成章得就成為了學(xué)校的熱點(diǎn)，受到社會(huì)的廣泛關(guān)注。美術(shù)教育是素質(zhì)教育重要組成部分，它對(duì)于學(xué)生身心發(fā)展會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，因此在教育的每個(gè)環(huán)節(jié)中都應(yīng)該得到足夠的重視。

一、了解美術(shù)生的特點(diǎn)

這些以美術(shù)見長(zhǎng)的學(xué)生具有很強(qiáng)的“視覺/空間智力”，觀察能力和感受美的能力比較敏銳，但是他們文化課的基礎(chǔ)薄弱。面對(duì)這些在語言與數(shù)學(xué)邏輯能力上不是強(qiáng)項(xiàng)的美術(shù)特長(zhǎng)生，教師要針對(duì)他們的認(rèn)知基礎(chǔ)和認(rèn)知特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。教師要根據(jù)學(xué)生的潛能進(jìn)行教學(xué)，使他們獲得積極的情感體驗(yàn)，樹立自信。

美術(shù)特長(zhǎng)生的語文學(xué)習(xí)有自身的特點(diǎn)，用普通學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)來要求他們會(huì)使他們疲于奔命，喪失學(xué)習(xí)的積極性，甚至放棄學(xué)習(xí)。語文教育的作用不只是訓(xùn)練學(xué)生“聽、說、讀、寫”，還能對(duì)學(xué)生進(jìn)行文化陶冶，完善學(xué)生的心智，提高學(xué)生的人生境界。在這些特長(zhǎng)生面前，語文在學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展上比之其他學(xué)科肩負(fù)的任務(wù)要重，面臨的困難更多。應(yīng)根據(jù)不同層次、不同需求的學(xué)生，揚(yáng)長(zhǎng)避短，找到適合他們的有效的教學(xué)方法，提高學(xué)業(yè)成績(jī)。

二、讓美術(shù)生轉(zhuǎn)變思想，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，重視語文學(xué)習(xí)

作為一名高中美術(shù)特長(zhǎng)班的語文教師，我認(rèn)為關(guān)鍵是要使美術(shù)生的語文學(xué)習(xí)由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。語文教師要善于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的主動(dòng)性。因此，如何調(diào)動(dòng)美術(shù)特長(zhǎng)班學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性便成了至關(guān)重要的問題。

首先，近幾年在藝術(shù)院校錄取中對(duì)文化課成績(jī)的要求有所提高。每年都有一部分專業(yè)課很優(yōu)秀的考生因?yàn)槲幕n不合格而落榜，的確讓人惋惜。眾所周知，語文是一門基礎(chǔ)性學(xué)科，語文成績(jī)的好壞直接影響到其它幾門課的成績(jī)。縱觀歷年藝術(shù)特長(zhǎng)生所有科目的高考成績(jī)，語文可謂他們的半壁江。藝術(shù)特長(zhǎng)生應(yīng)把語文作為他們提升成績(jī)的一個(gè)突破口。

其次，要讓他們意識(shí)到語文是重要的交際工具和文化載體，它能提高自身的人文素質(zhì)、認(rèn)知水平、理解能力。

語文因?yàn)槠湄S富的文學(xué)作品而凝聚了更多的感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的教育活動(dòng)。文學(xué)作品中有大江東去萬里雪飄的自然美、叱咤風(fēng)云運(yùn)籌帷幄的社會(huì)美、百折不撓堅(jiān)貞不屈的英雄美、情景交融情隨景生的意境美、字字珠磯辭采流芳的語言動(dòng)性美，語文活動(dòng)過程就是一種審美過程。可以開拓視野，提升高尚的審美情趣及對(duì)藝術(shù)作品的鑒賞能力。

其三，學(xué)好語文有助于美術(shù)生將來事業(yè)的騰飛。

語文學(xué)習(xí)可以提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。人文素養(yǎng)的欠缺，會(huì)影響到一個(gè)人優(yōu)良的內(nèi)在品質(zhì)的形成，外顯為其人格、氣質(zhì)和修養(yǎng)等方面。而人文素養(yǎng)與藝術(shù)素養(yǎng)不能相互滲透，常致個(gè)人的藝術(shù)之路陷于瓶頸，不能有所突破。沒有一定的理解能力，無法正確理解把握作品深層內(nèi)涵，當(dāng)然也不能有所創(chuàng)新。對(duì)于從事藝術(shù)類工作的人而言，創(chuàng)新是非常重要。

如果說專業(yè)素養(yǎng)是學(xué)生騰飛的能量，那么，人文素養(yǎng)則是學(xué)生騰飛的翅膀。忽視語文學(xué)習(xí)會(huì)影響他們將來飛翔的高度。

三、要注意到兩門學(xué)科的相似性，這樣能起到事半功倍的效果。

美術(shù)和語文同屬基礎(chǔ)學(xué)科，二者緊密聯(lián)系。美術(shù)和文學(xué)作品一樣，都是通過形象來反映現(xiàn)實(shí)生活及作者思想感情，只不過表現(xiàn)形式不同。美術(shù)創(chuàng)作不僅是描繪可視的事物形象，也同文學(xué)作品一樣，還要描繪出事物的“形”、“神”、“情”。西歐有些名畫都是取材文學(xué)名著。中國有些山水畫珍品也汲取了古詩詞的意境、神韻。我們?cè)谠u(píng)鑒作品時(shí)，喜歡用“詩情畫意”一詞，說明好的詩文要有畫意，而好的畫作又何嘗不飽蘊(yùn)詩意呢？唐代著名詩人王維的詩歌膾炙人口，而他的畫更是流傳千古；元代大畫家王冕筆下的墨梅不落凡俗，而他的詩歌也是淳樸灑脫。

有了以上的一致性，美術(shù)和語文教學(xué)之間就具有很強(qiáng)的溶合性。

以下是我語文教學(xué)過程中的一些點(diǎn)滴體會(huì)

1.美術(shù)生較一般人有比較正確的觀察方法和敏銳的視覺感受能力。平時(shí)學(xué)生在繪畫中觀察、比較自然和具體對(duì)象后，心中就有素材，接著以自身體驗(yàn)進(jìn)行繪畫就水到渠成。運(yùn)用同樣的方法，教給學(xué)生用心地觀察事物，觀察生活，把所見、所想、所感記敘下來，就是一篇好的文章。

2、把美術(shù)繪畫引入語文課堂教學(xué)，可以幫助學(xué)生理解抽象的概念，感受豐富的形象。教學(xué)中利用繪畫會(huì)收到意想不到的效果。在學(xué)習(xí)一些游記如《小石潭記》時(shí)，可以邊講課文邊在黑板上畫出景物布局圖；在講先秦散文如果涉及各國爭(zhēng)戰(zhàn)如《燭之武退秦師》、《六國論》《過秦論》等就需要通過畫出春秋戰(zhàn)國時(shí)期各國地圖來協(xié)助教學(xué)了；在涉及行軍打仗的文章時(shí)，如上《失街亭》就要畫出行軍布陣的草圖來。因?yàn)檎Z言文字相對(duì)學(xué)生來說是比較抽象的概念，遠(yuǎn)沒有圖像來得直觀，在黑板上板畫要比直接出示示意圖更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。因?yàn)檫@有助于在無形中提升教師在學(xué)生心目中的地位。同時(shí)，教師的板畫過程也是學(xué)生印證自己理解的過程，注意力更加集中。這種微妙的心理暗示對(duì)課堂的教學(xué)幫助很大。

3、鑒賞寫景狀物的文章，就需要一些美術(shù)的知識(shí)了。在鑒賞中國古代詩歌時(shí)，我就經(jīng)常聯(lián)系美術(shù)的一些特點(diǎn)來給學(xué)生講解。

古人云“寫詩，不過“情”“景”二端，寫景是基本手段，抒情是它的根本目的。景物描寫占據(jù)詩歌的大部分篇幅，所以說鑒賞詩歌很多時(shí)候就是鑒賞它如何通過寫景來抒情的。而寫景與繪畫就有很多相似之處。比如繪畫時(shí)（特別是風(fēng)景畫）講究選景構(gòu)圖，空間布局，色彩搭配，動(dòng)靜結(jié)合，遠(yuǎn)近結(jié)合，明暗交叉，意蘊(yùn)表現(xiàn)等，這些表現(xiàn)手法也常常出現(xiàn)在寫景的詩文中，在古詩教學(xué)中有機(jī)借助美術(shù)的表現(xiàn)手法來分析寫作技巧，學(xué)生們易于理解，能有助于情境的再現(xiàn)，有助于文本的深度挖掘。

以上是我在教學(xué)中積累的一些經(jīng)驗(yàn)?？傊虒W(xué)要注意因材施教，因地制宜。既然語文與美術(shù)有著天然的廣泛的聯(lián)系，在美術(shù)特長(zhǎng)生的語文教學(xué)中就要盡量讓二者緊密地結(jié)合起來，使它們相互促進(jìn)、共同發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]張建偉.《黑河教育》.2013（6）

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