蔣澤楓

新媒體時(shí)代既拓寬了大學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，為大學(xué)生成為綜合性人才提供了較大的幫助，也為高校創(chuàng)新教學(xué)手段與方法提供了新渠道。然而，我們不能否認(rèn)的是，新媒體在給高校與學(xué)生帶來(lái)巨大機(jī)遇的同時(shí)也潛藏著巨大的挑戰(zhàn)。新媒體環(huán)境的最大特點(diǎn)便是虛擬，“虛擬”使得大學(xué)生的生活充滿了無(wú)限遐想，也充滿著無(wú)限的誘惑。他們的生活方式、思維方式悄然發(fā)生著變化，這種變化也深深影響著大學(xué)生的思想政治教育。新媒體時(shí)代，大學(xué)生的自我體現(xiàn)更加強(qiáng)烈，但是，他們的思想并沒(méi)有成熟，在西方不良思想的影響下，大學(xué)生的思想政治觀念開(kāi)始動(dòng)搖，高校應(yīng)采取必要的措施，在新媒體環(huán)境下創(chuàng)新思想政治教育的方法和途徑，爭(zhēng)取大學(xué)生思想政治教育問(wèn)題能夠得到有效地解決。在新的形勢(shì)下，很多學(xué)者加大了對(duì)新媒體環(huán)境下思想政治教育的研究關(guān)注，也出現(xiàn)了許多研究成果，《新媒體環(huán)境下高校思想政治教育教學(xué)研究》（李林英、郭麗萍著，人民出版社，2015年版）便是這碩果之一。本書(shū)分析了新媒體環(huán)境下高校思想政治教育所面臨的難題，揭示了新媒體對(duì)思想政治教育的影響，在一系列分析與總結(jié)的基礎(chǔ)上，作者還構(gòu)建了新媒體環(huán)境下高校思想政治教育教學(xué)的理論與實(shí)踐體系。本書(shū)是研究新媒體環(huán)境下思想政治教育的重要資料，豐富了新媒體視角下高校思想政治教育教學(xué)的研究?jī)?nèi)容，同時(shí)也為高校指明了思想政治教育教學(xué)的方向。

首先，新媒體環(huán)境下高校思想政治教育的方法和途徑創(chuàng)新必須要對(duì)高校思想政治教育的現(xiàn)狀有所了解。作者對(duì)新媒體環(huán)境下高校思想政治教育面臨的新問(wèn)題進(jìn)行了詳細(xì)揭示與深入分析。新媒體環(huán)境下的高校思想政治教育特點(diǎn)發(fā)生了巨大的變化，它更加強(qiáng)調(diào)交互性與開(kāi)放性。交互性是從師生方面來(lái)說(shuō)的，傳統(tǒng)的思想政治教育認(rèn)為，教育者是教育的主體，在教學(xué)中起著決定性的作用。新媒體的出現(xiàn)，打破了這一固定模式與地位，師生之間的互動(dòng)性增強(qiáng)了，教育者開(kāi)始轉(zhuǎn)變?yōu)樗枷胝谓逃囊龑?dǎo)者與啟發(fā)者。開(kāi)放性則是從學(xué)生方面來(lái)說(shuō)的，新媒體環(huán)境下，大學(xué)生的“圍墻”概念逐漸消失，學(xué)生通過(guò)新媒體非常便利地獲得了比以往更多的信息，進(jìn)一步開(kāi)闊了大學(xué)生的視野。此外，新媒體環(huán)境沖擊了高校文化建設(shè)，教育者的權(quán)威性地位日益受到了威脅，對(duì)于教師的要求也有所提高，教師不僅需要掌握思想政治教育理論，還要熟練掌握新媒體技術(shù)，從而實(shí)現(xiàn)思想政治教育工作的有效性。作者在分析了新媒體環(huán)境下高校思想政治教育的問(wèn)題之后認(rèn)為，思想政治教育改革刻不容緩，并且指出了改革的原則與思想政治教育的發(fā)展趨勢(shì)，為思想政治教育改革提供了較為具體的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與發(fā)展方向。

其次，探究新媒體環(huán)境下高校思想政治教育的新方法和新途徑還要有一定的理論基礎(chǔ)，作者向讀者展現(xiàn)了前提性理論以及新媒體環(huán)境下高校思想政治教育教學(xué)的理念。新媒體環(huán)境下高校思想政治教育教學(xué)的前提性理論主要由三部分組成，分別為馬克思的異化理論、社會(huì)發(fā)展理論以及人類共同體理論，這三個(gè)理論揭示了新媒體環(huán)境下人的發(fā)展以及社會(huì)發(fā)展、引導(dǎo)問(wèn)題，從而為新媒體環(huán)境下高校思想政治教育教學(xué)新方法、途徑的探索奠定了扎實(shí)的理論基礎(chǔ)。新媒體環(huán)境下高校思想政治教育教學(xué)理念也是實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法與途徑建立的前提，新媒體環(huán)境下高校思想政治教育教學(xué)包括：注重系統(tǒng)灌輸與個(gè)體差異的有機(jī)統(tǒng)一、促進(jìn)社會(huì)價(jià)值與個(gè)人價(jià)值的協(xié)調(diào)、強(qiáng)化學(xué)生主體性與教師主導(dǎo)性、把握教材體系與新媒體體系的對(duì)接融合等理念。其中，作者尤其重視“促進(jìn)社會(huì)價(jià)值與個(gè)人價(jià)值的協(xié)調(diào)”理念，因?yàn)樾旅襟w技術(shù)為人類帶來(lái)了前所未有的變化，人的價(jià)值觀念受到的沖擊最大，大學(xué)生的價(jià)值觀念也最容易受到環(huán)境的影響，他們?cè)絹?lái)越注重個(gè)人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。作者認(rèn)為，大學(xué)生在心理素質(zhì)、思想素質(zhì)、道德素質(zhì)等方面還存在著明顯的欠缺，社會(huì)價(jià)值的實(shí)現(xiàn)受到很大的阻礙，因此，要實(shí)現(xiàn)高校思想政治教育教學(xué)的有效性，就必須要協(xié)調(diào)好個(gè)人價(jià)值與社會(huì)價(jià)值，用個(gè)人價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)與社會(huì)價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)共同約束大學(xué)生行為。在建立一定理論基礎(chǔ)之后，作者指出了思想政治理論課新媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，提出了新媒體在思想政治理論課教學(xué)中的應(yīng)用思路，并且提出了新媒體環(huán)境下高校思想政治教育的途徑，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，創(chuàng)設(shè)“嚴(yán)肅游戲”，借鑒“慕課”的教育模式理念等等。

最后，新媒體環(huán)境下高校思政教育的方法和途徑創(chuàng)新還離不開(kāi)教育者與受教育者的新媒體素養(yǎng)。該著指出了新媒體環(huán)境下高校思想政治教育者應(yīng)具備的新媒體技術(shù)，給出了提升教師媒介素養(yǎng)的具體策略：一是要對(duì)教師進(jìn)行統(tǒng)一的培訓(xùn)，培訓(xùn)應(yīng)包括專項(xiàng)培訓(xùn)與綜合培訓(xùn)；二是，高校還要鼓勵(lì)教師進(jìn)行科學(xué)研究，以研究經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)指導(dǎo)實(shí)踐；三是，高校還要建立評(píng)價(jià)體系，一方面可以督促教師能積極加入到新媒體素養(yǎng)養(yǎng)成的培訓(xùn)中，另一方面還能規(guī)范教師媒介素養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)。除了教師之外，學(xué)生媒介素養(yǎng)的提升也關(guān)系到新媒體環(huán)境下思想從政治教育方法的創(chuàng)新，因此，加強(qiáng)學(xué)生的媒介素養(yǎng)也是很有必要的。

總之，思想會(huì)根據(jù)時(shí)代的不同而發(fā)生變化，高校思想政治教育也會(huì)隨之發(fā)生變化。新媒體環(huán)境下高校思想政治教育的理論與實(shí)踐要區(qū)別傳統(tǒng)模式，要根據(jù)思想政治教育的實(shí)際情況進(jìn)行創(chuàng)新。本書(shū)著眼于高校思想政治教育與新媒體的結(jié)合問(wèn)題提出的指導(dǎo)與建議，具有一定的實(shí)用性，對(duì)于指導(dǎo)新媒體環(huán)境下高校思想政治教育教學(xué)實(shí)踐具有重要的作用。

（作者系通化師范學(xué)院思想政治理論課教學(xué)研究部副教授）