張秋香++徐國華

創(chuàng)新是一個國家、一個民族發(fā)展的不竭動力，任何事物的發(fā)展也都離不開創(chuàng)新。那么同樣，教育工作者對人才的培養(yǎng)也與創(chuàng)新息息相關。隨著社會的發(fā)展和教育改革步伐的不斷深入，學校教育工作迎來全新的面貌，與此同時也面臨著一些挑戰(zhàn)，小學數(shù)學作為基礎教育的重要學科，對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識至關重要，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識是每個教育工作者所肩負的重任，是幫助學生發(fā)揮創(chuàng)造力，為未來的學習發(fā)展之路打下堅實基礎的保障。就如何在小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，提出幾項措施，以供借鑒。

小學數(shù)學教學創(chuàng)新意識措施一、構建良好的學習氛圍，建立師生和諧關系

良好的學習氛圍能夠有效地帶動學生參與到教學活動中來，也可以幫助學生提高學習欲望，做到自覺的學習和復習。“創(chuàng)造力最能發(fā)揮的條件是民主”，和諧的學習氛圍，和諧的師生關系，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的基礎。在以往傳統(tǒng)的“滿堂灌”授課模式中，教師在講臺上一味地講，學生只能坐在下面被動地聽，這樣很難培養(yǎng)起師生間的感情。要建立良好的師生關系，首先要從改變授課模式開始，改變教師占主導地位的授課模式，發(fā)揮學生的主體地位，努力構建平等、民主的師生關系，讓學生能敢于積極表達想法，激發(fā)探索欲望。

1.鼓勵學生敢于質疑、勇于質疑

小學生正處于成長發(fā)育的關鍵階段，生理和心理發(fā)育都不完全，這個階段的學生因為年齡小，好奇心和求知欲都比較強烈，這個時候，教師就要運用學生的好奇心來激發(fā)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。在學習課本知識的時候，教師不能單單教授學生計算原理和公式，而要注重啟發(fā)學生思考，引導學生敢于質疑，勇于質疑。疑問可以激發(fā)一個人產(chǎn)生求知的欲望，引導學生發(fā)現(xiàn)問題，燃起思維的火苗，才能讓學生對學習數(shù)學產(chǎn)生興趣，激發(fā)創(chuàng)新意識。比如，在進行梯形面積公式推導時，教師可以在教授學生公式之前，讓學生先自行思考一下，是不是可以通過以前學習的知識自己算出梯形的面積。這時，學生們就開始自己琢磨，有些學生就會想到將梯形分割成兩個三角形，將兩個三角形的面積相加不就是梯形的面積嗎？由此也可以推出梯形的面積公式了。另外，在推導圓柱面積時，教師也可以這樣，讓學生先嘗試自己進行計算和推導，有的學生提出可以將圓柱剪開，成一個平行四邊形，然后再計算。對于學生們勇于提出的方法，教師應當表示贊許和鼓勵，不管是否正確，教師都應該對學生積極思考的行為進行正面肯定，這樣才能讓學生的好奇心與創(chuàng)新意識有效的結合在一起。

2.創(chuàng)建平等、民主、和諧的師生關系

良好的情緒對于學生的精神具有振奮作用，而不良的情緒不僅會阻礙學生積極情緒，還會影響學生智力以及思維能力的發(fā)揮，教師要想創(chuàng)建平等和諧的師生關系，必須尊重學生的人格，給予學困生多些關愛，讓他們感受到老師的關心，教師要注意傾聽他們的意見，對他們的缺點要給予諒解和寬容，分享他們每取得一點一滴的進步時的感受，使他們感受到由成功的喜悅發(fā)展到獲得創(chuàng)造性學習的快樂。要把微笑帶入課堂，把鼓勵送給學生，從而保護學生的自尊心，培養(yǎng)學生的自信心。

二、不斷完善和創(chuàng)新教學方法

在傳統(tǒng)的小學課堂中，不論什么科目，通常都是老師的“一言堂”，老師在課堂上滔滔不絕地講，學生在下面就忙著記知識點，抄板書，這種的機械記憶方式，抹殺了學生提出質疑的能力，影響了學生主觀能動性的發(fā)揮。新時期，為了培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，突出學生個性，教師應當徹底改變舊的教學模式，在教學方法上實現(xiàn)創(chuàng)新。對于課本上要教授的知識點，教師不僅要自己講授，還要多讓學生展開討論，先是教師啟發(fā)思維，再讓學生們大膽質疑，小心論證，參與討論，逐漸理清思路，才能激發(fā)學生的學習主動性。運用多媒體等多樣的課堂教學形式，能讓學生更直觀的感受到數(shù)學的魅力。同時，學生在小組討論的過程中，不僅能幫助學習知識，還能實現(xiàn)經(jīng)驗共享，加深同學之間的友誼，也能促進學生創(chuàng)新意識的發(fā)揮。

三、提升學生動手實踐的能力

要提升學生的動手實踐能力，離不開教具和課件的制作，在這個過程中多讓學生獲得參與機會，是提升學生動手操作能力的關鍵環(huán)節(jié)，只有讓學生在實踐的過程中獲得身臨其境的感受，實現(xiàn)主體地位的發(fā)揮，才能讓學生在解決問題過程中不斷地探索，得出正確的結論。這樣的活動才能充分調(diào)動學生的積極性，讓學生在學習新知識的同時也能充分聯(lián)系所學過的知識，讓學習過程變得輕松愉悅，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，在動手、動口、動腦的過程中使其創(chuàng)新意識得到進一步提高。

四、培養(yǎng)發(fā)散思維，激發(fā)學生想象力

學生的想象力與發(fā)散思維對于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是非常重要的，想象力作為數(shù)學學習過程中的活躍因素，比知識本身更加重要，對于小學數(shù)學學習來說，學生發(fā)散思維的培養(yǎng)有利于讓學生在掌握基礎知識的同時學會舉一反三，想象力可以幫助他們激發(fā)學習興趣，推動數(shù)學學習的進步。課本知識是有限的，而人的思維是無限的，教師要做好教育工作的引導者，在授課過程中充分運用教學資源，引導學生發(fā)揮想象，在學習的過程中打開創(chuàng)造的翅膀。

五、結束語

總之，小學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)不是一朝一夕就能夠完成的，它是一個長久的工作，學生創(chuàng)新意識如何培養(yǎng)的關鍵在于教師，只有轉變教學觀念，在思想上引起重視，建立和諧的師生關系，構建良好的學習氛圍，改變傳統(tǒng)的教學方法，加強學生動手實踐能力，才能讓學生的創(chuàng)新能力得到有效提升，促進教育教學工作的不斷完善。

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