陳鵬飛

交際教學(xué)法自從上世紀(jì)70年代產(chǎn)生以來，備受關(guān)注。近年來，我國英語教學(xué)提倡交際教學(xué)法，它已經(jīng)對我國的英語教學(xué)產(chǎn)生了深遠的影響。我國的英語教學(xué)改變了以前的以教授語法和單詞為主的傳統(tǒng)的教學(xué)方法，學(xué)生高分低能的現(xiàn)象也有所改觀，學(xué)生的交際能力比以前也有很大的提高?？梢哉f，交際教學(xué)法在英語教學(xué)中得到了不小的成功。但是，此教學(xué)法也不是十全十美的，應(yīng)該在英語教學(xué)中結(jié)合學(xué)生的實際情況采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。

交際教學(xué)法英語教學(xué)不足一、交際教學(xué)法的產(chǎn)生與發(fā)展

交際教學(xué)法的產(chǎn)生又兩方面的因素，一個是教學(xué)理論的演進，另一個是社會發(fā)展的需求。

1.教學(xué)理論的演進

上世紀(jì)60年代以前，英語教學(xué)方法經(jīng)歷了傳統(tǒng)教學(xué)法、直接法、聽說法等教學(xué)方法，到了60年代以后情境教學(xué)法開始盛行，但是許多語言學(xué)家開始發(fā)現(xiàn)，這個教學(xué)方法和以前其它的教學(xué)方法都有著共同的缺陷就是這是教授學(xué)生掌握語言結(jié)構(gòu)，所以情境教學(xué)法開始受到語言學(xué)家們的懷疑，于是，他們開始探索新的教學(xué)理論。70年代初，美國的人類學(xué)家海姆斯提出了交際能力的概念。他認為，語言最重要的是一種交際體系，語言教學(xué)的目的是目標(biāo)語的交際能力，語言課程的內(nèi)容包括語言意念和社會功能，而不僅僅是語言結(jié)構(gòu)。在教學(xué)過程中，學(xué)生有規(guī)律地在小組或者倆倆活動中進行信息差意義傳遞活動，經(jīng)常從事角色或者課本劇表演，以便使自己的目標(biāo)語使用適宜于不同的社會語境。他的理論很快得到許多語言學(xué)家的贊同，諸如英國的語言學(xué)家弗斯和韓禮德以及美國的社會語言學(xué)家威廉·拉波夫，逐漸形成了交際教學(xué)法的理論基礎(chǔ)。

2.社會發(fā)展的需要

上世紀(jì)70年代，歐共體建立之后，歐洲各國之間的經(jīng)貿(mào)往來與日俱增，但是，它們之間語言不能相通，語言之間的障礙極大地阻礙了它們之間的往來。為了解決這個問題，1971年，歐洲委員會所屬文化合作委員會在瑞士召開了關(guān)于如何在歐洲委員會成員國內(nèi)提高外語水平的專題討論會，會上許多語言學(xué)家和外語教學(xué)專家進行專題報告，會后不久他們出版了書籍，發(fā)表了專題論文。1978年，威多森出版了《交際英語教學(xué)》一書，為交際教學(xué)法發(fā)展打下了堅實的基礎(chǔ)。1981年，約翰遜和莫羅共同編訂了《課堂中的交際》一書，交際教學(xué)法的理論進一步發(fā)展，許多國家的英語教學(xué)運用此方法進行教學(xué)，取得了良好的教學(xué)效果。

3.交際教學(xué)法對英語教學(xué)的貢獻

交際教學(xué)法自從形成以來對世界各國的英語教學(xué)做出了很大的貢獻，20世紀(jì)90年代，我國大力推進交際教學(xué)法，大大促進了我國的英語教學(xué)，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

（1）促進了英語教學(xué)思想的革命

在推進交際教學(xué)法以前，我國流行的英語教學(xué)法是傳統(tǒng)的教學(xué)方法，在教學(xué)過程中老師詳細講解語法條目，怎樣多記憶單詞，把語言刻意分割成孤立的語言點，一直把英語作為一門知識來教授，許多老師片面地認為，學(xué)生只要掌握了語法、記住了單詞就掌握了英語，英語的交際能力也就會自然而然地產(chǎn)生。事實證明，傳統(tǒng)的教學(xué)方法造成的不良結(jié)果就是有些學(xué)生雖然考試分?jǐn)?shù)很高，但是掌握的是啞巴英語，不敢開口講英語，即使能夠勉強地開口，在說話的邏輯方面、語言的流暢方面、語義的深度方面，都有非常大的欠缺。

（2）提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性

交際教學(xué)法讓英語教學(xué)從以教師為中心轉(zhuǎn)向以學(xué)生為中心。傳統(tǒng)的英語教學(xué)方法以老師為中心，老師在講臺上講授語法知識，學(xué)生們在下面記筆記，老師滿堂灌，學(xué)生滿堂記，老師累，學(xué)生們也不輕松，課堂氣氛死氣沉沉，學(xué)生們提不起學(xué)習(xí)興趣，老師費力不討好，教學(xué)效果事半功倍。而交際教學(xué)法可以有效地改變這一狀況，在交際教學(xué)法中，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求、教學(xué)形式的交際化，可以給學(xué)生提供大量的運用語言的真實情景，將真實而自然的實際活動引入課堂，并要求學(xué)生積極思考，運用各種語言知識來完成不同的語言任務(wù)如角色表演、對子活動、小組活動等。所有這些活動可以使學(xué)生們參與的積極性大大增加，他們可以變被動為主動，不再是滿課堂做筆記，而成為教學(xué)過程的中心，他們可以在輕松愉快中學(xué)習(xí)英語，學(xué)習(xí)英語的積極性會越來越高。而教師在教學(xué)過程中不再是中心，他們的任務(wù)就是引導(dǎo)學(xué)生將注意力集中在語言的使用交流而不是語法上，他們注重語言流暢而不僅是語言的正確性，給學(xué)生們盡可能創(chuàng)造真正的語言交際環(huán)境并引導(dǎo)他們將語言應(yīng)用與實際生活學(xué)習(xí)結(jié)合起來。這樣，在教學(xué)過程中師生之間的角色轉(zhuǎn)換可以促進學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的積極性，教學(xué)效果會事半功倍。

（3）創(chuàng)造和諧的師生關(guān)系，營造良好的學(xué)習(xí)氣氛

交際教學(xué)法主要目的，就是增強學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的動機，讓學(xué)生們運用所學(xué)習(xí)的知識進行有效地交流。教師可以在學(xué)生彼此交流觀點想法的過程中給予學(xué)生機會充分表現(xiàn)其個性的機會。在用英語交流、合作的過程之中，學(xué)生們之間、學(xué)生與老師之間的感情的距離就會拉近，學(xué)生們在心理上不再畏懼老師，學(xué)生可以把老師當(dāng)作朋友，老師亦師亦友，這樣就可以營造一個融洽的無拘無束的課堂氣氛。

在這良好的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生不再有壓抑感，因為在英語學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生之間平等的交流，特別是學(xué)生與學(xué)生之間的互動學(xué)習(xí)，更能緩解學(xué)生的心理壓力，排除課堂心理障礙，可以進行更有創(chuàng)造性的語言學(xué)習(xí)活動。和諧的師生關(guān)系、良好的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生們是學(xué)習(xí)勁頭就會與日俱增，學(xué)習(xí)成績會突飛猛進，獲得良好的教學(xué)效果。

二、交際教學(xué)法存在的不足之處

交際教學(xué)法與其它教學(xué)法，尤其是傳統(tǒng)教學(xué)法比起來確實有著巨大的優(yōu)越性，也的確為英語教學(xué)做出了不小的貢獻，但是再好的方法也不是十全十美的，也有一定的缺陷，應(yīng)該具體問題具體分析，因地制宜，因?qū)W生而宜。

1.語言的準(zhǔn)確性問題

交際教學(xué)法強調(diào)語言的流暢性，而不太注重語言的準(zhǔn)確性。運用交際法的教學(xué)過程中，為了語言的流暢性，在學(xué)生出現(xiàn)錯誤時，教師不去糾正他們的錯誤。我們知道英語不是我們的本族語，我們說話的時候，不可避免地犯這樣那樣的錯誤。作為一個教師，該如何對待學(xué)生們的錯誤呢？交際教學(xué)法認為，當(dāng)學(xué)生一犯語言錯誤時，教師不必糾正學(xué)生的語言錯誤，認為隨著時間地推移，這些問題會自然地消失。這樣一來，學(xué)生的錯誤會越來越多，長此以往，會形成錯誤的習(xí)慣。

2.語法問題

交際教學(xué)法認為，交際教學(xué)法重視語言的使用，而忽視詞匯和語法的教學(xué)。根據(jù)語言習(xí)得理論，在課堂上不必教語法，因為語言習(xí)得已經(jīng)包括了詞匯和語法的習(xí)得。當(dāng)學(xué)生們第一次接觸到語法，然后對這些語法有所了解，經(jīng)過幾次使用，他們會記住并會自如地使用這些語法。但是，英語畢竟不是我們的母語，我們還缺乏真實的語言環(huán)境，如果沒有一定的語法教學(xué)，學(xué)生在語言的使用上，會犯更多的錯誤，這不利于學(xué)生掌握英語。

三、結(jié)語

交際教學(xué)法給我們的英語教學(xué)帶來了革命性變化，給我們的英語教學(xué)進步做出了巨大的貢獻。但是，再好的教學(xué)方法也有不足之處，在英語教學(xué)中，我們應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實際情況，不能拘泥于某個教學(xué)方法，教學(xué)有一定的教學(xué)方法。但是，教無定法，應(yīng)該因?qū)W生而異，因勢利導(dǎo)，進一步提高英語教學(xué)效果。

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