夏丹

摘要：近年來，社會(huì)發(fā)展和時(shí)代不斷進(jìn)步的背景下，對人才的綜合能力提出了更高的要求。現(xiàn)階段，人才在走向工作崗位的過程中，單純的擁有專業(yè)的知識(shí)和技能是不夠的，還必須具有較強(qiáng)的創(chuàng)新能力。而創(chuàng)造性教育就是在這種情況下成為我國素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一的。在對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作性教育的過程中，應(yīng)注重從小做起，在這一過程中，小學(xué)美術(shù)教育的重要性凸現(xiàn)出來。鑒于此，本文從小學(xué)美術(shù)教育入手，對創(chuàng)造性教育的實(shí)施進(jìn)行了深入分析，希望對我國人才的全面成長起到促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù) 創(chuàng)造性教育 研究

小學(xué)生具有活潑好動(dòng)、想象力豐富的特點(diǎn)，因此在積極提升學(xué)生創(chuàng)新能力的過程中，必須充分利用小學(xué)生的這一優(yōu)勢，挖掘?qū)W生的潛力，并激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力，從而為學(xué)生未來的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。鑒于此，本文首先對小學(xué)美術(shù)教育與創(chuàng)造性思維的關(guān)系進(jìn)行了深入分析，并對傳統(tǒng)小學(xué)美術(shù)教育中存在的問題進(jìn)行了簡要介紹，最后有針對性的指出了提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率的策略，旨在為小學(xué)美術(shù)創(chuàng)造性教育質(zhì)量的提升提供借鑒。

一、小學(xué)美術(shù)教育與創(chuàng)造性思維的關(guān)系

值得注意的是，人類社會(huì)的發(fā)展，同人們充分發(fā)揮想象力、大膽嘗試是密不可分的。創(chuàng)造性思維是創(chuàng)造力的內(nèi)在動(dòng)力，而小學(xué)美術(shù)課程對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維具有一定優(yōu)勢。

小學(xué)生由于年齡的限制，擁有活潑好動(dòng)、好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，小學(xué)美術(shù)教師必須抓住學(xué)生這一特點(diǎn)，加大對學(xué)生創(chuàng)造思維的培養(yǎng)力度。小學(xué)美術(shù)教育充滿藝術(shù)魅力，教師通過引導(dǎo)，能夠促使學(xué)生明確自身的個(gè)性需求，并在長期學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成獨(dú)立的判斷力和審美能力，為學(xué)生創(chuàng)新能力的充分發(fā)揮奠定良好的基礎(chǔ)。

現(xiàn)階段，小學(xué)美術(shù)教師在創(chuàng)新教育中，必須以教學(xué)內(nèi)容為中心，引導(dǎo)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容展開想象，并大膽的表述自身的想法，逐漸形成藝術(shù)思維和創(chuàng)造性思維。

二、小學(xué)美術(shù)教育中存在的問題

現(xiàn)階段，小學(xué)美術(shù)教育中，仍然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式及理念，以教師為課堂主體，一味的進(jìn)行知識(shí)的講解和傳授，學(xué)生在這一過程中始終處于被動(dòng)狀態(tài)，學(xué)習(xí)興趣較低。這種忽視了學(xué)生主體地位的教學(xué)，不僅不利于學(xué)生對知識(shí)進(jìn)行深刻的掌握，更不利于學(xué)生綜合能力的提升。

同時(shí)，現(xiàn)階段小學(xué)美術(shù)教學(xué)課程，仍然以物象為主展開教學(xué)，極大的忽視了學(xué)生的興趣愛好以及個(gè)性化追求。這種忽視學(xué)生感受的教學(xué)模式，導(dǎo)致學(xué)生的創(chuàng)造性不僅沒有被激發(fā)出來，甚至還受到了極大的限制。

事實(shí)上，小學(xué)生具有想象力豐富的特點(diǎn)，同一樣事物在學(xué)生的眼中甚至?xí)纬啥喾N形式。而這應(yīng)當(dāng)是小學(xué)美術(shù)教學(xué)的中心，教師不應(yīng)該通過課程設(shè)計(jì)，限制學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的發(fā)揮，而是應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生將自己的想象力充分發(fā)揮出來，最終養(yǎng)成從多個(gè)角度看問題的習(xí)慣。

三、小學(xué)美術(shù)教育中創(chuàng)造性教育的實(shí)施途徑

（一）增加對學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重視

現(xiàn)階段，要想加大對小學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)力度，學(xué)校和教師必須首先意識(shí)到創(chuàng)新教育的重要意義。通過創(chuàng)新教育，不僅有助于學(xué)生對知識(shí)產(chǎn)生較強(qiáng)的好奇心，同時(shí)也有助于激發(fā)學(xué)生潛能，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思維能力。小學(xué)美術(shù)教育最根本的目標(biāo)是通過學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的觀察力以及豐富的想象力。在這種情況下，新時(shí)期小學(xué)美術(shù)教師必須及時(shí)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念及模式，變學(xué)生為課堂主體，引導(dǎo)學(xué)生對知識(shí)進(jìn)行探索，并充分發(fā)揮想象力進(jìn)行大膽的創(chuàng)作。

（二）營造良好的學(xué)習(xí)氛圍

科學(xué)的營造學(xué)習(xí)氣氛，是有效激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力、提升創(chuàng)新教育質(zhì)量的關(guān)鍵。因此，小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，有針對性的構(gòu)建課堂環(huán)境，進(jìn)行情景建設(shè)，并通過引導(dǎo)、鼓勵(lì)等形式，促使學(xué)生逐漸融入到知識(shí)的探索過程中，并有效的應(yīng)用自身的想象力，對知識(shí)展開自主探索。

例如，小學(xué)美術(shù)教師在進(jìn)行手工制作課程《會(huì)飛的玩具》一課的講解過程中，在課堂開始之初，應(yīng)當(dāng)巧妙的進(jìn)行情景創(chuàng)設(shè)，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。如教師首先將學(xué)生劃分成若干小組，每一小組的桌子上都擺放著一個(gè)很大的紙盒，美麗的外表充分勾起了學(xué)生的好奇心，此時(shí)教師告訴學(xué)生，這是教師為學(xué)生們準(zhǔn)備的玩具，學(xué)生可以閉上眼睛將禮物抽出來，并充分發(fā)揮想象力，想象手中玩具的功能和外觀等。此時(shí)學(xué)生看到自己手中是一個(gè)飛機(jī)的模型。接下來，教師應(yīng)當(dāng)利用多媒體，對多種飛機(jī)的模型進(jìn)行播放，根據(jù)翅膀或直或彎等特點(diǎn)向?qū)W生進(jìn)行講解。接下來便拿出自己應(yīng)用彩色紙制作的飛機(jī)，從而促使學(xué)生意識(shí)到原來飛機(jī)模型也是可以手工制作，同時(shí)是可以飛起來的。

在這種情況下，學(xué)生開始躍躍欲試，想象通過自己的努力創(chuàng)造出屬于自己的飛機(jī)。教師應(yīng)充分給予學(xué)生時(shí)間，讓他們自主的探索紙飛機(jī)的制作方法，并在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候給予指導(dǎo)。當(dāng)學(xué)生對紙飛機(jī)的制作方法有所掌握以后，教師需要抓住學(xué)生好勝心強(qiáng)的心理，引導(dǎo)其通過繪畫等方式，為紙飛機(jī)畫上圖案，每一個(gè)圖案背后都應(yīng)當(dāng)有一個(gè)故事。此時(shí)學(xué)生就會(huì)充分發(fā)揮自身的想象力和創(chuàng)造力，將各種獨(dú)特的圖案畫在紙飛機(jī)上，代表了不同的含義。教師通過營造神秘、充滿探索精神的課堂氣氛，有效的激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造力，對于提升小學(xué)生的創(chuàng)新能力具有重要意義。

四、結(jié)語

綜上所述，近年來，社會(huì)發(fā)展對人才的綜合能力提出了更高的要求，在這種情況下，我國小學(xué)教育階段開始注重對加大創(chuàng)造性教育力度。小學(xué)美術(shù)教育在提升學(xué)生創(chuàng)造性能力的過程中具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢。美術(shù)世界充滿想象，教師應(yīng)充分利用這一優(yōu)勢，通過精心的課堂教學(xué)情境設(shè)計(jì)，給予學(xué)生無限的想象空間，并鼓勵(lì)學(xué)生大膽的說出自己的想象，為激發(fā)學(xué)生的開放性思維奠定良好的基礎(chǔ)。

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（作者單位：四平市六馬路小學(xué)校）