孫大偉

?

新課程背景下小學語文課堂教學中的合作學習研究

孫大偉

（吉林省長春市農(nóng)安縣農(nóng)安鎮(zhèn)第二中心小學 吉林 長春 130200）

在新課程改革的背景下，素質(zhì)教育工作在不斷的發(fā)展，小學教育工作人員，以及學生家長又對教育工作提出了最新的要求。在小學語文課堂中，還要求教師能夠樹立最新的教學思想，并且不斷完善和創(chuàng)新教學方式，這樣才能夠保證課堂的學習效率，同時新課改背景下也提出小學語文課堂上，應(yīng)該把教學的主體還給學生，創(chuàng)新教學方法，構(gòu)建全新教學模式的要求。本文也針對這一情況進行分析，提出合作學習在小學語文課堂上的使用情況，以期能夠為小學生語文知識的學習找到最佳的開展方式，在根本上提高課堂效率保證學生的學習效果。

新課程；小學；語文課堂；合作學習

1 確定明確合作學習目標

在小學階段的語文教學中，想要提高合作學習的教學效率，就需要在課堂開展前期制定出明確的學習目標，在這一學習目標制定的過程中，教師還需要結(jié)合自己所教學的學生實際情況，按照學生針對語文課程中語言的認知能力進行分析，以此決定最終的目標確定情況，保證學生學習目標能夠被所有的學生所接受。在制定出良好學習目標之后，教師也可以通過學習任務(wù)，引導(dǎo)學生進行小組分組的形式，開展互動式教學，自己主要扮演組織和引導(dǎo)者，把課堂時間盡可能多地留給學生，這樣才能夠調(diào)動學生自主學習的積極性，也能夠引導(dǎo)學生學會合作學習共同進步。例如：在學習長春版《信的旅行》一課時候，教師需要讓學生能夠明確合作學習的重要性，并且制定合理的課程目標，也要求教師能夠首先設(shè)置出問題，讓學生帶著問題進行分組探討，這樣小學合作學習，才能夠更好的在語文課堂中開展，可以提出問題，讓學生討論“信”是什么？然后問學生是否寫過信？這樣學生能夠找到合作討論的話題，也能夠保證課程更好的開展和進行。

2 科學合理劃分學習小組

學生個體之間實際上存在著差異，也正是受到這種差異的影響，在其語言認知和理解能力上都存在著一定的不同，所以教師也需要充分的了解學生的特點，然后進行科學的小組分組。在語文課堂中教師采用組內(nèi)分成的方式，鼓勵所有小組成員都能夠積極的參與到學生之中，例如：在分組的階段，教師需要把語文學習成績較好的學生，與成績較差的學生進行組合，或者是把善于表達和內(nèi)向的學生進行組合，這樣學生之間能夠互相幫助，提高學習的效果。以此通過合作學習的開展教學能夠突出學生個體的特點，體現(xiàn)教師針對學生給與的尊重，在小組合作中學生能夠相互學習溝通培養(yǎng)其學習的積極性，這一點對于鍛煉學生小組合作的意識和競爭精神也具有非常重要的促進作用。

3 選擇適合的學習內(nèi)容

合作學習的教學方法主要側(cè)重的就是培養(yǎng)學生自主和合作的能力，但是在具體的教學過程中，教師也需要結(jié)合學生實際情況，合適的選擇相關(guān)的內(nèi)容，因為小學生受到年齡的限制，其缺乏自我控制的能力，天性比較活潑好動，所以教師也可以選擇一些具有趣味性的活動，盡可能與現(xiàn)實生活貼近的內(nèi)容進行小組合作的實習內(nèi)容。在這其中要求整個內(nèi)容盡可能的想象豐富，符合學生的思維，讓學生在充滿樂趣的環(huán)境下，實現(xiàn)語文課程的學習，例如：在學習《小組合作做手抄報》這節(jié)課的時候，教師就可以利用多媒體播放出一些和手抄報有關(guān)的視頻和圖片，然后組織學生進行分析，近期的節(jié)日，以此進行命題，進而按照學生的特點進行分組，讓學生之間共同合作，找到符合主題特點的知識內(nèi)容，合力完成相關(guān)的手抄報制作方式，這也是合作學習的最加內(nèi)容。

4 營造高效的學習環(huán)境

合作學習的模式主要側(cè)重的就是課堂上師生和學生之間的互動交流，但是因為小學生的年紀比較小，自我控制能力較差，所以教師需要適時的進行引導(dǎo)和管理，在小學語文課堂中也是如此，合作教學的模式開展還是要具有高效的課堂環(huán)境，所以教師應(yīng)該做好課程管理者的角色，引導(dǎo)學生的小組作為班委進行相關(guān)知識內(nèi)容的討論。例如：在學習《小動物的家》一課的時候，教師就可以讓組內(nèi)模仿自己曾經(jīng)聽過、見過的小動物的叫聲和動作，然后引導(dǎo)學生明白自己和父母組成的是家，小動物也需要家，以此引出課文主題。隨后組織學生進行小組合作學習，重點分析小動物的家到底是什么？但是在這一過程中，教師需要在每一組指派一個組長，保證學生討論的紀律，同時要求組長引導(dǎo)學生積極的參與其中，需要避免嬉笑、交頭接耳的現(xiàn)象，同時教師在學生討論的過程中，不斷的觀察及討論的內(nèi)容，這樣能夠在學生出現(xiàn)問題時及時的給與指導(dǎo)，保證課堂秩序的規(guī)范性提高合作學習的效果。

5 結(jié)論：

根據(jù)以上探討和分析得出的結(jié)果能夠看出，在這新時期的發(fā)展過程中，教育工作面臨著全方面的改革，在這樣的背景下，傳統(tǒng)理念下的教學方式已經(jīng)無法滿足現(xiàn)階段教育工作的需求，所以小學語文教師還應(yīng)該意識到教學工作改革的重要性，并且及時地轉(zhuǎn)變自己所具有的教學理念，完善創(chuàng)新的教學方法，保證能夠始終把學生放在課堂學習的主體位置，在小學語文課堂教學工作中，能夠采用合作學習的方式，促使學生在掌握語文知識的同時，全方面的發(fā)展構(gòu)建出其良好的合作意識，為小學階段語文教育等工作的開展找到最佳的方向。

[1]李欣娜.淺談“一主兩翼”背景下閱讀教學的策略——以《鳥的天堂》為例[J].小學教學參考，2018(01)：68.

[2]于宏.新課程背景下中學語文課堂教學中合作學習低效問題之探索[J].現(xiàn)代語文(教學研究版)，2014(10)：35-36.

[3]喬曉霞.在小學語文課堂教學中如何把合作探究學習落在實處[J].課程教育研究，2014(25)：63.

under the background of new curriculum reform, quality education work in constant development, primary school education staff, and students' parents and raised new requirement to education work. In the elementary school language classroom, but also requires teachers to establish new teaching ideas, and constantly improve and innovate teaching methods, so that can ensure the classroom learning efficiency, at the same time under the background of new curriculum reform also proposed the elementary school language lesson class, should return the the main body of teaching to students, innovative teaching methods, constructing a new teaching mode. The analysis this paper is aimed at this situation, the use of cooperative learning in the elementary school language lesson class, in order to be able to primary school language knowledge study find the best way of conducting, fundamentally improve the classroom efficiency to ensure students' learning effect.

the new curriculum; Primary school. The language classroom; Cooperative learning

10.19551/j.cnki.issn1672-9129.2017.11.175

G623.2

A

1672-9129(2017)11-0145-02