莊國(guó)真

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初中歷史學(xué)科教學(xué)中滲透德育教育的探究

莊國(guó)真

（山東省臨沂市莒南縣石蓮子鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué) 276618）

在初中教學(xué)中，歷史學(xué)科是一項(xiàng)十分重要的內(nèi)容。教師在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注道德教育，保證德育教學(xué)內(nèi)容與初中歷史知識(shí)進(jìn)行有效的融合。同時(shí)，在初中歷史教學(xué)的過(guò)程中，教師不僅要結(jié)合歷史學(xué)科的特點(diǎn)，還應(yīng)該關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的心理特征。在保證兩者進(jìn)行有效結(jié)合的情況下，逐漸完善歷史知識(shí)的教學(xué)和發(fā)展。在歷史教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，保證初中歷史教學(xué)變得更加高效。基于此，本文重點(diǎn)論述了初中歷史學(xué)科教育中滲透德育教育的重要策略。

初中歷史；德育教育；滲透策略

前言：

在社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展的背景下，推動(dòng)了教育的進(jìn)步。初中教學(xué)中比較重要的一門學(xué)科便是歷史。教師在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該合理融入德育教育，保證褚總歷史學(xué)科教學(xué)變得更加高效。傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不能跟上時(shí)代發(fā)展潮流，也會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。在初中歷史教學(xué)中更好地滲透德育教育，就會(huì)引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀念。同時(shí)，學(xué)生的身心發(fā)展也會(huì)因此變得越來(lái)越好。在此情況下，下文重點(diǎn)論述了初中歷史學(xué)科教學(xué)中滲透德育教育的重要策略。

1 初中歷史教學(xué)中德育滲透的現(xiàn)狀

1.1 德育教育滲透不明顯

在初中歷史教學(xué)的過(guò)程中，教師往往會(huì)重點(diǎn)關(guān)注知識(shí)的重點(diǎn)講授。比如，在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中會(huì)在黑板上羅列相關(guān)知識(shí)。但是，針對(duì)德育教育內(nèi)容卻采取忽視的態(tài)度，往往運(yùn)用一筆帶過(guò)的形式。這樣就導(dǎo)致德育教育的內(nèi)容滲透不是十分明顯，嚴(yán)重影響了初中歷史教學(xué)的效果。同時(shí)，在教學(xué)中忽視了德育教育的重要性，就使得初中歷史教學(xué)中涵蓋的德育內(nèi)容失去了價(jià)值和意義。比如，教師在講授“鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)”的時(shí)候，教師往往會(huì)把歷史事件向?qū)W生更加詳細(xì)地展現(xiàn)出來(lái)，但是針對(duì)林則徐身上展現(xiàn)的愛(ài)國(guó)主義精神，卻沒(méi)有更好地進(jìn)行教育。這樣，學(xué)生對(duì)此課程中涉及的愛(ài)國(guó)主義精神便不會(huì)充分地認(rèn)知和理解[1]。

1.2 教師教學(xué)觀念落后

在當(dāng)前的初中歷史教學(xué)的過(guò)程中，教師的教學(xué)觀念比較落后，并不能正確對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育引導(dǎo)。在素質(zhì)教育背景下，初中歷史教學(xué)的要求得到提高，但是教學(xué)的教學(xué)觀念并沒(méi)有跟上時(shí)代的發(fā)展步伐，針對(duì)具體的教學(xué)內(nèi)容教師會(huì)進(jìn)行重點(diǎn)講解，卻完全忽視了德育教育的有效滲透。因此，在實(shí)際進(jìn)行初中歷史教學(xué)的過(guò)程中，教師并沒(méi)有貫徹落實(shí)素質(zhì)教學(xué)理念，自身的教學(xué)觀念比較陳舊，嚴(yán)重忽視了學(xué)生的德育培養(yǎng)和灌輸。

1.3 教學(xué)評(píng)價(jià)缺乏合理性

通常情況下，不管是哪一個(gè)學(xué)科的教師進(jìn)行教學(xué)，均應(yīng)該對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行完善和總結(jié)，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的評(píng)價(jià)。但是，在實(shí)際進(jìn)行初中歷史教學(xué)的過(guò)程中，教師并沒(méi)有針對(duì)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)效果進(jìn)行合理的評(píng)價(jià)。導(dǎo)致學(xué)生對(duì)自身存在的問(wèn)題不能產(chǎn)生一個(gè)正確的認(rèn)知。在這樣的情況下，學(xué)生學(xué)習(xí)就會(huì)失去信心，還會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生學(xué)習(xí)的效果與質(zhì)量。通常來(lái)說(shuō)，合理的教學(xué)評(píng)價(jià)會(huì)在很大程度上提升初中歷史教學(xué)的效果，讓學(xué)生對(duì)自身產(chǎn)生一個(gè)正確的認(rèn)知和理解。由此，我們可以看出教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)產(chǎn)生的重要性[2]。

2 初中歷史教學(xué)中滲透德育教育的策略

2.1 結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，豐富道德知識(shí)

在初中歷史教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣比較關(guān)鍵和重要。教師要重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生自身的道德知識(shí)進(jìn)行豐富。在此，教師就可以合理運(yùn)用現(xiàn)代教育手段，為學(xué)生展現(xiàn)出更加生動(dòng)和形象的歷史教學(xué)內(nèi)容。比如，教師在進(jìn)行人教版初中歷史《最可愛(ài)的人》教學(xué)的過(guò)程中，就可以讓學(xué)生播放關(guān)于抗美援朝的紀(jì)錄片。在觀看的過(guò)程中，學(xué)生就會(huì)對(duì)中國(guó)人民志愿軍的高尚品格產(chǎn)生一個(gè)正確認(rèn)知，并對(duì)歷史事件形成深刻認(rèn)識(shí)。這樣，對(duì)學(xué)生的品格也會(huì)產(chǎn)生一定的影響。

2.2 靈活運(yùn)用教學(xué)方法，提升德育滲透的效果

教師想要提升初中歷史課堂的教學(xué)效果，并有效地融入德育教育。就應(yīng)對(duì)自身的教學(xué)方法進(jìn)行重點(diǎn)創(chuàng)新。教師要突破以往的教學(xué)手段，讓學(xué)生處于新穎的教學(xué)模式中。比如，教師在進(jìn)行人教版初中歷史《甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)》教學(xué)的過(guò)程中，教師就可以運(yùn)用比較教學(xué)法、課堂討論教學(xué)法等進(jìn)行教學(xué)。教師可以把鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)作為其對(duì)比的一個(gè)重要內(nèi)容。通過(guò)對(duì)比的教學(xué)形式，就會(huì)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效果更加明顯，也會(huì)在具體的學(xué)習(xí)中感受到德育學(xué)習(xí)的重要性。

2.3 理論與實(shí)踐相結(jié)合，提高學(xué)生的道德感悟

想要更好地在初中歷史教學(xué)中滲透德育教育，教師便應(yīng)該把理論知識(shí)與實(shí)踐相互結(jié)合。在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，教師要向?qū)W生宣揚(yáng)我國(guó)的優(yōu)秀文化，并不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維。讓學(xué)生在歷史材料中更好地感受到文化真諦。同時(shí)，教師要把理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，比如在進(jìn)行人教版初中歷史《南京大屠殺》教學(xué)的過(guò)程中，就要把史實(shí)播放出來(lái)，通過(guò)教材中的圖片讓學(xué)生對(duì)歷史事件產(chǎn)生一個(gè)正確的認(rèn)知。學(xué)生在觀看視頻中就仿佛身臨其境，自身的愛(ài)國(guó)主義情懷也會(huì)隨之得到激發(fā)。最終更好地在學(xué)習(xí)中滲透德育知識(shí)。

3 結(jié)論：

綜上所述，在初中歷史學(xué)科教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)該積極關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，在充分結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的情況下，保證學(xué)生的道德知識(shí)得到有效的豐富。同時(shí)，教師還應(yīng)該運(yùn)用比較靈活的教學(xué)方法，保證德育教學(xué)在初中歷史教學(xué)中更好進(jìn)行滲透和強(qiáng)化。教師在教學(xué)中把理論和實(shí)踐相互結(jié)合的情況下，才會(huì)逐漸提高學(xué)生的道德感悟，最終引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀念。相信在教師的努力下，初中歷史教學(xué)中一定會(huì)更加高效地滲透德育教育。

[1]劉寶龍.初中歷史學(xué)科教學(xué)中滲透德育教育的探究[J].黑龍江科學(xué)，2018，9(03):80-81.

[2]陳玉蘭.如何在初中歷史教學(xué)中滲透德育教育[J].中國(guó)校外教育，2016(S1):296.

in the junior middle school teaching, history is a very important content. Teachers in the process of practical teaching should focus on moral education, moral education teaching content can be integrated with the junior middle school history knowledge effectively. At the same time, in the process of junior middle school history teaching, teachers should not only according to the characteristics of the history, also should pay attention to the psychological characteristics of students' learning. Under the condition of guarantee for effective combination of both, gradually improve the knowledge of history teaching and the development. In the history teaching guides the student to set up the correct outlook on life and values, ensure that junior middle school history teaching to become more efficient. Based on this, this paper mainly discusses the permeation of moral education in junior middle school history discipline education important strategy.

junior middle school history; Moral education; Penetrating strategy

10.19551/j.cnki.issn1672-9129.2017.11.184

G633.51

A

1672-9129(2017)11-0152-02