周云芽

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初中生物教學(xué)中滲透生命教育的實踐與研究

周云芽

（宜春市袁州學(xué)校 江西 宜春 336000）

在初中教育教學(xué)的過程中，比較重要的一門學(xué)科就是生物教學(xué)。教師想要優(yōu)化生物課堂教學(xué)，就應(yīng)該從實際出發(fā)，為學(xué)生制定出針對性的教學(xué)策略。通常情況下，在生物教學(xué)中滲透生命教育具有重要價值和意義。在生命教育逐漸滲透的過程中，就可以讓學(xué)生更加深刻地認知到生命存在的意義和價值。在此情況下，就可以讓學(xué)生懂得生命，并關(guān)愛生命。在生物教學(xué)的過程中滲透生命教育具有一定的引導(dǎo)作用。基于此，本文重點闡釋了在初中生物教學(xué)的過程中滲透生命教育的具體策略。

初中生物；生命教育；滲透策略

前言：

生命教育是學(xué)校的重要工作，同時也是家庭和社會的責(zé)任。在生命教育教學(xué)的背景下，學(xué)生會對生命產(chǎn)生一個全新的認知。從某種意義上來說，生命教育教學(xué)正是對新課程教育改革的一種有效迎合。在該教學(xué)背景下，初中生物教學(xué)就變得更加具有意義和價值。因此，在實際進行初中生物教育教學(xué)的過程中教師就應(yīng)該逐漸滲透生命教育內(nèi)容。希望通過該內(nèi)容的教學(xué)，初中生物教學(xué)一定會變得更加高效?；诖?，下文重點闡釋了在初中生物教育教學(xué)中滲透生命教育教學(xué)的重要意義和價值。

1 在初中生物教育中運用生命教育的重要性

通常情況下，教師在實際進行初中生物教育教學(xué)的過程中占據(jù)著重要的地位和價值。同時，教師在實際進行初中生物教學(xué)的過程中還應(yīng)該重點關(guān)注學(xué)生的主體地位，從實際出發(fā)，為學(xué)生制定出針對性的教學(xué)策略。最終完善初中生物課堂教學(xué)。一般來說，在初中生物教育教學(xué)的過程中滲透生命教育具有重要價值和意義。生命教育是在最近幾年中逐漸興起的一個重要課題。很多研究人員都對生命教育產(chǎn)生了濃厚的興趣。在這樣的情況下，就從實際發(fā)展?fàn)顩r角度出發(fā)，教師在進行初中生物教育教學(xué)的過程中應(yīng)該合理融入生命教育內(nèi)容。生命教育可以引導(dǎo)學(xué)生正確認知生命，讓學(xué)生體會到生命的美好。另外，生命教育還能夠在一定程度上讓學(xué)生正確認知到生命存在的意義和價值[1]。學(xué)生在珍惜自身生命的同時，還能夠珍惜他人的生命。比較重要的是在生命教育教學(xué)的過程中，教師對學(xué)生進行教育就會重點培養(yǎng)學(xué)生對生命的認知，并樹立正確的世界觀和價值觀。在尊重學(xué)生學(xué)習(xí)個性的情況下，更好地展現(xiàn)出以學(xué)生為中心的教學(xué)理念。

2 生命教育在初中生物教學(xué)中的滲透策略

2.1 建立新型的師生關(guān)系

通常情況下，想要提升初中生物教學(xué)的效率和質(zhì)量，教師就應(yīng)該積極為學(xué)生創(chuàng)建良好的師生關(guān)系。在此情況下，教師在實際進行教育教學(xué)的過程中就應(yīng)該尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位。這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中才會和學(xué)生形成良好的師生關(guān)系，最終保證教學(xué)環(huán)境更加積極和良好。因此，教師想要和學(xué)生之間形成良好的師生關(guān)系，就應(yīng)該重點對師生關(guān)系產(chǎn)生一個正確的認知。從實際情況角度出發(fā)，教師就應(yīng)該放下自身高高在上的姿態(tài)，能夠在教學(xué)中真正地了解學(xué)生的心理狀態(tài)，并能夠用真心去打動學(xué)生，最終強化與學(xué)生之間的溝通和交流。對學(xué)生進行積極鼓勵的情況下，讓學(xué)生充分認知到生命教育的價值[2]。

2.2 運用多媒體教學(xué)技術(shù)

在當(dāng)前，教師在實際進行初中生物教學(xué)的過程中，想要更好地滲透生命教育內(nèi)容。教師就應(yīng)該突破以往的教學(xué)手段，對實際的教學(xué)內(nèi)容進行重點創(chuàng)新。在眾多的教學(xué)手段下，多媒體教學(xué)技術(shù)受到了很多教師的青睞。在這樣的情況下，教師就可以整合多媒體教學(xué)技術(shù)的優(yōu)勢，讓學(xué)生在實際學(xué)習(xí)的過程中真正地更加直觀和生動地接觸生物知識。這樣，才會逐漸提升生物教育教學(xué)的內(nèi)涵。比如，教師在進行初中七年級生物《心臟——生命之泵》教學(xué)的過程中，教師就可以通過多媒體教學(xué)技術(shù)向?qū)W生展示出心臟的結(jié)構(gòu)名稱，并通過圖片等形式向?qū)W生展示出心臟的具體工作原理。在這樣的方式下，學(xué)生對該節(jié)課程會產(chǎn)生一個正確的認知，最終認識到生命教育的意義。

2.3 在教學(xué)實踐中引導(dǎo)學(xué)生欣賞生命

在初中生物教育教學(xué)的過程中，教師想要提升教學(xué)的質(zhì)量和效率，就應(yīng)該積極從實際出發(fā)。在此，教師則可以帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略大自然的風(fēng)光，讓學(xué)生在大自然中感受不同的植物。同時，教師也可以帶領(lǐng)學(xué)生參觀動物園，讓學(xué)生認知到生命的美。在花叢中，學(xué)生也會感受到各種鮮花的艷麗和色彩。在眾多動物姿態(tài)和神韻的感受下，真正地體味到生命的真諦和魅力。在每年的植樹節(jié)時，教師就可以帶領(lǐng)學(xué)生進行植樹，到校園中進行植樹和種花[3]。要求學(xué)生看管好自己栽種的植物，讓學(xué)生觀察植物的成長過程中。在學(xué)生親身實踐的情況下，就會對生命形成一個正確的認知，最終感受到生命的可貴之處。

3 結(jié)論：

綜上所述，在初中生物教育教學(xué)的過程中，教師占據(jù)的地位是不可忽視的。在這樣的情況下，教師在實際進行生物教育教學(xué)的過程中就可以融合生命教育內(nèi)容。教師應(yīng)該和學(xué)生之間創(chuàng)建新型的師生關(guān)系，讓學(xué)生自身的主體地位得到有效的發(fā)揮。同時，教師還應(yīng)該在實際進行教育教學(xué)的過程中運用多媒體教學(xué)技術(shù)，在實際的教學(xué)實踐中讓學(xué)生感受到生命存在的內(nèi)涵和價值。相信在教師的努力下，初中生物教學(xué)一定會變得更加高效。學(xué)生也一定會感受到生命教育的價值。

[1]金鑫.初中生物教學(xué)中滲透生命教育的實踐探討[J].新課程(中學(xué))，2018(02):234.

[2]羅齊芳.初中生物教學(xué)中發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的實踐與反思——“生命觀念”在初中生物教學(xué)中的核心地位[J].數(shù)理化解題研究，2017(32):97-98.

[3]莊旭芬.生命教育，處處花開——例談如何在初中生物教學(xué)中滲透心理健康教育[J].中華少年，2017(14):27+190.

in the course of education teaching in junior high school, a more important subject is biology teaching. In order to optimize the teaching of biology class, teachers should set out specific teaching strategies for students. In general, it is of great value and significance to permeate life education in biology teaching. In the process of the gradual infiltration of education, students can be more deeply aware of the meaning and value of life. In this case, students can understand life and care for life. The penetration of education in biological teaching has a certain guiding effect. Based on this, this paper focuses on the specific strategy of penetrating life education in the process of biology teaching in junior high school.

junior middle school biology; Life education; Penetrating strategy

10.19551/j.cnki.issn1672-9129.2017.11.212

G633.91

A

1672-9129(2017)11-0174-01