胡 丹

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淺析小學(xué)語文課堂教學(xué)中評(píng)價(jià)語的運(yùn)用

胡 丹

（吉林省長(zhǎng)春市農(nóng)安縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 吉林 長(zhǎng)春 130000）

小學(xué)語文課在整個(gè)小學(xué)的教育系統(tǒng)中是其他各個(gè)學(xué)科的基礎(chǔ)，學(xué)生要先將語文學(xué)好，這樣在學(xué)習(xí)其他學(xué)科的時(shí)候也能獲得助力。在小學(xué)語文課上教師要注重提升學(xué)生的整體文化素質(zhì)，這就需要在課程教學(xué)中適當(dāng)運(yùn)用合適的教學(xué)手段。評(píng)價(jià)語是課程上非常重要的一種教學(xué)手段，可以將學(xué)生興趣以及主動(dòng)性激發(fā)出來。文章對(duì)小學(xué)語文課上的如何合理運(yùn)用評(píng)價(jià)語進(jìn)行了深入探討，希望對(duì)小學(xué)語文課的順利開展有所幫助。

小學(xué)語文課堂教學(xué)；評(píng)價(jià)語；運(yùn)用

前言：

每個(gè)人都是渴望得到夸獎(jiǎng)以及認(rèn)可的，學(xué)生也是如此，在小學(xué)語文課上教師可以適當(dāng)對(duì)學(xué)生實(shí)施一些高度評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在日后的學(xué)習(xí)中產(chǎn)生更強(qiáng)的積極性以及信心，對(duì)待學(xué)生的一些錯(cuò)誤，教師可以用適當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行糾正以及評(píng)價(jià)，這樣可以讓學(xué)生產(chǎn)生更強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。基于這樣的原理，教師可以在語文課上適當(dāng)運(yùn)用評(píng)價(jià)語，讓語文課的開展取得更理想的教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生各方面能力的有效促進(jìn)。

1 小學(xué)語文課堂教學(xué)中評(píng)價(jià)語運(yùn)用的問題

1.1 評(píng)價(jià)語不具備合理性

當(dāng)下教師也是在積極運(yùn)用一些評(píng)價(jià)語，試圖讓學(xué)生產(chǎn)生更強(qiáng)的積極性，讓學(xué)生在語文方面獲得更加全面的發(fā)展。但是在實(shí)際運(yùn)用中，還是有一些不合理運(yùn)用現(xiàn)象，這些不合理的評(píng)價(jià)不僅不能對(duì)學(xué)生起到促進(jìn)的效果，反而對(duì)學(xué)生會(huì)造成一種打擊，讓語文課開展的質(zhì)量降低。一方面就是一些教師為了顯示自己的文學(xué)修養(yǎng)以及教學(xué)魅力[1]。使用一些非常晦澀的語言，對(duì)學(xué)生進(jìn)行某個(gè)方面的評(píng)價(jià)，實(shí)際上小學(xué)生對(duì)這些晦澀的運(yùn)用并不能完全理解，在也是在很大程度上影響了師生之間的良好交流。另一方面就是一些教師雖然積極運(yùn)用這些評(píng)價(jià)語，但是使用的方式并不準(zhǔn)確，這就導(dǎo)致學(xué)生在語言的使用上也是不夠準(zhǔn)確的，同時(shí)影響學(xué)生的行為判斷力。小學(xué)生本身限于年齡上的限制，所以對(duì)事物不具備極強(qiáng)的判斷能力，基本上是需要教師用正確的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生形成對(duì)自己合理的評(píng)價(jià)，但是教師沒有結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)評(píng)價(jià)語進(jìn)行合理的運(yùn)用。

1.2 批評(píng)評(píng)價(jià)過多

在語文課的開展中教師經(jīng)常忽略了學(xué)生之間的性格差異，在學(xué)生在學(xué)習(xí)中若是出現(xiàn)了錯(cuò)誤，教師更習(xí)慣于運(yùn)用批評(píng)的運(yùn)用對(duì)學(xué)生實(shí)施評(píng)價(jià)，實(shí)際上這些批評(píng)并不是對(duì)每個(gè)學(xué)生都能有促進(jìn)的作用，一些學(xué)生本身的性格就是內(nèi)向的，在聽到教師的批評(píng)后，就會(huì)感覺到深深的自卑感。而另外一些外向的學(xué)生是比較能接受這些批評(píng)語的[2]。但是本身年齡還是太小，承受力終究是有限的，還是會(huì)在心理上留下陰影。

1.3 形式化評(píng)價(jià)過多

一些教師在使用評(píng)價(jià)語的時(shí)候顯得非常隨意，并未認(rèn)識(shí)到其重要的教學(xué)價(jià)值，實(shí)際上評(píng)價(jià)語本身有著促進(jìn)學(xué)生積極性的作用，但是教師并未認(rèn)識(shí)到，這個(gè)時(shí)候評(píng)價(jià)語僅僅成為了對(duì)學(xué)生回答以及各方面表現(xiàn)的一種反應(yīng)。并未關(guān)注學(xué)生在接受評(píng)價(jià)后受到的影響[3]。最常見的就是教師僅僅用“好、不錯(cuò)、很好”這樣的話語來評(píng)價(jià)，并沒有對(duì)學(xué)生的行為以及言語給出適當(dāng)?shù)慕ㄗh。

2 小學(xué)語文課堂教學(xué)中對(duì)評(píng)價(jià)語進(jìn)行有效運(yùn)用的對(duì)策

2.1 加強(qiáng)評(píng)價(jià)語運(yùn)用的準(zhǔn)確性

在小學(xué)語文課上教師在運(yùn)用評(píng)價(jià)語的時(shí)候，要注意評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生當(dāng)下學(xué)習(xí)的情況進(jìn)行的客觀準(zhǔn)確的反應(yīng)，另外就是評(píng)價(jià)語一定是學(xué)生能聽懂和理解的，這樣可以讓雙方之間交流更加密切。教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行仔細(xì)觀察。了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況，結(jié)合學(xué)生的各方面表現(xiàn)以及語文學(xué)科的特點(diǎn)，給出有針對(duì)性以及指導(dǎo)性的評(píng)價(jià)語，這樣可以讓學(xué)生更好地對(duì)語文進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.2 多使用表揚(yáng)語

在小學(xué)語文課上教師要多使用一些鼓勵(lì)性的語言，批評(píng)的語言還是少一些運(yùn)用。小學(xué)生本身的年齡是比較小的，但是自尊心是比較強(qiáng)的，若是對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的批評(píng)。對(duì)學(xué)生是或多或少的傷害，不利于學(xué)生的身心成長(zhǎng)，甚至?xí)饘W(xué)生的厭惡。教師要注意學(xué)生是希望得到夸獎(jiǎng)的，例如在學(xué)習(xí)《曹沖稱象》部分知識(shí)的時(shí)候，讓學(xué)生也想一想有哪些方法可以稱象，或者是對(duì)曹沖的方法進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師對(duì)待每個(gè)學(xué)生提出的意見或者想法，都要給予一定的認(rèn)同，即便是學(xué)生提出的想法是非常幼稚也沒有可行性的，但是依舊是思維開發(fā)的過程，更是興趣產(chǎn)生的過程，教師要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行思維上的調(diào)動(dòng)，并在學(xué)習(xí)的時(shí)候注意鼓勵(lì)和夸獎(jiǎng)學(xué)生。一些學(xué)生是非常調(diào)皮的，教師在適當(dāng)夸獎(jiǎng)之后要進(jìn)行加入批評(píng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤。

2.3 豐富評(píng)價(jià)語的內(nèi)容

學(xué)習(xí)一直以來是學(xué)生眼里非常枯燥和無聊的活動(dòng)。教師要對(duì)這種氛圍進(jìn)行改變，適當(dāng)運(yùn)用評(píng)價(jià)語讓語文課的開展變得更加活躍。教師要不斷豐富自己的評(píng)價(jià)語，讓評(píng)價(jià)語變得非常多樣化，最好是在情感上能引起共鳴，這樣的方式可以讓學(xué)生的注意力更加集中，在學(xué)習(xí)的時(shí)候投入進(jìn)去。學(xué)生思維是比較簡(jiǎn)單的，主要教師的評(píng)價(jià)語可以產(chǎn)生足夠強(qiáng)的吸引力，就能對(duì)學(xué)生積極性實(shí)施充分的激發(fā)。評(píng)價(jià)語可以讓學(xué)生和教師之間的關(guān)系更加融洽，從心理活動(dòng)上看，學(xué)生期待的東西與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是有著直接聯(lián)系的，學(xué)生的某些行為，其實(shí)是希望教師給予適當(dāng)關(guān)注和評(píng)價(jià)的，這個(gè)時(shí)候?qū)W生希望讓教師給出與眾不同的評(píng)價(jià)，顯示自己的個(gè)性。

3 結(jié)論：

總之，評(píng)價(jià)語是教師在小學(xué)語文課上可以運(yùn)用的一種非常有效的教學(xué)手段，教師適當(dāng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，可以讓學(xué)生產(chǎn)生更強(qiáng)的學(xué)習(xí)積極性。因此教師在評(píng)價(jià)語上也是要加強(qiáng)創(chuàng)新，讓學(xué)生感受到驚喜以及新奇，得到自己更加想要的評(píng)價(jià)，教師要從學(xué)生的思維考慮這些問題。

[1]于善發(fā).回歸閱讀，還語文課堂的“亮點(diǎn)”——關(guān)于有效的小學(xué)語文閱讀指導(dǎo)探討[J].學(xué)周刊，2018(14):114-115.

[2]張朝娟.以小學(xué)語文活動(dòng)性學(xué)習(xí)促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展——以《探尋梅花文化》為例[J].語文教學(xué)通訊·D刊(學(xué)術(shù)刊)，2018(04):33-35.

[3]趙芳.讓生活成為寫作的源泉——試談小學(xué)語文高年級(jí)生活化寫作教學(xué)的方法[J].讀與寫(教育教學(xué)刊)，2018，15(04):163.

in the education system of primary school, the primary school English class is the foundation of other disciplines, so students should learn Chinese well, so that they can also get help when studying other subjects. Teachers should pay attention to improving the overall cultural quality of students in the primary school language class, which requires proper use of appropriate teaching methods in the course teaching. Evaluation language is a very important teaching method in the course, which can stimulate students' interest and initiative. This article makes an in-depth discussion on how to use the evaluation language reasonably in the primary school Chinese language class, and hopes to help the smooth development of the Chinese language class in the primary school.

primary school Chinese classroom teaching; Evaluation; using

10.19551/j.cnki.issn1672-9129.2017.11.224

G623.2

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