林 雪

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幼兒學前教育教學中常見問題和對策的研究

林 雪

（吉林省長春市農(nóng)安縣哈拉海鎮(zhèn)柴崗中心小學 吉林 長春 130000）

學前教育具有著較強的啟蒙性，在基礎教育中占據(jù)著非常重要的地位，通過其的實施，不僅可以推進幼兒的認知發(fā)展，也有助于其形成較好的語言及行為習慣，對于其的健康成長及全面發(fā)展有著較大的作用。但是，從目前的實際情況上看，部分幼兒園在開展教育工作的過程中，還存在著諸多的問題，以對最終的教育效果產(chǎn)生了不利的影響。因此，本文將對這些問題進行分析，并在此基礎上，提出幾點對策，希望對幼教事業(yè)的發(fā)展貢獻力量。

學前教育；常見問題；對策研究

前言：

伴隨著我國經(jīng)濟的高速發(fā)展，學前教育的重要性也被人們所關注及重視，雖然在體制改革的背景下，幼兒教育已經(jīng)得到了相應的提高與發(fā)展，但是，一些常見問題卻依舊存在?；诖?，在現(xiàn)階段，對這些問題展開積極的分析，并研究、制定出行之有效的對應策略，是非常重要且必要的。

1 幼兒學前教育教學中的常見問題

1.1 教育模式過于傳統(tǒng)、單一

針對于幼兒這一群體來說，其往往處于人生發(fā)展的開始階段，而學前教育的實施效果，將對其的性格形成、身心發(fā)展等產(chǎn)生直接的影響。但是，從目前的情況上看，我國幼兒教育的實施卻并不順利，特別是近幾年來，一些家長經(jīng)常投訴，對于幼兒園的認可度不高，甚至直接將幼兒帶回家，來實行家庭教育[1]。

之所以出現(xiàn)這一情況，最根本的原因就是部分幼兒園所應用的教育模式過于傳統(tǒng)、單一，就只是向幼兒傳授算數(shù)、學字、背書、各方面知識等，完全不顧慮到幼兒的需求及天性，在這樣的模式下，不僅對幼兒的個性及思維發(fā)展產(chǎn)生了阻礙作用，也使得幼兒教育的價值及意義得以大大減弱。

1.2 教育者們的掌控性、主導性過強

從目前的實際情況上看，雖然部分教師在思想上，已經(jīng)認識到了培育幼兒想象力、創(chuàng)造力的價值，卻難以將這一思想落實到實際行動當中。據(jù)相關的調(diào)查結(jié)果顯示，部分幼兒教師在開展幼兒教育的過程中，已經(jīng)習慣了運用幼兒聽、教師講的模式，對幼兒行為、學習的掌控性、主導性過強，使得幼兒的身心發(fā)展嚴重受限。

而之所以導致這一現(xiàn)狀，最直接的原因就是因為幼師的教育思想、教育理念、教育能力還未發(fā)展成熟，致使其在教學活動中，難以找尋到自身的定位，在制定活動計劃時，也難以考慮到幼兒的內(nèi)在需求，難以使幼兒在活動中展現(xiàn)自我，使得幼教活動的實效性及趣味性得以降低。

2 幼兒學前教育教學中的對策探究

2.1 發(fā)揮引導作用，推動幼兒發(fā)展

在幼兒時期，幼兒的創(chuàng)造力、創(chuàng)新能力都特別強，所以，幼兒教師在教學中的首要任務，就是對幼兒的各項能力及智力進行開發(fā)。在這一過程中，身為一名幼教工作者，一定要及時的更新自身的教育觀念，緊緊的跟隨住時代的發(fā)展，充分的發(fā)揮出自身的引導作用，對幼兒的個性、成長需求等加以關注，只有這樣才能夠增強幼教活動的實效性及針對性，對幼兒們的全面發(fā)展產(chǎn)生推動作用[2]。

例如，在教學活動中，幼兒會對教室中的顏色感興趣，并會一邊指、一邊問，“那是什么顏色??？”“為什么墻上的這個動物會是這樣的顏色呢？”，而在這時，教師就應抓住這一教育契機，來啟發(fā)幼兒，促使其的思維運轉(zhuǎn)。比如，“這個窗簾是黃色的，你還能在教室的其他地方找到黃色嗎？”以將引導作用發(fā)揮到最大，促使教育效果的提升。

2.2 轉(zhuǎn)變教育理念，構(gòu)建師幼關系

在傳統(tǒng)模式下的學前教育當中，教師在活動中始終的占據(jù)著主導位置，導致幼兒在學習時，只是被動的聽教師的指令，使其參與活動的自覺性及積極性得以降低?；诖耍瑸榱擞行У母纳七@一現(xiàn)狀，作為一名新時代下的幼兒教師，一定要積極的轉(zhuǎn)變自身的教育理念，與幼兒間構(gòu)建起新型的關系，只有這樣才能夠有效的增強幼兒的學習動力，促使最終的活動效果達到最佳。

例如，在開展手工課，引導幼兒折紙時，教師不應在活動開展之前，就告訴幼兒，要折哪種東西，要怎樣折等，而是要尊重幼兒的喜好、意愿，為其預留出充分的空間，讓其選擇紙張、折紙方式等，使其可以積極的投入到折紙活動中。而教師在這一過程中，也應發(fā)揮出引導作用，當幼兒遇到瓶頸、困難時，引導其解決，促使幼教活動有序、順利的實施下去。

2.3 實行家園共育，提高活動效果

要想更好的提升教育效果，幼兒園也應與家長保持密切的合作，只有這樣才能夠增強教育體系的統(tǒng)一性及完整性，使活動效果得以顯著性的提升[3]。

例如，幼兒園除了要對家長會給予重視外，也應定期組織家長們到園參觀，并為其傳授一些正確的育兒思想、理念等，以使家長們對于幼兒園的認可度得以強化。另外，幼兒園也可以充分的借助于網(wǎng)絡平臺，比如，掌通家園、微信群等方式，來保持與家長間的聯(lián)系，使家長可以及時的掌握幼兒的在園情況，以在雙方的共同努力下，推動幼兒的健康成長，為其的未來發(fā)展打下基礎。

3 結(jié)論：

綜上所述，本文主要從三個方面，來針對于學前教育當中的常見問題，提出了對應策略，希望能對幼兒園的工作開展發(fā)揮借鑒價值，以在我們的共同努力下，使幼教事業(yè)得以蓬勃發(fā)展。雖然，從目前的實際情況上看，幼兒教育中的諸多問題依然存在，但我相信，只要在廣大教育者的不斷探究下，一定可以使這些問題得以解決，以將學前教育的內(nèi)涵及價值真正的展現(xiàn)出來。

[1]鄂斯文.淺析幼兒學前教育的理念和方法探究[J].中國高新區(qū),2018(08): 117.

[2]趙玉玲.基于崗位任職能力的高職學前教育專業(yè)英語教學模式構(gòu)建[J].河北職業(yè)教育,2018,2(01):41-43+71.

[3]王東波,李梅.學前教育專業(yè)課程教學中融入職業(yè)素質(zhì)教育探析[J].淮北職業(yè)技術(shù)學院學報,2018,17(01):48-49.

Preschool education has a strong enlightenment, occupies a very important position in basic education, through its implementation, not only can promote children's cognitive development, but also help them form better language and behavior habits, for its healthy growth and comprehensive development has a greater role. However, from the current actual situation, some kindergartens in the process of education work, there are still many problems, in order to have a negative impact on the final effect of education. Therefore, this paper will analyze these problems, and on this basis, put forward some countermeasures, hope to contribute to the development of preschool education.

preschool education; Frequently asked questions; Countermeasure research

10.19551/j.cnki.issn1672-9129.2017.11.322

G612

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1672-9129(2017)11-0260-02