薛翠明

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如何在課堂教學(xué)中滲透品德教育

薛翠明

（江門(mén)市新會(huì)會(huì)城華僑中學(xué) 廣東 江門(mén) 529000）

品德教育對(duì)一個(gè)人而言具有重大的影響，尤其對(duì)于剛剛進(jìn)入新的教學(xué)階段，處于人生迷茫期和好奇期的高中生來(lái)講。品德教育有利于這個(gè)時(shí)期的高中生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。然而，傳統(tǒng)的品德教育過(guò)于重視應(yīng)試教育，學(xué)生在這種形勢(shì)下學(xué)習(xí)，不僅覺(jué)得枯燥無(wú)味還難以理解應(yīng)用。所以高中教師要積極響應(yīng)新課改，做出改善，面向?qū)W生，因勢(shì)利導(dǎo)，使學(xué)生在掌握課堂知識(shí)的過(guò)程中，養(yǎng)成良好的思想品德。

高中課堂；教學(xué)；品德教育

引言

在高中課堂教學(xué)中滲透思想品德教育，符合新課改基本精神要求，為塑造學(xué)生健康人格提供重要?jiǎng)恿χС帧Ｈ绾卫媒虒W(xué)優(yōu)勢(shì)開(kāi)展思想品德教育，形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，最大限度地提升課堂教學(xué)效度。

1 因材施教，發(fā)展學(xué)生潛在能力與特長(zhǎng)

高中生的年齡多是16—19歲，這一階段的學(xué)生心理狀況尤其復(fù)雜，獨(dú)立性增強(qiáng)且極具叛逆心理，這段時(shí)間他們處在情感上不成熟到成熟的過(guò)渡期，他們不再像小學(xué)、初中一樣以老師為中心，不再絕對(duì)服從教師的命令，這給高中的教育工作帶來(lái)了很大的難度。而作為班主任的我們這時(shí)候就應(yīng)扮演起心理醫(yī)生的角色，走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心深處的世界，常常給予必要的關(guān)注、多多聆聽(tīng)他們的困擾、時(shí)刻觀察他們的神情。然后針對(duì)每個(gè)學(xué)生的問(wèn)題，采取不同的方法，給予他們引導(dǎo)。如何更詳細(xì)地了解每個(gè)學(xué)生的性格這就需要班主任走到學(xué)生中，多多親近學(xué)生，聆聽(tīng)學(xué)生的困擾，觀察學(xué)生的情緒變化。然后根據(jù)掌握的每個(gè)學(xué)生的性格差異,采取不同的方式方法,對(duì)癥下藥,朱熹曾說(shuō)：“小以小成，大以大成，無(wú)棄人也。”只有這樣因材施教才可以讓班集體充滿活力，讓每個(gè)學(xué)生都有學(xué)習(xí)的動(dòng)力，使每個(gè)學(xué)生都可以更好地發(fā)展其自身的潛在能力和特長(zhǎng)。

2 設(shè)置系列化的德育活動(dòng)

在德育工作中，學(xué)校要對(duì)德育課程進(jìn)行重新建構(gòu)，根據(jù)各年級(jí)學(xué)生的道德認(rèn)知發(fā)展水平及高中三年德育培養(yǎng)的總體目標(biāo)設(shè)置系列化的德育活動(dòng)。在高一新生入學(xué)時(shí)，主要通過(guò)開(kāi)展感悟軍旅生活—新生軍訓(xùn)、《中學(xué)生日常規(guī)范》和《中學(xué)生守則》主題班會(huì)、中華經(jīng)典誦讀比賽、感恩教育主題班會(huì)、學(xué)習(xí)方法談主題班會(huì)。使新生從初中生時(shí)代迅速轉(zhuǎn)化為高中生，思想上更成熟，行為上有自律觀念，能為他人著想，能為學(xué)校爭(zhēng)榮。學(xué)習(xí)上更認(rèn)真，能愛(ài)護(hù)公物，尊敬他人，團(tuán)結(jié)同學(xué)，為構(gòu)建和諧校園而熱愛(ài)集體。當(dāng)學(xué)生進(jìn)入高二時(shí)，主要通過(guò)開(kāi)展對(duì)照《規(guī)范》自我反省、青春主題班會(huì)，人生最寶貴的年華演講比賽、集體在我心中主題班會(huì)、心中有他人、有集體演講比賽、社會(huì)實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，增強(qiáng)自主管理、自主發(fā)展能力，為自己的未來(lái)而確定奮斗目標(biāo)，規(guī)劃學(xué)習(xí)計(jì)劃，在不斷學(xué)習(xí)與實(shí)踐中健全自己的品行，提高自己的修養(yǎng)。高三階段，主要開(kāi)展學(xué)習(xí)與高考，高考與人生價(jià)值的主題會(huì)，幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)與考試的正確觀念，高考成功與否并不代表人生的全部。上大學(xué)是人成才的一條途徑，但不是人生有成就的唯一出路。在適當(dāng)時(shí)機(jī)，要給學(xué)生進(jìn)行講座與班會(huì)：高三學(xué)生心理調(diào)適與考試焦慮的克服心理輔導(dǎo)講座，人生的目標(biāo)與奮斗—高三理想、目標(biāo)和措施的制定主題班會(huì)、學(xué)習(xí)中的總結(jié)與提高學(xué)習(xí)方法經(jīng)驗(yàn)交流主題班會(huì)、十八歲成人禮暨高考誓師大會(huì)、認(rèn)識(shí)健康、擁有健康。畢業(yè)典禮—對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育。在這些活動(dòng)中，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，開(kāi)拓學(xué)生的成才思路，健全學(xué)生的品德。

3 利用訓(xùn)練機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生意志品質(zhì)

學(xué)生階段需要培養(yǎng)學(xué)生具有堅(jiān)韌的意志作風(fēng)。教師需要給出正面鼓勵(lì)，還要樹(shù)立學(xué)習(xí)典范，用榜樣的力量激發(fā)其他學(xué)生。在具體操作中，教師不妨引入競(jìng)賽、游戲等因素，促使學(xué)生主動(dòng)參與訓(xùn)練之中，逐步養(yǎng)成良好品質(zhì)。運(yùn)動(dòng)不僅使學(xué)生有充裕的鍛煉機(jī)會(huì)，同時(shí)也會(huì)對(duì)學(xué)生思想意志展開(kāi)考驗(yàn)。因?yàn)橐恍﹦×疫\(yùn)動(dòng)是比較辛苦的，如果沒(méi)有堅(jiān)毅的信心和決心，是很難圓滿完成訓(xùn)練任務(wù)的。如耐力跑訓(xùn)練，這是最能考驗(yàn)人的意志的項(xiàng)目，在具體展開(kāi)時(shí)，教師要做前期動(dòng)員工作，還要在運(yùn)動(dòng)中給出積極鼓勵(lì)，以調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性，塑造學(xué)生堅(jiān)韌意志品質(zhì)。學(xué)生大多比較在乎教師評(píng)價(jià)，教師要注意給出個(gè)性評(píng)價(jià)，以激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)熱情。如加油動(dòng)作、點(diǎn)贊表情和手勢(shì)，或者是口頭鼓勵(lì)，如：“我感覺(jué)你能夠堅(jiān)持到底?！薄澳阋欢苄械?！”“要相信自己是最棒的！”等，都會(huì)給學(xué)生帶來(lái)重要鼓勵(lì)力量，都可以為學(xué)生提供豐富內(nèi)驅(qū)動(dòng)力。學(xué)生身體素質(zhì)具有差異性，對(duì)強(qiáng)烈運(yùn)動(dòng)的態(tài)度也不盡相同。教師要利用調(diào)動(dòng)，提升學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)的主動(dòng)性。學(xué)生戰(zhàn)勝自我，就是了不起的思想進(jìn)步和成長(zhǎng)，對(duì)塑造良好思想品質(zhì)有特殊意義。

4 注重學(xué)生體驗(yàn)，突出學(xué)生德性形成

高中品德教育光是依靠課堂教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生們學(xué)習(xí)思想品德的條件的。要充分做到“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”的程度，但是往往學(xué)校學(xué)習(xí)時(shí)間有限，不可能經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生去戶外進(jìn)行教學(xué)。此時(shí)此刻，教師就可以借助課堂里的多媒體設(shè)備，去查詢一定的資料，在課堂上創(chuàng)設(shè)一定的情境，供學(xué)生們進(jìn)行交流和實(shí)踐，使其在體驗(yàn)、實(shí)踐中形成良好的道德認(rèn)識(shí)及行為?？赏ㄟ^(guò)設(shè)置一系列小短劇或是小故事，供學(xué)生們?nèi)ラ喿x理解，教師不妨帶領(lǐng)學(xué)生們來(lái)編排一下話劇，使其扮演一定的角色，在劇情中領(lǐng)會(huì)道德知識(shí)，培養(yǎng)道德情感，提高道德判斷能力，形成道德信念，提高道德實(shí)踐能力。

5 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的樂(lè)園，是學(xué)生的舞臺(tái)。德育是學(xué)校教育的一個(gè)永恒的話題，在現(xiàn)在的教育背景下，德育工作尤為重要，加強(qiáng)高中德育工作，使德育的魅力與和科學(xué)人文相結(jié)合，為我國(guó)的現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才，使教育的活力充分迸發(fā)，突破高中德育實(shí)效性的制約因素，是當(dāng)前我國(guó)學(xué)校教育領(lǐng)域的神圣與光榮的使命。首先，學(xué)校必須真正的認(rèn)識(shí)到德育的重要性，并給德育工作更好的進(jìn)行營(yíng)造良好的氛圍。教師也應(yīng)該認(rèn)識(shí)到自身工作的重要性，不斷的完善自己，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，發(fā)揮學(xué)生本身的積極性。同時(shí)還需將家庭、學(xué)校和社會(huì)的作用發(fā)揮出來(lái)，切實(shí)提高學(xué)生道德素養(yǎng)。

[1]張雨玲.在課堂教學(xué)中滲透思想品德教育[J].課程教育研究,2017(24):64 -65.

[2]魏飛躍.“滲透”教育的藝術(shù)[J].小學(xué)科學(xué)(教師版),2014(12):47.

[3]鐘榮康.聯(lián)系生活實(shí)際開(kāi)展品德教學(xué)[J].課程教育研究,2014(09):2-3.

moral education has a great influence on a person, especially for high school students who have just entered the new teaching stage and are in the period of life mystery and curiosity. Moral education helps high school students in this period form a correct world view, outlook on life and values. However, traditional moral education attaches too much importance to examination-oriented education, and students not only find it boring but also difficult to understand and apply it. Therefore, high school teachers should respond positively to the new curriculum reform, make improvements, oriented towards students, because of the situation, so that students in the process of mastering the knowledge of the classroom, to form good ideological and moral.

high school class; Teaching; Moral education

10.19551/j.cnki.issn1672-9129.2017.10.178

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1672-9129(2017)10-0148-02