楊海鵬

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談小學(xué)音樂教學(xué)中如何滲透德育

楊海鵬

（深圳市南山區(qū)第二外國語學(xué)校（集團(tuán)）學(xué)府二小 廣東 深圳 518000）

小學(xué)音樂教育在兒童階段重要性更是突顯。小學(xué)階段是兒童性格養(yǎng)成的關(guān)鍵時期，是兒童對世界認(rèn)知的初始階段。音樂本身就是精神療養(yǎng)的有效手段之一，在教學(xué)中融入德育則可以更好的引導(dǎo)小學(xué)生由內(nèi)而外，由表及里的提高精神追求，培養(yǎng)達(dá)觀性格，擁有健康心理，以后成長為性格健全、品質(zhì)優(yōu)良。基于此，本文主要對小學(xué)音樂教學(xué)中如何滲透德育進(jìn)行了簡要的分析，希望可以為相關(guān)學(xué)者提供一定的參考。

小學(xué)音樂教學(xué)；滲透德育；方法

引言

小學(xué)音樂教學(xué)是直接實施美育的一門學(xué)科，它不僅可以凈化學(xué)生的心靈，陶冶高尚的情操，培養(yǎng)健康的審美情趣，而且還可以通過以聲傳情，以情感人，影響兒童思想品德的形成。所以在音樂教學(xué)中，教師可根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，采取不同的方法，對學(xué)生實施德育滲透。

1 動情歌唱，用歌聲潤澤美好心靈

歌唱是孩子們樂于參加的音樂活動，也是音樂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生感受美、體驗美、表現(xiàn)美的直接手段。童聲純凈、清澈而優(yōu)美，用純凈的童聲唱出孩子們心中對生活的熱愛，表達(dá)他們對美好事物的向往和追求。教師應(yīng)在深入分析研究的基礎(chǔ)上，牢牢抓住每一首歌曲所蘊含的德育元素，讓歌唱更加深情。；例如：以《小傘花》為例。歌詞就非常直觀地體現(xiàn)出其中的教育意義。初聽范唱，老師引導(dǎo)孩子們把聽到的歌曲編成一個小故事，用自己的語言講述出來。生動的講述把大家?guī)氲角榫钞?dāng)中，齊聲夸贊:“歌中的小朋友真是個善良、樂于助人的好孩子!”繼而，我啟發(fā)孩子用歌曲中的附點節(jié)奏來夸一夸這朵美麗可愛的“友誼花”。這樣，節(jié)奏訓(xùn)練既解決了歌曲的節(jié)奏難點，又通過歌聲唱美“友誼花”，將一個“雨中送同學(xué)”的小學(xué)生形象刻畫得親切又真實，樹立起孩子心目中的好榜樣。

2 在欣賞教學(xué)中滲透德育

精品歌曲有其優(yōu)美的旋律、美妙的歌詞、背后的故事以及傳達(dá)的精神，品質(zhì)絕佳的歌曲可以提升欣賞者的品味。賞析精品歌曲寫作的歷史背景、曲調(diào)、歌詞內(nèi)容、寓義、情感、藝術(shù)成就等，體會歌曲的意境與傳達(dá)的精神，可以教育學(xué)生有深度的思考事物本源，提升自我品味與修養(yǎng)。例如《中國少年先鋒隊歌》，教師通過視頻MV將學(xué)生帶入情景中，在時代背景中理解歌曲的含義，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。演唱中讓學(xué)生感受歌曲激昂的旋律，理解歌詞的力量，思考歌曲傳達(dá)的精神與情感，再進(jìn)一步了解歌曲的創(chuàng)作背景與意義，關(guān)注歌曲的歷史性和時代性。學(xué)生在品唱中懂得歌曲傳達(dá)的堅定、犧牲與奉獻(xiàn)精神，與當(dāng)下社會現(xiàn)實結(jié)合，激勵學(xué)生勇敢和熱血，堅強(qiáng)和堅定，將音樂思想與情感融為一體，從歌曲傳達(dá)的內(nèi)涵中獲得力量。

3 以歌曲內(nèi)容、藝術(shù)形象感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生情感

在教唱愛國主義題材的歌曲時，通過教師的分析、講解，引導(dǎo)學(xué)生深刻理解歌曲內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的愛國情感，再給學(xué)生講音樂家聶耳、冼星海的愛國精神和他們的作品一樣永世長存，從而激發(fā)學(xué)生的愛國熱忱。又如：在教一年級學(xué)生學(xué)唱《拉勾勾》、《國旗國旗真美麗》、《同唱一首歌》、《大家來勞動》等歌曲時，我非常注意在教學(xué)中向?qū)W生進(jìn)行關(guān)心集體、與他人友好相處、熱愛祖國、熱愛勞動、懂禮貌等教育。當(dāng)學(xué)生學(xué)會唱歌曲后，便請一年級的小朋友自己找好朋友進(jìn)行分組討論，內(nèi)容有：①用故事的形式把歌詞的內(nèi)容講述出來。②歌曲的主題是什么？③我們應(yīng)當(dāng)怎樣做等。這樣，學(xué)生通過自己的分析、講解，加深了對歌曲主題思想的認(rèn)識，同時，在不知不覺中接受了熱愛祖國、熱愛集體、熱愛勞動、關(guān)心他人、懂禮貌這些良好的思想品德教育。在演唱時，還引導(dǎo)學(xué)生邊唱邊動用恰當(dāng)?shù)膭幼骱臀璧赴迅柙~的內(nèi)容表現(xiàn)出來，使學(xué)生有了一種形象化的感性認(rèn)識。這樣就把形象的美與以音樂的美，把樂曲的情感與思想上的認(rèn)識有機(jī)的結(jié)合起來，使學(xué)生既享受到了藝術(shù)的美感，又得到了思想上的升華，陶冶了情操。

4 加強(qiáng)綜合訓(xùn)練，增強(qiáng)審美能力的培養(yǎng)

在視唱時，要告訴學(xué)生演唱音符也要帶著情緒去唱，在高音部分就要輕柔而明亮，在低音部分就要深沉而渾厚。使學(xué)生既掌握正確的演唱方法，又激發(fā)音樂興趣，陶冶情操。如在介紹音符時，如果只簡單告訴學(xué)生音的長短，學(xué)生不容易理解，可引導(dǎo)學(xué)生體會時值較長的音符，如全音符、二分音符和四分音符等會給人一種穩(wěn)重、舒緩的感覺；而八分音符比較輕快，十六分音符給人以急迫感等。把這些音符組合起來就構(gòu)成了音樂的第一要素———節(jié)奏。音樂中節(jié)奏的多種變化組合，會帶來不同的心理反應(yīng)，經(jīng)過一定時間的訓(xùn)練，可使學(xué)生的思維反應(yīng)和應(yīng)變能力得到不同程度的提高，促進(jìn)其心理素質(zhì)的提升。

5 音樂與實踐相互滲透

音樂可以影響一個人的心情，柔美的音樂可以讓人放松;輕快的音樂可以使人快樂;激昂的音樂可以讓人熱情澎湃。當(dāng)音樂與生活相結(jié)合，不僅可以讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中處處皆音樂，還可以提升學(xué)生對音樂的熱愛。讓學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)，感受那宛如跳動的音符的美麗的文字;五星紅旗也不甘寂寞仿佛在向我們傳達(dá)一首動人的歌曲。教師將音樂與實踐相互滲透，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)這個趣味橫生的世界，提升學(xué)生的主觀能動性和想象力。例如，在進(jìn)行小學(xué)音樂《長江我的家》的學(xué)習(xí)時，這首歌雖然表面是表達(dá)熱愛母親河，實際上想要傳達(dá)的是人們盼望香港、澳門回歸，海峽兩岸和平統(tǒng)一的愿望。教師可以采用領(lǐng)唱的形式，帶領(lǐng)學(xué)生們感受那盼望回家的熱切的心情，也可以讓學(xué)生結(jié)合自己希望祖國統(tǒng)一的心情進(jìn)行發(fā)揮創(chuàng)作。

6 結(jié)束語

在教學(xué)過程中，音樂教師要勇于打破陳舊的教學(xué)方法和教學(xué)形式對學(xué)生創(chuàng)造力提高的約束，通過德育教育讓小學(xué)生們得到全面發(fā)展。小學(xué)生活潑好動，而且模仿能力比較強(qiáng)，學(xué)東西也很快，把單調(diào)的德育教育知識轉(zhuǎn)變成有趣的教學(xué)活動，為學(xué)生創(chuàng)造有利的學(xué)習(xí)條件，充分利用音樂教學(xué)的渠道，為提高學(xué)生的道德品質(zhì)營造出良好的教育環(huán)境，對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展是有著非常重要的意義的。

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primary school music education is more important in children's stage. Primary school is the critical period of children's character formation and the initial stage of children's understanding of the world. Music itself is one of the effective means of spiritual convalescence, the integration of moral education in teaching can better guide the pupils from the inside out, from the improvement of mental pursuit, to foster a sense of character, have healthy psychology, and later grow into a sound character, good quality. Based on this, this paper mainly analyzes how to infiltrate moral education in primary school music teaching, and hopes to provide some reference for relevant scholars.

primary music teaching; Infiltrate moral education; method

10.19551/j.cnki.issn1672-9129.2017.10.180

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1672-9129(2017)10-0150-01