趙明月

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小學(xué)語文課堂教學(xué)中德育滲透的問題與對策研究

趙明月

（成都市天府新區(qū)大林小學(xué) 四川 成都 610222）

隨著新課程改革的推進(jìn)與深入，素質(zhì)教育已逐漸取代了應(yīng)試教育，德育也慢慢的滲透到小學(xué)語文課堂教學(xué)中，并有效提高了學(xué)生的思想情操和審美情趣，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生成為有道德感和責(zé)任感的人。本文以小學(xué)語文教學(xué)為出發(fā)點(diǎn)，探討小學(xué)語文課堂教學(xué)中德育滲透的問題，并提出有效對策。

小學(xué)語文；德育教育；問題；對策

1 小學(xué)語文課堂教學(xué)中德育滲透存在的問題

1.1 小學(xué)語文教師對德育滲透的重視性不夠

當(dāng)前，只有少部分小學(xué)語文教師認(rèn)為在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)滲透德育教育，而大部分教師普遍認(rèn)為沒有必要。這主要是因?yàn)榻處熣J(rèn)為平時(shí)的教學(xué)任務(wù)較重，將教學(xué)重點(diǎn)都放在培養(yǎng)學(xué)生掌握語文知識(shí)的方面上，因此沒有多余的精力去重視德育教學(xué)。特別是當(dāng)前并沒有明確的規(guī)定要求小學(xué)語文課堂必須要滲透德育教育，所以即使有的教師認(rèn)為滲透德育對學(xué)生的發(fā)展和成長是有益的，也因?yàn)楣ぷ髁刻蟮脑蚨x擇放棄，從而導(dǎo)致教師在備課的過程中會(huì)因?yàn)楦鞣N因素和原因沒有將德育教學(xué)內(nèi)容考慮進(jìn)去，這成為當(dāng)前德育教育實(shí)施中的主要問題。

1.2 小學(xué)語文課堂教學(xué)中德育滲透的內(nèi)容脫離實(shí)際

德育教育的難點(diǎn)和重點(diǎn)都是如何與實(shí)際生活相聯(lián)系，否則就會(huì)成為“紙上談兵”“天馬行空”。目前，很多教師雖然在小學(xué)語文教學(xué)中逐漸引入德育教育，也想培養(yǎng)學(xué)生形成良好的世界觀和價(jià)值觀，但是由于沒有和實(shí)際生活相聯(lián)系，導(dǎo)致德育教育的過程只是教師講，學(xué)生聽，表面看起來十分和諧，但實(shí)則沒有任何教學(xué)效果。

1.3 小學(xué)語文課堂教學(xué)中德育滲透的途徑單調(diào)

目前，大多數(shù)小學(xué)語文教師在教學(xué)過程中選擇德育滲透的途徑幾乎都是閱讀教學(xué)，通過閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)來滲透德育教育。雖然通過這種形式能夠取得一定的教學(xué)效果，但是如果長此以往只選擇單調(diào)的德育滲透途徑，往往會(huì)使學(xué)生感到厭倦和無聊。再加上閱讀教學(xué)耗費(fèi)時(shí)間較長，教師也比較重視，因此極有可能將重點(diǎn)都放在閱讀培養(yǎng)上，而對德育滲透的重要性有所忽視。德育教育無處不在，教師應(yīng)該留心其他方面的滲透途徑，從而豐富教學(xué)形式和手段。

2 小學(xué)語文課堂教學(xué)中德育滲透的有效對策

2.1 端正思想，立德為先

首先，教師要不斷提高自身的綜合素質(zhì)，樹立起正確的教學(xué)觀念，為德育滲透打好基礎(chǔ)。俗話說：“給學(xué)生一杯水，首先教師要有一桶水。”培養(yǎng)小學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)，那么教師就要先做到端正思想，從而影響學(xué)生，感染學(xué)生，學(xué)生天天與教師相處，自然而然也會(huì)嚴(yán)格的要求自己的品行。

其次，學(xué)校也要定期對教師進(jìn)行師德培訓(xùn)，為教師安排外出進(jìn)修的機(jī)會(huì)，使教師也能夠感受到拓寬視野的機(jī)會(huì)。同時(shí)運(yùn)用有效機(jī)制鼓勵(lì)教師主動(dòng)參與學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，提高自身的道德品質(zhì)，教師在培訓(xùn)的影響下和新觀念的思維沖擊中，對于構(gòu)建德育滲透的認(rèn)知結(jié)構(gòu)有更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和啟發(fā)。

最后，教師在小學(xué)語文教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生重視自身的道德品質(zhì)建設(shè)。在課堂教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，教學(xué)應(yīng)圍繞學(xué)生而開展，因此進(jìn)行德育滲透也需要學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)才能夠起到良好的教學(xué)效果。因此教師要引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮課堂主體作用，積極培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)，并且在教學(xué)過程中善于觀察學(xué)生的表現(xiàn)以及對道德品質(zhì)的了解程度，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2.2 注重實(shí)際，加強(qiáng)聯(lián)系

無論教授什么知識(shí)，只有與實(shí)際生活相聯(lián)系才能夠激發(fā)學(xué)習(xí)者的探索欲望，在親身經(jīng)歷中去領(lǐng)悟知識(shí)。小學(xué)語文課堂教學(xué)中的德育滲透，應(yīng)是一種“潤物細(xì)無聲”的教學(xué)風(fēng)格。因?yàn)榈掠虒W(xué)并不是一種能夠說得清、道的明的知識(shí)內(nèi)容，它需要學(xué)生親身去體驗(yàn)，去感悟，所以德育教學(xué)環(huán)境應(yīng)該與真實(shí)生活相聯(lián)系，而不應(yīng)是刻意去設(shè)置出來的。教師要根據(jù)小學(xué)生的實(shí)際生活情況來選擇滲透的德育理念，必須杜絕假、空、高的現(xiàn)狀。例如，在德育教學(xué)過程中，教師不應(yīng)以寧可犧牲自己也要幫助他人的例子來培養(yǎng)小學(xué)生的道德品質(zhì)，這對于小學(xué)生來說是不適用的。小學(xué)生心理發(fā)展尚不成熟，教師應(yīng)引導(dǎo)他們用自己的智慧來解決問題。

2.3 運(yùn)用多媒體滲透德育教育

多媒體教學(xué)工具能夠使學(xué)生體驗(yàn)到身臨其境的感覺，因此利用多媒體極強(qiáng)的感染力，能夠使學(xué)生更好地了解到德育教育。例如在學(xué)習(xí)《濟(jì)南的冬天》時(shí)，教師可以用多媒體向?qū)W生展示美麗的冬景，以及濟(jì)南冬日如春，美麗如畫的景色。學(xué)生紛紛被眼前的景色所感染，并感受到景色也是有生命力的，從而升出愛國之情，教師再加以引導(dǎo)，使學(xué)生們認(rèn)識(shí)到祖國大好河山的壯闊，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情操。

3 結(jié)語：

小學(xué)階段是學(xué)生思想價(jià)值樹立的主要階段，同時(shí)也是心理和生理發(fā)育的最佳時(shí)期。對于道德教育方面的培養(yǎng)要在潛移默化中進(jìn)行，從而真正滲透到學(xué)生生活學(xué)習(xí)的各個(gè)方面。教育部對小學(xué)德育教育指出，小學(xué)階段德育培養(yǎng)的目標(biāo)是：培養(yǎng)小學(xué)生的愛國意識(shí)，以及使小學(xué)生形成愛勞動(dòng)、愛科學(xué)、愛社會(huì)主義的優(yōu)秀品質(zhì)；同時(shí)培養(yǎng)小學(xué)生自強(qiáng)自律、團(tuán)結(jié)友愛、孝順父母、講究衛(wèi)生、勤儉節(jié)約的良好習(xí)慣。小學(xué)語文學(xué)科是一門人文學(xué)科，同時(shí)也承載著培養(yǎng)小學(xué)生品德教育的責(zé)任，因此在小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育教育，能夠達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

[1]張生梅.小學(xué)語文教學(xué)中的德育滲透對策[J].當(dāng)代教研論叢,2017(06):52.

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With the advancement and deepening of the new curriculum reform, quality education has gradually replaced exam-oriented education, and moral education has slowly infiltrated into Chinese teaching in primary schools. It has effectively improved students' ideological sentiments and aesthetic tastes, helping students establish correctness. The concept of life and values, to cultivate students to become moral and responsible people. This article starts with the Chinese language teaching in primary schools, discusses the problems of moral education penetration in primary school Chinese classroom teaching, and puts forward effective countermeasures.

primary school language; moral education; problem; countermeasure

10.19551/j.cnki.issn1672-9129.2017.10.366

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1672-9129(2017)10-0295-02