張春敏

在傳統(tǒng)文化中，《弟子規(guī)》是精髓，把《弟子規(guī)》作為班規(guī)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。落實(shí)中，要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思想動(dòng)態(tài)來(lái)實(shí)施。

傳統(tǒng)文化《弟子規(guī)》學(xué)習(xí)興趣一、見(jiàn)人善，即思齊，縱去遠(yuǎn)，以漸躋

看到了別人的善行，就要想到自己也應(yīng)該努力去做到。即使差距很遠(yuǎn)，只要肯努力，漸漸就會(huì)趕上的。

針對(duì)這點(diǎn)，我開(kāi)展了每天堅(jiān)持“寫(xiě)日記”。方法是每天堅(jiān)持批閱和講評(píng)優(yōu)秀日記。進(jìn)行方法指導(dǎo)和興趣培養(yǎng)，平時(shí)上課時(shí)發(fā)生的一些有趣的課堂故事和精彩瞬間，及時(shí)指導(dǎo)孩子們記住事件的來(lái)龍去脈和人物的動(dòng)作語(yǔ)言神態(tài)等。趙儉波向我反映：有的孩子在她的英語(yǔ)課堂上說(shuō)內(nèi)容精彩，回家日記有啥可寫(xiě)啦，可見(jiàn)學(xué)生有了興趣，能抓住學(xué)習(xí)生活中的有感悟的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，來(lái)豐富自己的日記內(nèi)容。在講評(píng)過(guò)程中，我還啟用了日記優(yōu)秀的學(xué)生如陸翰墨、任由之、許婷婷、于宗洋等進(jìn)行讀日記、講評(píng)日記，這也是對(duì)好學(xué)生的一個(gè)拔高培養(yǎng)，同時(shí)也感染影響其他學(xué)生。講評(píng)中學(xué)生還談別人的內(nèi)容好在哪里，學(xué)到了什么，再談自己的不足以及以后怎么改進(jìn)。這樣長(zhǎng)期堅(jiān)持就連最差的學(xué)生孫英超都有了進(jìn)步。我給他獎(jiǎng)勵(lì)的是自己畫(huà)的一朵小花，講評(píng)時(shí)說(shuō)：這是我心中最美的花朵。他每天都捧著我批閱日記的花朵在那看。這也促使很多學(xué)生都想得到我畫(huà)的那朵不起眼的卻在學(xué)生心中最高獎(jiǎng)勵(lì)的小花。后來(lái)馮婉迪學(xué)生日記中寫(xiě)到：老師講評(píng)我的日記是我的進(jìn)步，如果能得到老師心目中的那朵小花就更美啦！那朵小花是我努力的目標(biāo)，這些愿望就像甘泉滋潤(rùn)我的心靈。還有，蓋俊達(dá)的家長(zhǎng)說(shuō)：“起初每天孩子不知道寫(xiě)什么，就是記賬形式，內(nèi)容是從早寫(xiě)到晚，從第一節(jié)課到最后一節(jié)課，每天磨我：媽媽幫我寫(xiě)吧！慢慢的不磨我啦，放學(xué)回來(lái)高高興興地說(shuō)：今天日記有內(nèi)容啦！很精彩?！钡拇_在這一過(guò)程中，學(xué)生能字字句句描寫(xiě)著細(xì)節(jié)，表達(dá)著真情實(shí)感，彼此學(xué)習(xí)，在彼此欣賞各自的作品中，都努力去做到最好，有了興趣，漸漸地都趕上來(lái)啦。真正達(dá)到了“見(jiàn)人善，即思齊”。

二、勿自暴，勿自棄，圣與賢，可馴致

不要自暴自棄，圣人賢達(dá)都是努力可以到達(dá)的，激勵(lì)人們的。

針對(duì)這點(diǎn)，我經(jīng)常在學(xué)困生中搜尋閃光點(diǎn)，哪怕是微弱的光，也要把它放大，拿出來(lái)曬曬，讓它進(jìn)行光合作用，充分發(fā)揮出來(lái)，成為汲取的養(yǎng)分。我開(kāi)展了“閃光點(diǎn)熠熠生輝”活動(dòng)。方法是：每個(gè)學(xué)生用A4紙折成班級(jí)人數(shù)減一的數(shù)量的2厘米小紙條。在布置活動(dòng)時(shí)，很多學(xué)生爭(zhēng)先恐后地問(wèn)，我故作神秘地說(shuō)了兩個(gè)字：保密。學(xué)生就更好奇啦！同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生觀察老師和每個(gè)人的神態(tài)語(yǔ)言以及自己的心理活動(dòng)。第二天來(lái)校時(shí)利用一節(jié)課時(shí)間寫(xiě)出每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，宣布時(shí)個(gè)個(gè)興奮不已，都認(rèn)真地寫(xiě)著，之后互送紙條。學(xué)生們后來(lái)日記中寫(xiě)到好像是送禮物一樣開(kāi)心。這個(gè)活動(dòng)給予了每個(gè)人自信，讓他們互相發(fā)現(xiàn)每個(gè)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，結(jié)果是大家都很感興趣，和預(yù)期效果一樣，每個(gè)學(xué)生都得到了同學(xué)的“獎(jiǎng)品”，美滋滋的回家品讀。例如，學(xué)困生小宇就是有名的小懶蛋，總是不認(rèn)真完成作業(yè)，可是編花跳繩很棒，大家都佩服他這一點(diǎn)，在這次活動(dòng)中同學(xué)們都提到啦，我借此機(jī)會(huì)鼓勵(lì)他，他小臉露出了燦爛的笑容，表示一定努力學(xué)習(xí)，不放棄。還有兩個(gè)班長(zhǎng)彼此欣賞學(xué)習(xí)和管理中的優(yōu)點(diǎn)，互相促進(jìn)，也給班級(jí)管理帶來(lái)了正能量。從他們反饋的日記中看到各自都收獲了快樂(lè)和自信，同時(shí)也看到了自己的不足。

我總是想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極能動(dòng)性，營(yíng)造“比、學(xué)、趕、幫、超”的良好氛圍，全面調(diào)控。做到“春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲”，給孩子們自信和力量，他們都表示“勿自暴，勿自棄”。

三、非圣書(shū)，屏勿視，敝聰明，壞心志

不是高雅有益的書(shū)，要丟開(kāi)它，不能去看，要不就會(huì)埋沒(méi)自己的才智，更會(huì)損害自己的思想和志向。

針對(duì)這點(diǎn)，結(jié)合孩子什么怪異的書(shū)都看，我開(kāi)展了“讀好書(shū)”活動(dòng)，在黑板設(shè)計(jì)了一個(gè)板塊：興趣小組。讓知識(shí)淵博的學(xué)生許婷婷擔(dān)任組長(zhǎng)，領(lǐng)七名學(xué)生，當(dāng)然也是讀好書(shū)多的學(xué)生，安排每人一天把自己的讀書(shū)心得和認(rèn)為值得記憶的方方面面的課外知識(shí)寫(xiě)在版面上，來(lái)豐富和感染其它同學(xué)。還落實(shí)到寫(xiě)在單獨(dú)的本子上，抽時(shí)間組長(zhǎng)領(lǐng)讀的方式。這個(gè)活動(dòng)很有成效，許多學(xué)生都爭(zhēng)著在板塊上寫(xiě)出自己看書(shū)的收獲。在日記中寫(xiě)道：今天自己看了什么好書(shū)，有哪些值得像書(shū)中學(xué)習(xí)等，看來(lái)這活動(dòng)已深入人心。

高爾基先生說(shuō)過(guò)：“書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯。”書(shū)能帶給你許多重要的好處。

多讀書(shū)，可以讓你覺(jué)得有許多的寫(xiě)作靈感；多讀書(shū)，可以讓你全身都有禮節(jié)；多讀書(shū)，可以讓你多增加一些課外知識(shí)；多讀書(shū)，可以讓你變聰明，變得有智慧去戰(zhàn)勝對(duì)手。書(shū)讓你變得更聰明，你就可以勇敢地面對(duì)困難；多讀書(shū)，也能使你的心情便得快樂(lè)；讀書(shū)能陶冶人的情操，給人知識(shí)和智慧。

四、過(guò)能改，歸于無(wú)，倘掩飾，增一辜

知錯(cuò)能改，錯(cuò)誤自然慢慢地減少消失；如果為了面子去掩飾錯(cuò)誤，那就是錯(cuò)上加錯(cuò)。每個(gè)學(xué)生都有犯錯(cuò)誤的時(shí)候，但改了還是值得表?yè)P(yáng)的。

針對(duì)這點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生在副科課上表現(xiàn)差，不像語(yǔ)數(shù)外課上那么重視的特點(diǎn)，有效落實(shí)“小科不小”的特色理念，我制定了懲罰制度，在黑板上設(shè)計(jì)了一個(gè)板塊：副科課表現(xiàn)不好的學(xué)生。每天班長(zhǎng)把表現(xiàn)差的學(xué)生記錄在相應(yīng)的板塊上，我領(lǐng)到辦公室先面壁思過(guò)然后談心。這過(guò)程讓孩子明白有了過(guò)錯(cuò)，就應(yīng)該受到懲罰，及時(shí)改掉，老師還是表?yè)P(yáng)的。任科教師高淑芳、國(guó)桂梅都說(shuō)：這招好多啦！誰(shuí)都不想讓自己的大名掛在上面，時(shí)刻約束自己，我們也很省心，不生閑氣啦，每節(jié)課上得都很順心。就這樣，改過(guò)的學(xué)生我是經(jīng)常表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。現(xiàn)在漸漸的這個(gè)板塊無(wú)人問(wèn)津了。大多數(shù)學(xué)生并不是故意要犯錯(cuò)，他們犯錯(cuò)后往往伴隨著懊悔、苦惱，他們犯錯(cuò)后大多渴望改正錯(cuò)誤。我們應(yīng)順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生反思錯(cuò)誤，逐步減少學(xué)生犯錯(cuò)的概率，促進(jìn)其不斷進(jìn)步。用《弟子規(guī)》時(shí)刻約束學(xué)生，這真是有效的措施，收到了預(yù)期的效果。

五、寬為限，緊用功，工夫到，滯塞通

在制定讀書(shū)計(jì)劃的時(shí)候，不妨寬松一些，實(shí)際執(zhí)行時(shí)，就要加緊用功，嚴(yán)格執(zhí)行，不可以懈怠偷懶，日積月累的功夫深了。原來(lái)窒礙不通，困頓疑惑的地方自然而然就迎刃而解了。

由于每個(gè)人的實(shí)際情況不一樣，因而個(gè)人制定計(jì)劃的重點(diǎn)和要求是不一樣的，如有的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，就不必急于系統(tǒng)的自學(xué)課外讀物，而應(yīng)把主要精力放在弄懂課本內(nèi)容上。只有循序漸進(jìn)，才能取得好成績(jī)。學(xué)生制定完計(jì)劃后，我結(jié)合學(xué)生的計(jì)劃，開(kāi)展了各種知識(shí)比賽：成語(yǔ)招招手，修辭大比拼，關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)對(duì)對(duì)碰。在平時(shí)教學(xué)中，我注重課外知識(shí)的積累。在一年級(jí)時(shí)，我要求的作業(yè)就是每個(gè)生字組3個(gè)詞語(yǔ)，其中一個(gè)是成語(yǔ)。5年了，一直堅(jiān)持，學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了習(xí)慣。每次比賽前期再給發(fā)各種復(fù)習(xí)資料，釘成小冊(cè)子，后邊寫(xiě)上我的名言——精誠(chéng)所至，金石為開(kāi)，學(xué)生們個(gè)個(gè)如獲至寶。都用功復(fù)習(xí)，不懂的互相問(wèn)，努力學(xué)。給足了時(shí)間進(jìn)行練習(xí)，讓學(xué)生有目標(biāo)有興趣。我還設(shè)計(jì)了獎(jiǎng)勵(lì)制度，使他們有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。每次比賽都取前十名，結(jié)束后發(fā)獎(jiǎng)品和談獲獎(jiǎng)感言，個(gè)個(gè)都興趣十足，勤奮學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取成績(jī)優(yōu)異。比賽前期不懂的想盡辦法努力學(xué)透徹，真正達(dá)到了“工夫到滯塞通”。我就是借助這些比賽創(chuàng)設(shè)了一個(gè)個(gè)平臺(tái)來(lái)實(shí)施的，學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍濃厚，達(dá)到了良好效果，形成了良性循環(huán)。

以上就是《弟子規(guī)》即班規(guī)中的五項(xiàng)落實(shí)的方法，我和我的孩子們都把它當(dāng)作自己的一面鏡子，時(shí)刻照著自己，改進(jìn)不足，努力提升。在落實(shí)中我充分感受到了傳統(tǒng)文化的博大與精深，異放光彩。我的孩子們?cè)诔孙L(fēng)二小這片肥沃的土壤中汲取養(yǎng)分，茁壯成長(zhǎng)，長(zhǎng)出豐滿的羽翼，展翅翱翔！